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一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析

（一）高校擴招導致供過于求在正常條件下，經濟增長與就業(yè)增長應該相輔相成。1999年開始，我國高校開始擴招，這在一定程度上使更多的學生進入到高校學習。數據表明，1998-2009年間，中國普通高校本?？普猩鷶盗康哪昃鲩L率為17.22%，遠遠超過同期GDP的增幅。由于高校擴招速度過快，從供需的角度而言，經濟增長所帶來的用人崗位需求量遠低于高校擴招后所輸送的人才數量，這將會導致適合大學生就業(yè)的崗位相對不足，導致大學生就業(yè)難題的產生。自2008年至今，國內外經濟受金融風暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數量減少，加重了高校畢業(yè)生供過于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時，由于擴招之后，大部分的高校將面臨硬件設施不足，科研經費、教師資源短缺等問題。這些問題將會使學生的學習和生活環(huán)境惡化，教師授課任務加重，授課質量得不到保證等，進而導致學生的整體素質下降，無法滿足用人單位的需求，從而導致了大學生就業(yè)難的問題。

（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴格地講，擴大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農村青年提供了獲得高等教育的機會，這不僅促進了教育的公平性，還從整體上促進了中國人力資源開發(fā)水平的提升。但是當前我國大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生社會實踐能力方面的工作還很欠缺，導致學生較難適應工作崗位的要求。另外，當前我國高等教育采用的依舊是“一學定終身”的培養(yǎng)方式，學士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無社會實踐經驗。一旦找不到工作，不僅給社會壓力，還會給學生本身帶來沉重的心理負擔。

（三）學生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍皮書：中國人力資源發(fā)展報告2014》指出，中國大學生畢業(yè)半年內的工作穩(wěn)定性差。據調查，2013屆大學畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內發(fā)生過離職，離職的人群中98%是主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動離職率偏高會影響到大學生自身的職場發(fā)展。個人離職原因反映出大學畢業(yè)生的職場認識和適應性有待提高。大學生的職場成熟度和適應性欠缺，也反映了學生在校教育期間就業(yè)能力不足的現狀。當前用人單位主要注重大學生的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力。通過調查發(fā)現，當前大學生存在著職業(yè)目標不明、學習能力不強、實踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問題，這些問題都將會阻礙其求職就業(yè)。

二、當前大學生就業(yè)難的解決之策

（一）國家政策層面1.改革經濟發(fā)展模式大學生就業(yè)難問題的實質是就業(yè)質量問題，提高經濟生產效率將能從根本上促進大學生就業(yè)。研究表明，總體上，大學生就業(yè)比重與技術進步、資本深化、產業(yè)升級這三大效率變量的正向關聯性表明，保證經濟增長路徑沿著效率提升的方向延伸是促進大學生就業(yè)的根本著力點。為此，將經濟增長方式轉變到效率增長路徑上來是解決大學生就業(yè)難題的重要途徑。如果經濟增長的路徑與大學生就業(yè)增長路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當前政府部門已出臺多項舉措促進高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權宜之策，只能解決當前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學者認為解決問題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設置要依據經濟市場要求來調整，但是不能忽視了特殊領域的人才培養(yǎng)。有的高校因為某些專業(yè)學生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標不治本”的舉措也是“無奈之舉”，學生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場不認可或市場需求量少的情形下，保持對研究領域的人才儲備。

（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應市場變化從供需角度來看，大學生就業(yè)難是因為供需之間存在著結構性矛盾。這種結構性矛盾最主要的原因就是大學擴招的結構不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴招對大學生就業(yè)的不利影響，我國高校應該更加理性地對待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進度一致，而應有差別地對待。在專業(yè)設置和各個專業(yè)的招生上應考慮市場需求情況。人才需求預測，主要還是市場統(tǒng)計，學校自身也有預測。此外，擴招還要理性看待專業(yè)冷熱的問題，進行適當調整。2.加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導高校要加強就業(yè)工作的建設，加大就業(yè)硬件設施的投入，壯大就業(yè)指導教師隊伍，搭建良好的就業(yè)平臺。首先，國家出臺的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動指南，高校就業(yè)指導教師要認真學習、領會政策內容。其次，就業(yè)指導部門應將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導過程中，深入、全面地了解本校的大學生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應的就業(yè)指導策略，分門別類并有針對性地開展就業(yè)指導工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺。再次，還要及時研究改進就業(yè)指導部門的工作方式與內容，組織培訓，采取有效措施指導大學生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開展就業(yè)指導工作。根據學生的個性特點，學工部門做出科學的評估，有目的地指導學生進行自我分析和職業(yè)分析，使學生準確地定位自我，更好地規(guī)劃求學和生活的方向，為將來走向職場或繼續(xù)求學深造打下良好基礎。學校應當設立職業(yè)生涯教育的相關課程，由就業(yè)指導教師或者學生輔導員做好該方面的工作。如一年級，加強學生自我適應的引導；二年級，加強學生自我定位的思考；三年級，加強學生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級，加強學生求職技巧的指導。

（三）畢業(yè)生層面1.注重個人就業(yè)核心能力的培養(yǎng)大學生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強的畢業(yè)生的就業(yè)過程更容易。在學習期間，應當認真學習專業(yè)知識，打好專業(yè)基礎，培養(yǎng)科研學習能力。同時大學生應當主動參加社會實踐，在實踐過程中鍛煉自己的操作能力和動手能力，提高分析問題和解決問題的能力。大學生同時也要注意培養(yǎng)個人素養(yǎng)，如誠信、道德、責任心、團隊精神、溝通協(xié)調能力等，這是大學生就業(yè)能力構成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調整心態(tài)。一般來講，剛入職的畢業(yè)生由于缺乏工作經驗，所從事的崗位與自己的設想存在落差。因此，需要有充分的心理準備，對自己當前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學習以恰當的心態(tài)來應對新環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（四）用人單位層面1.增強校企合作用人單位的需求其實就是市場對高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時地做出反應，使學校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學校長期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實習平臺和就業(yè)機會。2.承擔培養(yǎng)企業(yè)精英的社會責任用人單位要承認剛畢業(yè)的大學生在各方面存在的不足，不能因為應屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動承擔培養(yǎng)人才精英的社會責任，學校是理論基石，而企事業(yè)單位是實踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經過經驗能力的日積月累方長成參天大樹。企業(yè)在用人的時候不拘一格，方能為自身、為社會輸送精英。

總之，導致我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題有各個方面的原因，而落實教育制度改革，加強高校就業(yè)指導，培養(yǎng)高素質高校畢業(yè)生才能有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

作者：王鑫盧瑤單位：中國礦業(yè)大學