前言：本站為你精心整理了機(jī)械電子專業(yè)實(shí)踐體系改革與探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

前言

機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生因?yàn)樵谥R(shí)學(xué)習(xí)方面要求既掌握機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造方面的理論，又要求掌握計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的知識(shí)，這種機(jī)電復(fù)合型人才滿足了當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)的需求，所以近年來(lái)我校本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都在95%左右，但是從學(xué)生就業(yè)后反饋的信息來(lái)看，學(xué)生在動(dòng)手能力以及理論知識(shí)轉(zhuǎn)化方面還存在一定差距，我們需要認(rèn)真反思在本科人才培養(yǎng)實(shí)踐體系中存在的問(wèn)題。

1、實(shí)踐體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校本科生人才培養(yǎng)中，為了滿足社會(huì)行業(yè)對(duì)人才服務(wù)的要求，需要根據(jù)學(xué)校自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)水平，合理確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外還要考慮學(xué)生個(gè)人條件和志向，區(qū)分確定人才培養(yǎng)。是培養(yǎng)在理論上繼續(xù)深入研究的創(chuàng)新型模式還是滿足社會(huì)掌握基本的機(jī)電類專業(yè)課程后，在工程實(shí)際中具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于工廠的實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行解決的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)要求？目標(biāo)定位的不同要求學(xué)生具有的能力也出現(xiàn)差異。例如針對(duì)創(chuàng)新型人才模式要求具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。而對(duì)于立足于畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型培養(yǎng)人才則需要較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析工程問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力。針對(duì)不同培養(yǎng)模式學(xué)生在能力方面存在差異，會(huì)直接影響到學(xué)生就業(yè)情況，也是人才培養(yǎng)能否成功的重要一環(huán)?？梢哉f(shuō)定位是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到四年學(xué)習(xí)后在以后就業(yè)和進(jìn)一步深造中都能堅(jiān)定進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的成功。我校機(jī)械電子專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)方面多年來(lái)主要突出應(yīng)用人才特質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐動(dòng)手能力方面要求更為突出，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較好，學(xué)生在就業(yè)方面一直畢業(yè)生在企業(yè)界得到了“上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)”的評(píng)價(jià)?！笆濉逼陂g，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和第一志愿入學(xué)率均為全校49個(gè)專業(yè)排名第一名，其中機(jī)電方向的簽約率為91.07%，就業(yè)率為95%。

2、理論課程與實(shí)踐體系的關(guān)系

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立提出了相關(guān)能力的培養(yǎng)的要求，例如創(chuàng)新能力、知識(shí)遷移能力等，為了在大學(xué)期間提升學(xué)生在上述能力的水平，需要構(gòu)建知識(shí)體系培養(yǎng)計(jì)劃，首要的問(wèn)題就是理論課程體系的構(gòu)建，在知識(shí)架構(gòu)上提供必要的知識(shí)理論模塊。我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入社會(huì)，從事企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，理論知識(shí)能否轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力成為關(guān)鍵的一環(huán)，這與我們構(gòu)建的實(shí)踐體系可以說(shuō)直接相關(guān)。實(shí)踐體系完備在學(xué)生理論知識(shí)吸收、轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力方面意義重大，直接關(guān)系到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)是否成功，是否在社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。在機(jī)電專業(yè)理論課程設(shè)置上，我們從工程實(shí)踐中圍繞系統(tǒng)控制角度出發(fā)，安排相關(guān)理論課程。從當(dāng)前企業(yè)需要實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，例如《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《工業(yè)控制計(jì)算機(jī)》等課程。在驅(qū)動(dòng)部分圍繞機(jī)電專業(yè)的特色，我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)工廠實(shí)際中經(jīng)常用到的驅(qū)動(dòng)器具體名稱、特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合有清楚的了解，這里面包括各類電動(dòng)、氣動(dòng)和液壓元件。對(duì)于電動(dòng)主要包括三相普通異步電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)、伺服電機(jī)等。由于控制器一般處理的信號(hào)為弱電部分，而驅(qū)動(dòng)器為強(qiáng)電部分。對(duì)于氣動(dòng)元件主要有電磁閥、氣缸以及各種氣動(dòng)馬達(dá)等。而液動(dòng)元件有各種液壓馬達(dá)及氣缸等。本部分的課程設(shè)置應(yīng)改包括《電工電子》、《電動(dòng)機(jī)》、《液壓與氣動(dòng)》等課程。在下一個(gè)環(huán)節(jié)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，本部分中主要完成動(dòng)作的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以及電氣與機(jī)械的接口部分。本部分應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)設(shè)《機(jī)電傳動(dòng)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)電一體化設(shè)計(jì)》等課程。在執(zhí)行機(jī)構(gòu)動(dòng)作后，下一部分緊跟著就是傳感部分，這樣當(dāng)機(jī)械裝置運(yùn)動(dòng)后，經(jīng)過(guò)傳感器把采集的機(jī)械裝置運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)反饋給控制器，形成一個(gè)閉環(huán)控制。這部分應(yīng)該開(kāi)辟的課程為《傳感器》、《測(cè)試技術(shù)》等。這樣借助控制流程圖來(lái)安排課程，讓我們從一個(gè)工程系統(tǒng)的高度來(lái)對(duì)機(jī)電類專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，無(wú)論對(duì)所授課老師還是學(xué)生都能清楚自己所學(xué)的內(nèi)容在一個(gè)大系統(tǒng)中處于的位置，可盡快適應(yīng)工程現(xiàn)場(chǎng)工作需要。

3、機(jī)電專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建

機(jī)械電子工程專業(yè)在課程設(shè)置上涵蓋了機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)控制等相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，上述理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生建立了理論基礎(chǔ)，但是知識(shí)和能力之間還存在一定的距離，而有效的實(shí)踐是二者之間轉(zhuǎn)換的橋梁。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)盡快轉(zhuǎn)換成能力，需要建立一定的實(shí)踐體系幫助學(xué)生掌控知識(shí)的翅膀。首先相關(guān)課程內(nèi)容模塊的理論學(xué)習(xí)，必須設(shè)置一定量相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于教師課上知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠及時(shí)驗(yàn)證，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)模塊理論知識(shí)的理解起點(diǎn)撥的作用。在這一點(diǎn)上我市有些高職院校做的比較好，可以借鑒過(guò)來(lái)。例如有高職院校提倡一半課堂理論教學(xué)，一半實(shí)踐教學(xué)，為了學(xué)生知識(shí)的掌握，提倡小班授課，將班級(jí)學(xué)生規(guī)模限制在30人以內(nèi)，學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效保障。其次必要的金工實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐。這一塊實(shí)踐內(nèi)容在各個(gè)高校都基本上存在，學(xué)生通過(guò)該實(shí)踐的確加深了機(jī)械加工和機(jī)電控制的了解，但僅僅流于一般的實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生受益則非常有限，應(yīng)該對(duì)這棵“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的老樹(shù)”進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，挖掘出新的方法來(lái)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。例如在企業(yè)或?qū)W校實(shí)踐中，企業(yè)選擇是否做到有針對(duì)性，是否符合我們培養(yǎng)學(xué)生特點(diǎn)，是否做到了學(xué)生親自參與一些加工等環(huán)節(jié)？此外在測(cè)繪環(huán)節(jié)也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)？相應(yīng)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐針對(duì)性也有必要進(jìn)一步強(qiáng)化。最后引入必要的社會(huì)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展特定知識(shí)培養(yǎng)。社會(huì)培訓(xùn)是我們學(xué)校培養(yǎng)有益必要的補(bǔ)充。學(xué)校盡管建立了比較齊全的理論知識(shí)架構(gòu)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是社會(huì)對(duì)于某類人才能力的需求，學(xué)校人才培養(yǎng)方面存在一定的滯后性，而社會(huì)培訓(xùn)則相對(duì)靈活得多，根據(jù)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)技能需求，開(kāi)設(shè)短期培訓(xùn)班，對(duì)某類技能進(jìn)行突擊培訓(xùn)，滿足上崗需要。我們可有效吸收他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我們學(xué)生短板進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。提升我們學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，我系目前正朝該方向進(jìn)行探索。

4、結(jié)論

機(jī)械電子專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)輸送復(fù)合型人才，相對(duì)于其他專業(yè)在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面要求更高，而機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的事，我們需要從理論體系高度統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐培養(yǎng)體系，建立切實(shí)符合高校本專業(yè)學(xué)生特質(zhì)的培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

作者：岳建鋒 孫光亞 賀凱航 杜宇 單位：天津工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院