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1中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)理論教學(xué)缺乏興趣

影響技能教學(xué)電子專業(yè)課程是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，在實(shí)際的作業(yè)中，離不開(kāi)對(duì)電的基本概念的正確掌握，離不開(kāi)對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無(wú)法完成實(shí)際操作，甚至?xí)斐蔁o(wú)法預(yù)計(jì)的后果。而近年來(lái)，由于中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)思想不端正，總覺(jué)得學(xué)習(xí)電子類的理論知識(shí)難等，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性下降，達(dá)不到理論教學(xué)的要求。而沒(méi)有理論知識(shí)的支持，很多簡(jiǎn)單的操作工作就無(wú)法完成，甚至還會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時(shí)，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要進(jìn)行理論分析和運(yùn)用公式計(jì)算，如果計(jì)算錯(cuò)誤，熔絲無(wú)法起到保護(hù)電路的作用，電路通電時(shí)很可能還會(huì)燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實(shí)際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到威脅，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程時(shí)能認(rèn)真掌握理論知識(shí)，并把理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通。在以往的教學(xué)中，就曾經(jīng)有學(xué)生把0.5mm的焊錫絲充當(dāng)220V閘刀開(kāi)關(guān)的保險(xiǎn)絲，導(dǎo)致電路安裝后接在閘刀開(kāi)關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開(kāi)關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問(wèn)題。

1.2電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足社會(huì)需求

近幾年來(lái)，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學(xué)校不會(huì)投資太多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，因此電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前還屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)階段。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備簡(jiǎn)單，除了電工工作臺(tái)外，僅有照明電路接線材料、電機(jī)拖動(dòng)接線材料、電容電阻小元器件和簡(jiǎn)單測(cè)量?jī)x器等。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)相應(yīng)電類維修人員的要求也越來(lái)越高。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無(wú)法滿足技術(shù)含量如此高的教學(xué)要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映在工廠工作很需要理論知識(shí)，但職校教學(xué)中講授的理論知識(shí)太少，學(xué)校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無(wú)法滿足工廠需求。

1.3缺乏“雙師型”教師，教學(xué)方法陳舊

目前，很多中職學(xué)校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又是從大學(xué)校門(mén)直接踏進(jìn)中職校門(mén)，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)的工廠師傅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏全面完善的理論知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學(xué)中很難把理論與技能訓(xùn)練很好的融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。同時(shí)目前中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，即使提倡理實(shí)一體化任務(wù)式教學(xué)法，但教學(xué)方法仍還是單一“理論講解-實(shí)操-點(diǎn)評(píng)”，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

2電子專業(yè)教學(xué)方法的改善與實(shí)施

針對(duì)以上存在的情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學(xué)的方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)電子專業(yè)的信心興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣才會(huì)樂(lè)意去學(xué)。雖然這些年學(xué)生的生源素質(zhì)不高，但中職學(xué)生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強(qiáng)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加技能訓(xùn)練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，教師的言行舉止很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往一句話一個(gè)動(dòng)作就能激勵(lì)學(xué)生。一次教學(xué)，在練習(xí)白熾燈一控一電路安裝過(guò)程中，一名學(xué)生電路通電成功后提問(wèn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)是否可以同時(shí)控制一盞白熾燈的問(wèn)題。于是，筆者把學(xué)生組織起來(lái)，圍在電路通電成功的同學(xué)周圍，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了通電成功的學(xué)生思維活躍，并問(wèn)大家家里是否有兩個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制一盞白熾燈的情況。學(xué)生說(shuō)有，但不知道怎么接。筆者沒(méi)有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個(gè)開(kāi)關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生覺(jué)得挺有意思，都很想第一個(gè)接出線路。后來(lái)有幾組學(xué)生能接出線路，并受到表?yè)P(yáng)。其他學(xué)生看到后，都跑過(guò)去請(qǐng)教方法。學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，有些學(xué)生還主動(dòng)要求教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓大家獨(dú)立思考。本來(lái)下次課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生積極地去思考，主動(dòng)地動(dòng)手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學(xué)校學(xué)生渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)明顯地提高。

2.2進(jìn)行“成功”教育

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的潛能在知識(shí)傳遞的過(guò)程中進(jìn)行思想教育是課程教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，能約束惰性，刺激學(xué)生的潛能。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：只要肯努力堅(jiān)持，能吃苦耐勞，中職學(xué)生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學(xué)生心理特點(diǎn)普遍是對(duì)自己的能力不夠肯定，對(duì)未來(lái)迷茫，想掌握好一門(mén)技術(shù)，又覺(jué)得自己學(xué)習(xí)能力弱學(xué)不好，而且對(duì)專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒(méi)有做好就業(yè)的準(zhǔn)備。針對(duì)這些特點(diǎn)，根據(jù)電子專業(yè)課程特點(diǎn)和就業(yè)或升學(xué)方向，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育往往能激發(fā)學(xué)生心底想學(xué)好電子課程的熱情。針對(duì)電子專業(yè)的特點(diǎn)，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會(huì)企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡(jiǎn)章和要求，讓學(xué)生了解就業(yè)方向，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂(lè)趣和工資待遇；找些中職升大學(xué)的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生如何儲(chǔ)備知識(shí)和技能，選擇適合個(gè)人發(fā)展的大學(xué)并為之奮斗。這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生求進(jìn)步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學(xué)生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵(lì)正在學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生。在教師對(duì)學(xué)生講述的眾多事例中，有一個(gè)事例對(duì)學(xué)生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學(xué)生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才出來(lái)工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開(kāi)了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒(méi)婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學(xué)生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒(méi)房沒(méi)車工作也還沒(méi)固定。這是一名教師身邊的真實(shí)事例，這個(gè)事例容易感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學(xué)習(xí)時(shí)光。這個(gè)事例貼近學(xué)生生活實(shí)際，給職校里對(duì)專業(yè)未來(lái)迷茫的學(xué)生和缺乏自信的學(xué)生很大的幫助。在兩個(gè)班級(jí)的課堂上講述這個(gè)事例，從學(xué)生反饋中看，講述過(guò)這個(gè)事例的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲許多，更加認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

2.3改變電子專業(yè)教學(xué)方法

提高教學(xué)效果電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，把理論知識(shí)自然地滲透到技能教學(xué)中，改變單一的教學(xué)方法，改善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。單是理論課堂教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學(xué)生懂得照教學(xué)模板練習(xí)接線，沒(méi)有理論內(nèi)容的支持，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生就很難靈活運(yùn)用實(shí)際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以把理論課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。先講解使用萬(wàn)用表動(dòng)手測(cè)量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計(jì)算法，讓學(xué)生邊聽(tīng)識(shí)別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬(wàn)用表測(cè)量，驗(yàn)證阻值是否正確。這樣采用“理論知識(shí)和實(shí)操相融會(huì)”的教學(xué)方法，學(xué)生很快掌握了色環(huán)計(jì)算法，也鞏固了萬(wàn)用表測(cè)量電阻阻值的方法。又如在學(xué)習(xí)機(jī)床電路維修內(nèi)容時(shí)，電路比較復(fù)雜，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生觀看機(jī)床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學(xué)習(xí)機(jī)床排故。這樣采用“實(shí)操-理論-實(shí)操”的教學(xué)方法，學(xué)生很快能掌握工作原理，并且本來(lái)覺(jué)得很難的機(jī)床排故電路一下就學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果明顯。此外，在教學(xué)中可以滲透一些新知識(shí)，把生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容有效的融合也能使教學(xué)達(dá)到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得概念很抽象，但是由頻率提到手機(jī)、彩色電視機(jī)信號(hào)的傳輸也是高頻率信號(hào)，提到引出手機(jī)、彩電信號(hào)的頻段范圍和信號(hào)弱的原因，就能吸引學(xué)生的注意力，從而引出示波器的實(shí)操。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣，更樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識(shí)點(diǎn)又了解生活常識(shí)。這樣發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就能在輕松快樂(lè)的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2.4建立電子模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備緊缺的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加大電子模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?？紤]到在建設(shè)中資金的投入多，學(xué)生不一定都能理解新內(nèi)容，學(xué)校可以考慮采購(gòu)一些新技術(shù)的視頻演示，讓學(xué)生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學(xué)生對(duì)新技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學(xué)生就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)不到企業(yè)對(duì)電子專業(yè)的技術(shù)要求，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學(xué)與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一年級(jí)的新生，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的電子專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學(xué)生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場(chǎng)管理的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。

2.5成立課外電子協(xié)會(huì)

鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)技能為了鞏固學(xué)生已學(xué)技能和提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會(huì)或興趣小組。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作趣味性、實(shí)用的電子小產(chǎn)品，如門(mén)鈴、聲控、電動(dòng)機(jī)控制閘門(mén)開(kāi)關(guān)電路等，提高學(xué)習(xí)制作電路的興趣；同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集周圍同學(xué)損壞的小電器，學(xué)著幫助其他同學(xué)維修電子產(chǎn)品，檢驗(yàn)和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡(jiǎn)單電器，學(xué)生從實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固了技能，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能了解電子市場(chǎng)更新的電子產(chǎn)品。學(xué)生在課外鍛煉中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。本校每年在固定的時(shí)間里都會(huì)帶領(lǐng)電子協(xié)會(huì)的學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會(huì)學(xué)生基本上都是電子專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生到小區(qū)后動(dòng)手維修的熱情高漲，并能主動(dòng)要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學(xué)生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生都很自豪地說(shuō)自己是電子專業(yè)的學(xué)生，很有滿足感。義務(wù)維修活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能得到了檢驗(yàn)，大家都總結(jié)了自己還沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，并決心返校后認(rèn)真復(fù)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。校外的維修體驗(yàn)讓學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)了學(xué)過(guò)的技能，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3總結(jié)

電子技術(shù)更新較快，教學(xué)方法還需不斷地改善和優(yōu)化。因此只有不斷地改善電子專業(yè)的教學(xué)方法，優(yōu)化電子專業(yè)教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改善技能教學(xué)設(shè)備的局限性，才能提高電子課程教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求。

作者：鄧祺 單位：柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校