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安全培訓(xùn)的創(chuàng)新

安全培訓(xùn)的流程化

對(duì)于現(xiàn)場人員多，不易管理的特點(diǎn)，為避免走形式，通過多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)將“計(jì)劃、組織、教學(xué)、考試、發(fā)證、反饋”等環(huán)節(jié)集于一體，培訓(xùn)采用封閉式控制方法，讓管理人員按照流程實(shí)施培訓(xùn)，并能對(duì)整個(gè)培訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

安全培訓(xùn)的層次化

農(nóng)民工群體中不乏能力較強(qiáng)的人才，應(yīng)該將他們區(qū)別出來，分類培訓(xùn)，而不是將所有的人都抓到一起進(jìn)行培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的教學(xué)，采取“因材施教”的辦法，針對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行不同的培訓(xùn)。對(duì)于知識(shí)水平稍高一些的農(nóng)民工，可以密切結(jié)合本工種要求，開展一些有一定技術(shù)難度的培訓(xùn)，使農(nóng)民工由純體力勞動(dòng)型向體力技能型轉(zhuǎn)變；對(duì)于知識(shí)文化水平偏低的農(nóng)民工開展一些難度不大、要求較低的操作規(guī)程、安全規(guī)程等的培訓(xùn)。

培訓(xùn)教材的實(shí)用化

以往安全培訓(xùn)教材大多講一些安全法律法規(guī)、制度文件、安全常識(shí)，無法做到因材施教，不能使農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到自己所從事作業(yè)的危險(xiǎn)性，不懂得如何自我防護(hù)。這在某種程度上影響了建筑企業(yè)農(nóng)民工參加培訓(xùn)的積極性?，F(xiàn)在我們聘請專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為我們的員工量身編寫了一系列的安全培訓(xùn)教材，從入場教育、專題教育、專業(yè)教育等方面著手，用播放風(fēng)趣幽默的視頻形式代替以前的枯燥書本知識(shí)，讓我們的學(xué)員愛上學(xué)習(xí)，做到從“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變。

培訓(xùn)形式的新穎化

以往農(nóng)民工的安全培訓(xùn)形式很單一，大多采用課堂填鴨式教學(xué)，比較枯燥，聽課的農(nóng)民工往往提不起精神，教與學(xué)的互動(dòng)性差，農(nóng)民工學(xué)習(xí)積極性不高，接受安全知識(shí)的效果較差?，F(xiàn)在我們采用多媒體安全培訓(xùn)形式，突破時(shí)空的限制，以學(xué)員為教學(xué)中心，取代以教師、教材、課堂為中心的舊傳統(tǒng)，遵循“以人為本”的教育培訓(xùn)理念，提供了良好的交互操作性、模擬操作性和即時(shí)教育性，同時(shí)大大降低了培訓(xùn)教育成本，達(dá)到良好的培訓(xùn)教育效果。

培訓(xùn)空間的多元化

結(jié)合前面做的一系列創(chuàng)新性的舉措，我們在工程建設(shè)現(xiàn)場建立一個(gè)專業(yè)的安全培訓(xùn)場所（即農(nóng)民工多媒體安全培訓(xùn)教室），配置標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施，將培訓(xùn)、參觀、實(shí)踐等元素融入教室之中，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行全面的安全培訓(xùn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

展望

為了大力抓好安全培訓(xùn)以達(dá)到安全生產(chǎn)的目的，下一步我們要做好全員全方位的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象包括企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理、一般管理人員、安全管理人員、一般工人、特種作業(yè)人員等，培訓(xùn)范圍涵蓋安全理念、安全知識(shí)、安全技能等方面，培訓(xùn)類別包括入門培訓(xùn)、階段性培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、經(jīng)常性培訓(xùn)等。全員安全教育培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步抓好安全教育培訓(xùn)工作，全面提升員工隊(duì)伍素質(zhì)，為保障安全生產(chǎn)、樹立良好的企業(yè)形象做出更大的貢獻(xiàn)。

本文作者：張清作者單位：二灘水電開發(fā)有限責(zé)任公司