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一、中職學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高

大部分學(xué)生在具體操作時(shí)表現(xiàn)為什么都會(huì)，但事實(shí)并非如此。學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作能行，但是面對(duì)稍微復(fù)雜的，如電路調(diào)試、家電維修等就一問(wèn)三不知了，這表明學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是不夠的，也導(dǎo)致不能形成較固定的技能操作模式。這也說(shuō)明實(shí)訓(xùn)課需要改革，在實(shí)訓(xùn)課上，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。

2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重，容易被外界影響，放棄學(xué)習(xí)

相對(duì)于理論課，學(xué)生更喜歡上實(shí)訓(xùn)課，但是由于實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥乏味，在理論知識(shí)沒(méi)有完全掌握的情況下，面對(duì)復(fù)雜而無(wú)趣的實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生操作時(shí)就非常容易失敗，失敗的次數(shù)越多，學(xué)生就越容易喪失信心，從而厭學(xué)。學(xué)生不喜歡所做的任務(wù)，遇到一點(diǎn)困難就后退，沒(méi)有拼搏精神，這使得大部分學(xué)生從開(kāi)始上課就等著下課。有些學(xué)生還會(huì)在課堂上故意制造響動(dòng)來(lái)影響課堂紀(jì)律，甚至因?yàn)楦械接腥?，明知道是錯(cuò)誤的也會(huì)繼續(xù)做下去，故意弄壞器械。

3.逼迫型學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)能力低

大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的興趣，其學(xué)習(xí)的壓力主要來(lái)自家長(zhǎng)和老師。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新能力的提高，所以大部分學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得不牢靠，動(dòng)手能力低下，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累較少，進(jìn)入工作崗位后再學(xué)習(xí)能力低。

4.較少使用電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校都有專業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)室，但是都有幾間很少打開(kāi)，或者幾乎不開(kāi)，其中以電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、音視頻實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室最為嚴(yán)重，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室甚至對(duì)于高三對(duì)口升學(xué)復(fù)習(xí)的電子班也很少使用。

二、電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

1.利用電子仿真軟件與多媒體

21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件不斷使用，利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)已成為時(shí)代的潮流。通過(guò)電子仿真軟件和多媒體，能讓圖片和信息直觀清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使老師所講的和看到的知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣的實(shí)訓(xùn)課上起來(lái)生動(dòng)有趣，使學(xué)生更簡(jiǎn)單地掌握知識(shí)點(diǎn)，也為實(shí)際操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。此外，由于仿真軟件的真實(shí)度高，而且避免了實(shí)際操作容易引起的各類不安全狀況，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行更多的嘗試，更加熟練地掌握知識(shí)技能，也讓復(fù)雜的電路變得簡(jiǎn)單起來(lái)，使電子設(shè)備從高端變得更加生活化。

2.場(chǎng)景教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有自己親手做，才會(huì)真正懂。所謂場(chǎng)景教學(xué)就是課堂上的實(shí)踐。（1）模擬工作流水線操作。首先進(jìn)行分組，學(xué)生分別擔(dān)任督導(dǎo)、組長(zhǎng)、車間工人。我們根據(jù)學(xué)生、教材、實(shí)訓(xùn)器件、崗位要求制定相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及操作安排，如將學(xué)校電子保管室里的散件電阻、電容、電感等組成的元件堆進(jìn)行分類，將電阻阻值做標(biāo)識(shí)。學(xué)生便根據(jù)要求分組、分職責(zé)，并討論具體實(shí)施方案，同時(shí)各組還指派一名學(xué)生作介紹，各組共同分享。在操作過(guò)程中各小組成員各盡其責(zé)；督導(dǎo)學(xué)生巡查，詳盡記錄；結(jié)束操作后，各組匯報(bào)；發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，共同分享；督導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的積極性、責(zé)任感、分工與合作精神、探究精神在小組合作中被激發(fā)出來(lái)。（2）職業(yè)強(qiáng)化。模擬教學(xué)中，學(xué)生將根據(jù)不同的崗位準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己。如，模擬崗位是一直站著的車間工人，在模擬教學(xué)中就不能坐著，實(shí)行準(zhǔn)職業(yè)人原則，這種訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)今后工作的認(rèn)識(shí)更為理性。播放電子專業(yè)學(xué)生在企業(yè)或工廠工作的紀(jì)錄片，為學(xué)生做足實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備，打破學(xué)生對(duì)工作不切實(shí)際的幻想，有意識(shí)地強(qiáng)化工作紀(jì)律。

3.企業(yè)崗位教學(xué)實(shí)踐

在學(xué)校所學(xué)到的是知識(shí)，而企業(yè)要求的是實(shí)踐。在學(xué)生完成基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)后，就要求到企業(yè)中親身感受工作的魅力。在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，按照崗位的實(shí)際工作流程，把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到崗位操作中，完美地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)崗位時(shí)，要與學(xué)生在學(xué)校課程所學(xué)內(nèi)容相符，如電冰箱、洗衣機(jī)等和電子相關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)企業(yè)，盡管學(xué)生在實(shí)踐中有可能只是機(jī)械地重復(fù)同一項(xiàng)任務(wù)，但是在正式崗位上和學(xué)校課堂上的感覺(jué)是完全不同的，在這種技能非常明顯的特定環(huán)境中，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程和要求很快就會(huì)有整體認(rèn)識(shí)。在學(xué)校與企業(yè)合作過(guò)程中，為了提高學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐技能，要求學(xué)生在干滿一個(gè)月后必須換崗。在后一份實(shí)習(xí)崗位上，要選擇包括工作強(qiáng)度較大、難度較高的，如電工，這樣有利于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)技能的提高。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)選擇有了初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己作為準(zhǔn)職業(yè)人的初次專業(yè)定位更準(zhǔn)確化。三個(gè)月的實(shí)習(xí)后，企業(yè)的規(guī)范化已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心，這提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。崗位教學(xué)實(shí)習(xí)讓學(xué)生在高三進(jìn)入實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)有了較為堅(jiān)實(shí)的思想和崗位技能基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

4.紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)

有良好的組織紀(jì)律，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。無(wú)論實(shí)施什么樣的教學(xué)方式，學(xué)生都應(yīng)該遵守紀(jì)律。在制訂紀(jì)律方面可以以分組的方式讓學(xué)生自主制訂，我們可以看到，比起說(shuō)教，這樣的紀(jì)律更加容易被學(xué)生接受和執(zhí)行。完善學(xué)分制度，重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)，重視職業(yè)技能證書(shū)考試，將頂崗實(shí)習(xí)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度的意識(shí)，另一方面，也可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。隨著科技的不斷發(fā)展，電子設(shè)備不斷更新，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能要求也越來(lái)越高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性也隨之凸顯出來(lái)。因此，在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，以培育一批符合社會(huì)要求的專業(yè)性人才。

作者：周家興 單位：廣東省深圳市沙井職業(yè)高級(jí)中學(xué)