前言：本站為你精心整理了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)在加強(qiáng)高校教育品質(zhì)以及擴(kuò)大招生的情況下，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了我國(guó)現(xiàn)階段的主要就業(yè)問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形式環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，且受到部分社會(huì)私人融資機(jī)構(gòu)鼓動(dòng)，有不明真相即開始投入資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)，這就導(dǎo)致了社會(huì)發(fā)展情景多變的環(huán)境出現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)這一事件的發(fā)展變化，在應(yīng)用現(xiàn)代教育的過(guò)程中，適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)度，就成為了當(dāng)下的重要目標(biāo)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生　就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)　就業(yè)服務(wù)

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，人力資源的發(fā)展也逐漸出現(xiàn)了飽和情況。在大量的高校畢業(yè)生開始進(jìn)入社會(huì)事業(yè)服務(wù)的期間，就出現(xiàn)了大量的人力資源利用不協(xié)調(diào)情況出現(xiàn)。從20世紀(jì)的畢業(yè)即就業(yè)到現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)不等于就業(yè)的情況來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，而即便在學(xué)校獲得了較好的推薦，在社會(huì)上仍不能受到較好的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代社會(huì)不僅需要擁有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備型人才，還需要吃得了苦的有經(jīng)驗(yàn)有膽識(shí)的人才。下面從現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的基本發(fā)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

伴隨著我國(guó)的教育擴(kuò)招計(jì)劃推進(jìn)，高等教育的規(guī)模逐漸的大眾化。在這樣的大環(huán)境下，越來(lái)越多的畢業(yè)生介入社會(huì)就業(yè)，而社會(huì)的生產(chǎn)需求也逐漸飽和，這就是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力的最重要根源。為分析這其中的就業(yè)形式，下面我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）就業(yè)歧視

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，經(jīng)常受到冷漠，且這些問(wèn)題，其根本原因在于自身對(duì)行業(yè)的認(rèn)知不足。雖然這個(gè)屬于自身的不足，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校與社會(huì)之間原本就存在較大的脫節(jié)，這一情況也就導(dǎo)致了大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)上存在很大的漏洞。對(duì)于不同的用人單位，其對(duì)985、211類院校的學(xué)生都十分的熱衷，因此對(duì)普通院校的畢業(yè)生存在歧視就能夠理解。

（二）就業(yè)能力較差

大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生自身的就業(yè)能力較差，于是跟著市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)一無(wú)所知，就導(dǎo)致了在市場(chǎng)調(diào)研中出現(xiàn)了較大的漏洞，最終導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗。從社會(huì)的供應(yīng)需求情況來(lái)看，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的根本愿意就是大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力較差。對(duì)于事業(yè)單位對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高的問(wèn)題，是我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生供大于求導(dǎo)致的。而這一影響也直接地影響了社會(huì)的正常發(fā)展。

（三）就業(yè)觀念不明

從我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念來(lái)看，在很大程度上還存在偏見，這就主要集中在對(duì)自己的就業(yè)區(qū)域不夠明確。從我國(guó)東部沿海地區(qū)的大學(xué)生來(lái)看，大多數(shù)愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)西部地區(qū)往往看不上眼，這導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人員聚集密集，而貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)人數(shù)則無(wú)人問(wèn)津。這一情況的出現(xiàn)是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的一大問(wèn)題。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理上的具體策略

根據(jù)現(xiàn)代高校大學(xué)生的流量正面信息分析，并促進(jìn)其積極樂(lè)觀的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想，從根本上促進(jìn)現(xiàn)代多元化的社會(huì)觀念進(jìn)展，并通過(guò)人生觀念沖擊上完成對(duì)消極思想上的替換。而為滿足以上要求，就需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)略上的教育改革。

（一）推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)進(jìn)度

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，高校普遍進(jìn)行了在職教育教學(xué)能留培訓(xùn)。這種形式，能夠讓大學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際能力，并根據(jù)自身的個(gè)人能力發(fā)掘所要發(fā)展的方向，通過(guò)自我肯定，從而走上正確的途徑上去。在正確的引導(dǎo)大學(xué)生如何去就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，也做到了對(duì)學(xué)生個(gè)人信心上的肯定。在深化自我認(rèn)識(shí)的改革上，結(jié)合自身的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，就能夠通過(guò)能力以及個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃上確定自己所要努力的方向，從而確保自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

（二）調(diào)整對(duì)就業(yè)觀念以及就業(yè)心態(tài)

針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，以及發(fā)展定向上，應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)正確的思想反斜杠，讓其能夠在發(fā)達(dá)的東部地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)，同時(shí)也能夠預(yù)估到自身能力與就業(yè)行情上的調(diào)整，從而轉(zhuǎn)變其自身的觀念，并投入到西部大開發(fā)的進(jìn)程中。在現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀念上，樹立一個(gè)正確的認(rèn)知觀點(diǎn)，就能夠更好地確保就業(yè)工作目標(biāo)上的就業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)通過(guò)福利上的自我習(xí)慣，從而真正地實(shí)現(xiàn)妒忌就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)上的正確改變。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為推廣現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)，應(yīng)該在學(xué)校時(shí)期就培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)商業(yè)市場(chǎng)的自我認(rèn)知調(diào)研，在畢業(yè)時(shí)能夠正確的根據(jù)市場(chǎng)情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行組合創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

以上所有的策略，都是建立在高校自身完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能力上的，因此通過(guò)自我的生產(chǎn)實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研，從而認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一就業(yè)行情進(jìn)行自我評(píng)定，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力上的有效提升，同時(shí)通過(guò)能力上的個(gè)人培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)是符合常規(guī)社會(huì)發(fā)展需求的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文延,葉麗莉.關(guān)注就業(yè)服務(wù)就業(yè)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力——淺談新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)組織如何服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作[J].法制與社會(huì),2010,(24):197~198.

[2]劉春玲.地方工科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探究[J].東方企業(yè)文化,2014,(11):228~228.

作者：邱向英 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院