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一、技能大賽提升了教師的技能和知識(shí)水平

促使教學(xué)改革技能競賽不僅考查的使學(xué)生的能力，也是在檢驗(yàn)教師的技能水平和專業(yè)知識(shí)，以及通過什么樣的方法把這些需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生的能力。中職的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，以前我在上課的過程當(dāng)中的感覺是同樣一門課程，教了一年又一年，總感覺書本越教越薄，原因是以理論為主，學(xué)生聽不懂就不認(rèn)真聽講就形成惡性循環(huán)。

二、技能競賽促進(jìn)了我校實(shí)訓(xùn)條件的改變

我校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在08年以前是非常落后的，迎著技能競賽的春風(fēng)，我校借助地方政府的支持購進(jìn)了大批量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，電子專業(yè)建設(shè)了單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，傳感器實(shí)驗(yàn)室，光機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，電子電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代電工實(shí)驗(yàn)室和智能樓宇實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的條件大大改善，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操項(xiàng)目多了，能力就會(huì)相對提高。技能競賽對促進(jìn)我校教學(xué)改革和改善教學(xué)環(huán)境的作用是有很大幫助的，但是隨著技能競賽的深入開展，負(fù)面影響也是顯而易見的。

1.學(xué)生為參加某一單項(xiàng)技能競賽而忽略了其它科目的學(xué)習(xí)

我校電子專業(yè)的5個(gè)技能競賽項(xiàng)目所涉及的課程是每個(gè)電子專業(yè)學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，但是參加集訓(xùn)的學(xué)生都屬于在某一個(gè)方面比較精通，而忽視了其它項(xiàng)目所涉及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對以后的職業(yè)發(fā)展不利。社會(huì)需要的技能型人才是一專多能型人才，電子專業(yè)的5個(gè)項(xiàng)目是融會(huì)貫通的，拿機(jī)電一體化競賽的學(xué)生來說，在PLC編程方面他們可能比較精通，但是他們忽略了其它課程的學(xué)習(xí)，對變頻器，交流電機(jī)，單片機(jī)等方面的知識(shí)他們一竅不通，這樣對他們的職業(yè)成才是非常不利的。

2.競賽學(xué)生的參與比例不協(xié)調(diào)

競賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)教育部提出“普通高中有高考，職業(yè)院校有技能大賽”，目的是提高技能競賽的參與度，普通高中的學(xué)生參加高考每個(gè)省都是同樣的內(nèi)容，而且人人可以參與，可以達(dá)到選拔人才的目的，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校就不同了，拿全國的技能大賽來說，每個(gè)省就2個(gè)選手，怎么來評價(jià)整體水平呢？況且現(xiàn)在有些學(xué)校把技能大賽獲幾個(gè)一等獎(jiǎng)作為學(xué)校的金子招牌來招攬學(xué)生，不利于提高我國職業(yè)院校學(xué)生整體的職業(yè)技能水平。目前我校每年也舉辦技能大賽，甄選出來的選手再單獨(dú)培訓(xùn)，但是每個(gè)項(xiàng)目最終選出來2到3個(gè)參加市里面的比賽，不能真實(shí)地反映出一個(gè)學(xué)校的學(xué)生技能水平高低。有些項(xiàng)目技能大賽的競賽內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱對學(xué)生的要求，題目的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的解答能力，即使有些學(xué)生會(huì)做也是經(jīng)過很長時(shí)間的針對訓(xùn)練而機(jī)械模仿，稍微變換一點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生就束手無策了，這種模式可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力但是不能培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力，僅僅會(huì)做而不會(huì)思考是不能有效提高學(xué)生的整體水平的，也和教育部提出的舉辦技能競賽的初衷是背道而馳的。

3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能強(qiáng)大

但是學(xué)生參與度不夠?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一流的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能非常強(qiáng)大，學(xué)生如果把這些設(shè)備研究透徹將會(huì)受益無窮，但是由于沒有招標(biāo)，特別是浙江亞龍的設(shè)備，質(zhì)量非常差，非常容易損壞，所以教師一般在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候都不敢用這些設(shè)備，也造成了一定的資源浪費(fèi)。

怎么樣來平衡上述矛盾呢，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

a.拓展技能競賽學(xué)生的參與度每個(gè)學(xué)期學(xué)校可以按照不同專業(yè)不同年級以競賽的方式進(jìn)行技能考核，要求每位同學(xué)都要參與，將考核的成績作為該科目是否能取得相應(yīng)學(xué)分的硬性指標(biāo)，不合格要進(jìn)行補(bǔ)考才能過關(guān)來約束學(xué)生，通過此種方法來提高廣大學(xué)生的整體技能水平。

b.競賽內(nèi)容要顧及大多數(shù)學(xué)生競賽的內(nèi)容不能太難

但是要能涵蓋本學(xué)科的所有基礎(chǔ)技能，不能片面拔高技能競賽的難度，如果太難，超出大多數(shù)學(xué)生的水平，就會(huì)打擊大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提升學(xué)生整體的技能水平。

c.拓寬學(xué)生參與技能競賽項(xiàng)目的廣度

我校電子專業(yè)有5個(gè)技能競賽項(xiàng)目，每個(gè)競賽項(xiàng)目都是電子專業(yè)的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，學(xué)?？梢苑猪?xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目安排不同水平的學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束以后統(tǒng)一進(jìn)行考核，考核合格才可以進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不合格繼續(xù)學(xué)習(xí)本項(xiàng)目內(nèi)容，直到合格為主。

d.教師也要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行技能競賽

教師進(jìn)行技能競賽，可以提高教師本身的技能水平，可以聘請部分學(xué)生作為評委來對老師進(jìn)行評估，這樣既能提高教師的水平，也可以使學(xué)生來對比自己的技能，找出和老師的差距，學(xué)習(xí)老師的方法，來進(jìn)一步提高自己的技能。

作者：余福海 單位：佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校