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一、大學(xué)生就業(yè)偏好的含義及其理論依據(jù)

所謂的大學(xué)生就業(yè)偏好主要是指，大學(xué)生的主體對某項(xiàng)社會認(rèn)知的評價、態(tài)度以及認(rèn)知等，大學(xué)生的就業(yè)偏好既是對一種社會評價的直接表現(xiàn)也是對社會主體的一種直接評價。簡而言之，大學(xué)生作為擇業(yè)的主體，希望在選擇職業(yè)的時候可以達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，但是大學(xué)生往往又會存在職業(yè)的預(yù)期目標(biāo)制定過高的現(xiàn)象。因此一些大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)的時候會出現(xiàn)擇業(yè)區(qū)域扎堆、擇業(yè)崗位扎堆，難以對自己進(jìn)行一個合理的評估，經(jīng)常容易造成職業(yè)期望過高，期望的收入與工作不相符，期望的單位性質(zhì)與自己的期望不相合。如果把大學(xué)生的就業(yè)看作是一次選擇的話，那么根據(jù)社會學(xué)理性選擇理論，大學(xué)生根據(jù)就業(yè)偏好所進(jìn)行的理想選擇應(yīng)是建立一定的前提之上的。首先，大學(xué)生在進(jìn)行自身定位的時候往往以最大利益作為目標(biāo)；其次，在特定情境中應(yīng)當(dāng)具有特定的行為策略可供選擇；再者，由于人的意識具有不同的性質(zhì)，因此大學(xué)生從意識上就形成了不同的選擇會造成不同的就業(yè)后果；最后，大學(xué)生在對人主觀選擇上已經(jīng)存在著不同的結(jié)果排列，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論邏輯進(jìn)行分析，大學(xué)生的自身價值存在著最合宜的追求，這對于大學(xué)生尋求最大價值具有很大優(yōu)勢，這種理性上的行為會直接影響到學(xué)生的價值選擇。

第一，大學(xué)生對于社會和人力資本的影響認(rèn)識存在著不足，如果人力資源的存儲充足則理性的選擇范圍要大；若人力資源的儲存不充足，則大學(xué)生對于職位的選取也更難、更少。

第二，大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)的時候往往會選取搜索一定的人力資源，針對其所掌握的信息來進(jìn)行具有目的性的選取。

第三，大學(xué)生在就業(yè)之前需要對所有控制的人力資源信息進(jìn)行分析，然后根據(jù)其人力資源信息的分布情況來對自身的擇業(yè)情況進(jìn)行判斷，根據(jù)其分析的信息再進(jìn)行擇業(yè)之前分析，因?yàn)榇髮W(xué)生掌握的控制信息決定其在后續(xù)行為過程中的分布狀況。

第四，大學(xué)生對于人力資源的分析在擇業(yè)過程中具有非常巨大的影響，擇業(yè)會直接影響到學(xué)生在今后很長一段時間中的職業(yè)走向。因?yàn)槊鎸Φ谝淮螕駱I(yè)時，需要具有理性的認(rèn)識，具有理性的選擇，否則對大學(xué)生今后很長一段時間內(nèi)會造成極大的負(fù)面影響。理性的擇業(yè)行為就是為了達(dá)到一定的人際關(guān)系或者是一定的社交關(guān)系。面對大學(xué)生擇業(yè)過程中所出現(xiàn)的問題，需要重視的是理性擇業(yè)過程中具體操作，從各個社會影響因素進(jìn)行多方位的分析，不僅需要對社交關(guān)系進(jìn)行分析，而且還需要對人際交往行為進(jìn)行核對。只有在擇業(yè)過程中選取最優(yōu)解才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳擇業(yè)效果。因此人們在決定尋找擇業(yè)的最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的時候需要針對其進(jìn)行認(rèn)真分析。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因第

一，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間發(fā)展不平衡直接影響大學(xué)生就業(yè)。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度雖然很快，但是在發(fā)展過程中也仍然存在很多問題，城鄉(xiāng)分割、東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距過大、兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)象都成為了影響大學(xué)生就業(yè)水平的主要因素，而這樣形成的勞動力市場對勞動力的流動是非常不利的，容易造成集中效應(yīng)，也就是大部分的人才都涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會較多而福利明顯更好的地方，而一些經(jīng)濟(jì)水平較為落后的地方嚴(yán)重缺乏人才的流通，這樣就使得大學(xué)生就業(yè)之間的競爭在經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)的地區(qū)變得更加的激烈，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)則仍呈現(xiàn)人才不足的狀態(tài)。

第二，不合理的體制安排和政策措施沒有真正起到解決大學(xué)生就業(yè)問題的作用。我國政府雖然出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，但是卻沒有從根本上解決問題。例如國家雖然已經(jīng)將大學(xué)生納入失業(yè)保險(xiǎn)體制內(nèi)，但實(shí)際起到的保障作用卻十分薄弱。另外，這些政策的安排沒有將構(gòu)建公平競爭的就業(yè)市場及健全的社會保障制度作為重點(diǎn)。我國的社會保障制度目前仍不夠健全，地區(qū)間差異、機(jī)關(guān)事業(yè)單位和民營企業(yè)制度的社會保障水平差異等，成為了制約一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)問題的因素。

第三，勞動力市場結(jié)構(gòu)存在的缺陷增加大學(xué)生就業(yè)困難。目前我國的勞動力市場仍存在一定的不足和缺陷，例如提供的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息不夠、給予的監(jiān)督力度還不夠等，甚至嚴(yán)重的還出現(xiàn)了非法機(jī)構(gòu)或人員會在畢業(yè)季的時候利用大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)欺騙其錢財(cái)?shù)壬鐣栴}。另外，我國還存在一系列如戶籍、檔案限制等問題，在一定程度上限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍，也不利于勞動力的合理流動。

第四，我國高校人才培養(yǎng)模式滯后于社會發(fā)展需求。高校擴(kuò)招并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根本原因，具有高素質(zhì)的大學(xué)生未能就業(yè)在某種程度上只能體現(xiàn)我國當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式問題。一方面。我國高校仍帶有計(jì)劃體制的色彩，培養(yǎng)模式對就業(yè)市場人才的需求反應(yīng)不夠靈敏，熱門專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量逐步膨脹，而相對冷門的專業(yè)卻陷入更加“窘迫”的境地，甚至有些專業(yè)因招生人數(shù)不夠而被迫叫停。我國的教育仍比較保守，學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力與個性的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的匱乏?？傮w說來，就是我國高校培養(yǎng)的人才滯后于當(dāng)前社會發(fā)展需要。

第五，大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)保障。自主創(chuàng)業(yè)是其中一個促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。從我國的就業(yè)政策也可以發(fā)現(xiàn)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略舉措。但是我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率仍然偏低，主要是由于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識不足，同時政府出臺的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和扶持政策仍沒有起到明顯的效果。創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的任務(wù)依然艱巨。

三、對于我國促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制度的建議

（一）經(jīng)濟(jì)制度首先，影響大學(xué)生擇業(yè)的主要指標(biāo)是就業(yè)所在地的經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境因素和人文因素等，因此政府應(yīng)通過宏觀調(diào)控手段來縮小地區(qū)之間的收入差距，以此改善農(nóng)村和城市及中、西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境差距，這是矯正大學(xué)生擇業(yè)偏好的必然選擇，只有西部地區(qū)、小城市和農(nóng)村發(fā)展了，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們生活水平提高了，與東部和大城市差距縮小了，大學(xué)生才會在擇業(yè)時對其產(chǎn)生偏好。另外，通過改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)趨向。要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，政府必須加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，爭取在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面取得突破性進(jìn)展。從所有制結(jié)構(gòu)上講，要深化國有企業(yè)改革，加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，提高國有企業(yè)吸收大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，大力發(fā)展各種形式的集體經(jīng)濟(jì)和各類非公有制經(jīng)濟(jì)，為吸納更多的高校畢業(yè)生創(chuàng)造條件。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上講，要調(diào)整加工產(chǎn)業(yè)，更好的發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。其次，利用利益激勵來矯正大學(xué)生擇業(yè)偏好，政府要利用利益激勵制度來對高校畢業(yè)生資源配置加以引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制，要采取切實(shí)可行的措施逐步解決邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的問題，政府可通過設(shè)立一定數(shù)量的專項(xiàng)獎學(xué)金、行業(yè)獎學(xué)金和地區(qū)定向獎學(xué)金來引導(dǎo)一部分大學(xué)畢業(yè)生到重點(diǎn)行業(yè)、邊遠(yuǎn)和艱苦地區(qū)工作。通過給予大學(xué)生較高的工資待遇、減免助學(xué)金貸款和享受特殊津貼等優(yōu)厚條件，激勵大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)工作。

（二）完善體系要建立就業(yè)保障體系。完善體系的構(gòu)建，可以有效的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展，使大學(xué)生在就業(yè)過程中不會因?yàn)闆]能找到好的工作而出現(xiàn)氣餒現(xiàn)象。要使當(dāng)前國家建立起的失業(yè)和待業(yè)保障制度，可以有效解決大學(xué)生在待業(yè)和生活中的問題。還要注意在面對高校畢業(yè)生的時候需要提供最低的保障，為學(xué)生們提供良好的救助效果，政府部門要從勞務(wù)保障上解決大學(xué)生的就業(yè)難題。構(gòu)建起完善的就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)體系，為大學(xué)生免費(fèi)提供職業(yè)信息、求職指導(dǎo)、咨詢、職業(yè)介紹等服務(wù)。

（三）高等學(xué)校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)職能,完善就業(yè)服務(wù)體系學(xué)校要建立從低年級到畢業(yè)全程化的就業(yè)偏好指導(dǎo)模式。每個階段有各自的核心任務(wù)，大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的萌芽階段一般為大學(xué)一年級學(xué)生，這個時期大學(xué)生的心理還不太成熟，往往帶有高中時期或小時候樹立的理想成分，因此這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)是要開展對他們在職業(yè)層面上的人生理想教育。大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的塑造階段一般為大學(xué)二年級，隨著大學(xué)生對專業(yè)的初步認(rèn)知和對社會現(xiàn)實(shí)的初步了解，他們的職業(yè)意識開始塑造。因此這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)不僅要引導(dǎo)他們適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵他們進(jìn)行職業(yè)探索，從而制定初期的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)選擇偏好的形成階段一般為三年級，大學(xué)生的心理已比較成熟，對于本專業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識。因此,這一階段指導(dǎo)的核心任務(wù)是不僅要了解個人的興趣、愛好，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行較為完善的人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，掌握求職技能。大學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)選擇偏好的階段在時間上處于大學(xué)四年級，這時大學(xué)生已基本上做好了走上社會的準(zhǔn)備并且大部分學(xué)生開始實(shí)習(xí)和尋找工作，指導(dǎo)的核心任務(wù)不僅要提供相關(guān)的信息咨詢等方面的服務(wù)，更重要的是做好大學(xué)生就業(yè)選擇心態(tài)的調(diào)整，重點(diǎn)要放在對學(xué)生適應(yīng)工作要求、尋求職業(yè)發(fā)展等方面的勸誡

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不容回避的客觀事實(shí)，政府與社會各界都有責(zé)任來為大學(xué)生就業(yè)問題付出自己的努力。政府和高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的偏好特征來有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，這樣才能達(dá)到更好的扶持效果。

作者：黃歡單位：福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院