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一、社會(huì)的需要是機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)

（一）以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，合理整合課程教學(xué)內(nèi)容。

社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的基本要求是能勝任生產(chǎn)一線崗位的技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)課程的總體目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。更新教學(xué)內(nèi)容既要滿(mǎn)足制造專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)要求，同時(shí)又要補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)容。這樣勢(shì)必帶來(lái)在理論教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)任務(wù)等方面的矛盾。為解決上述矛盾必須重新整合和構(gòu)建機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能框架，同時(shí)建立起和其他專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系。不能單獨(dú)從形式上進(jìn)行課程內(nèi)容簡(jiǎn)單組合，必須把具有實(shí)際特點(diǎn)的工程材料性能、熱加工方法、機(jī)械加工工藝擬定、機(jī)床與刀具基礎(chǔ)等章節(jié)的內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)之中，從而為理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。在技能教學(xué)上，一方面要求教師本身具備熟練的實(shí)踐操作技能，另一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。加大在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)力度，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一種自行深入生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。采取這種形式的課程內(nèi)容改革，充分體現(xiàn)了高職院校的特色，避免了與普通高校本科學(xué)歷教育雷同的教學(xué)模式和辦學(xué)理念，顯示了不同的人才培養(yǎng)途徑，體現(xiàn)出了高職院校教育對(duì)人才培養(yǎng)的職業(yè)性、技能型、實(shí)用性等特點(diǎn)。同時(shí)更加明確了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》在機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上的基礎(chǔ)性地位和作用。

（二）以新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)為中心，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

在當(dāng)今的機(jī)械制造行業(yè)中，出現(xiàn)了那些最有價(jià)值的新知識(shí)呢？高等工科院校中機(jī)類(lèi)、近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在機(jī)械制造基礎(chǔ)這門(mén)課中應(yīng)當(dāng)掌握哪些新知識(shí)呢？目前，數(shù)控加工技術(shù)、快速成型技術(shù)、納米材料等新材料，新技術(shù)，新工藝在行業(yè)中占據(jù)了重要地位，并已進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生，如果不具備這方面的相關(guān)知識(shí)，當(dāng)他走上社會(huì)時(shí)，就無(wú)法滿(mǎn)足本行業(yè)的要求，這會(huì)給他們?cè)倬蜆I(yè)以及今后的工作造成困難。對(duì)于高職院校的相關(guān)課程而言，如果落后于時(shí)代，不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，就會(huì)失去了生命力。因此，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容應(yīng)該也必須選取本學(xué)科中較成熟的新材料、新技術(shù)、新設(shè)備的相關(guān)知識(shí)。從這一需要出發(fā)，近年來(lái)，各高校修改了機(jī)械制造基礎(chǔ)教程的教學(xué)大綱。在新的教學(xué)大綱中，加入了納米材料和數(shù)控機(jī)床知識(shí)及操作。例如，新的教學(xué)大綱要求：了解數(shù)控機(jī)床的工作原理、加工特點(diǎn)及應(yīng)用范圍；基本掌握數(shù)控車(chē)床數(shù)控銑床的程序編制方法。在教材的編寫(xiě)和選用方面，編著者也注意了這方面的問(wèn)題。在新的國(guó)家規(guī)劃教材中，金屬材料篇內(nèi)加入了納米材料的內(nèi)容；焊接篇中，加入了焊接機(jī)器人、光電跟蹤切割、激光焊接與切割等內(nèi)容；切削加工篇中，增加了數(shù)控機(jī)床和自動(dòng)機(jī)床、柔性制造系統(tǒng)和智能制造、快速成型制造技術(shù)等?，F(xiàn)用的教材也都包含有各種加工的先進(jìn)技術(shù)介紹的內(nèi)容。

二、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)面向?qū)W生，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，不少教師和學(xué)生認(rèn)為，這門(mén)課包羅了金屬材料、熱處理、鑄造、鍛造、焊接以及金屬切削加工等內(nèi)容，學(xué)習(xí)者一般都是大一、大二學(xué)生，以前從未接觸過(guò)這些機(jī)械加工知識(shí)，所以“死記硬背”的現(xiàn)象普遍存在。殊不知，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，學(xué)好這門(mén)課程不但不會(huì)有多大幫助，相反會(huì)養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的內(nèi)容安排和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊密銜接各各部分內(nèi)容和知識(shí)。例如，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程這前，都進(jìn)行過(guò)“金工實(shí)習(xí)”這一機(jī)械制造的實(shí)踐課，在實(shí)習(xí)中有自己動(dòng)手操作并制造簡(jiǎn)單的工件的感性知識(shí)。講授機(jī)械制造基礎(chǔ)課的教師，授課前應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生金工實(shí)習(xí)的過(guò)程和實(shí)際操作的內(nèi)容。在理論課講到相關(guān)知識(shí)時(shí)，要緊密聯(lián)系金工實(shí)習(xí)中的操作知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握理論知識(shí)，這樣就可以做到“融會(huì)貫通”，揚(yáng)棄“死記硬背”。再例如，機(jī)械制造基礎(chǔ)課中的各篇章如果各自孤立講解，將涉及到五個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，繁雜而不易講好也不利于學(xué)生掌握。所以各項(xiàng)內(nèi)容孤立設(shè)置和講解是失敗的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，課程中所包含的多種加工過(guò)程，加工的對(duì)象主要是針對(duì)鐵碳合金，而在鐵碳合金中，碳元素對(duì)其熱處理工藝，鑄造性能，可鍛性，可焊性以及切削加工性都有舉足輕重的影響。所以在各種加工方法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和講授中，可以此把看起來(lái)互不相干的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這樣就改善了課程各部分知識(shí)之間的銜接。

三、結(jié)束語(yǔ)

據(jù)目前各企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的需求，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出“合理課程內(nèi)容、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，以新技術(shù)、新方法、新手段為內(nèi)容，以學(xué)生的知識(shí)和心理特征為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)研究與實(shí)踐思路。對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性人才具有重要的指導(dǎo)意義。

作者：宋紹華 史保萱 單位：煙臺(tái)南山學(xué)院