大學生就業(yè)指導課教學改革實踐
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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和進步，新的媒介工具被廣泛應用于現(xiàn)代人的生活和工作中，并帶來了教學形式的重大變革。作為一種新穎的教學模式，微課程具有短小精悍、內(nèi)容具體和反饋及時等諸多優(yōu)點，適當了當下碎片化學習和移動式學習的特點，在高校就業(yè)指導教學中獲得了廣泛應用，并取得了不俗的效果。鑒于此，本文對大學生就業(yè)指導微課程的教學實踐進行了探討，以期有所借鑒價值。
【關鍵詞】微課就業(yè)指導大學生
1微課程內(nèi)涵與特點
1．1微課程的內(nèi)涵
微課是最近幾年興起的一種新穎的教學形式。所謂微課是指以微型視頻為載體，以闡釋某一知識點為目標，設計開發(fā)的一種支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程。微課的核心是微視頻，包括素材課件、練習評測和教學設計等環(huán)節(jié)，并支持移動學習、自主學習、合作學習等多種學習方式。微課在國外得到了廣泛的應用，有著成熟的應用模式和教學經(jīng)驗。為了讓更多的教育從業(yè)人員了解微課，掌握微課的教學模式和特點，教育部也組織了全國高校微課教學大賽，報名者甚眾，為微課的傳播提供了條件。
1．2微課程的特點
與其他的課程類型相比，微課具有以下特點:一是短小精悍，微課程的時長較短，一般在十分鐘左右，最長也不超過二十分鐘。學習者可以利用碎片化的時間進行學習，大大提高了學習概率。另外，微課程的學習方式便捷，學習者只要手機在手就可以完成學習過程，滿足移動式學習的需要。二是針對性強。微課是針對具體教學目標而展開的，一個微課通常只有一個主題，研究的問題是都是具體而有針對性的，包括教學反思、學習方法、難點釋義等。三是傳播形式多樣化。微課的容量通常不大，只有幾十兆。視頻格式多為rm，wmv，flv等應用較廣的格式，都支持在線網(wǎng)絡播放。學習者不僅可以在線觀看，也可以將其下載到終端觀看，也可以將轉發(fā)到微信朋友圈或者QQ空間。
2微課應用于就業(yè)指導課程教學的重要性
近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的滯緩和高校畢業(yè)生規(guī)模的擴大，大學生的宏觀就業(yè)形勢十分嚴峻，這也為高校就業(yè)指導工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。就業(yè)指導課程是高校職業(yè)規(guī)劃體系的重要一環(huán)，就有較高的指導性和實踐性。在幫助大學生認清就業(yè)形勢、提高就業(yè)技能、增強面試技巧、進行科學的職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)揮著重要作用。然而，現(xiàn)實中，就業(yè)指導課程的講授大多在教室進行，課時較少，講授內(nèi)容又多以理論為主，缺乏針對性和趣味性，導致學生的積極性不高。而且由于學生人數(shù)眾多，師生之間缺乏有效的溝通和交流，無法滿足學生就業(yè)需求的多樣化和個性化，教學效果無法得到保證。微課程的到來為高校就業(yè)指導教學提供了絕好的平臺，目前我國手機網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)突破6億，其中高校大學生群體占較大的比例。越來越多的學生通過手機上網(wǎng)來結識朋友、瀏覽資訊和消遣娛樂，特別是微信等即時通訊工具的出現(xiàn)，為大學生群體開辟了一種新的溝通方式，成為迄今為止發(fā)展速度最快的通信工具之一。這就為微課程的推廣和傳播創(chuàng)造了條件。微課程具有傳播便捷、受眾面廣、接收方便的特點，微課程與高校就業(yè)指導教學的結合，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識得到更大范圍的傳播，大大彌補了就業(yè)指導課堂教學的不足。對大學生而言，在任何時間和任何地點，都可以借助手機等工具進行就業(yè)指導微課的學習，滿足了大學生碎片化和個性化學習的需要。在微課學習過程中產(chǎn)生的疑惑和問題，可以在就業(yè)指導課上向教師請教，實現(xiàn)線上學習和線下反饋的交互進行，大大提高了學習效率。特別是在學生臨近畢業(yè)，忙于找工作的時期，學生在職業(yè)選擇和面試環(huán)節(jié)會產(chǎn)生很多的問題，這時就業(yè)指導微課程會有針對性的推出一系列面試技巧、簡歷制作、勞動合同和職業(yè)規(guī)劃相關的課程，滿足大學生就業(yè)非常時期的需要。
3．1做好就業(yè)指導微課程規(guī)劃
就業(yè)指導課是一個實踐性、個性化特點突出的課程，在大學生就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)揮著重要作用。在制作微課程之前，要先制定具有指導性和可行性的規(guī)劃。為此，高校就業(yè)管理部門要組建大學生就業(yè)指導課教研室，成員包括就業(yè)指導課的授課教師、就業(yè)部門人員以及相關專家學者，大家集思廣益，對就業(yè)指導微課程進行精心設計和合理規(guī)劃。可以將就業(yè)指導課程分解為幾個具體的任務和模塊，包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)性格、職業(yè)興趣發(fā)現(xiàn)、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有教學的重點和難點。然后根據(jù)具體的授課內(nèi)容來選擇素材，制作微視頻。另外，高校就業(yè)指導課的授課對象是全體畢業(yè)生，由于大學生所學專業(yè)不同、所處年級不同，因此微課程在制作時要考慮不同專業(yè)和年級的差異，有差別性的設計教學內(nèi)容和分配學時，滿足所有學生的就業(yè)指導需要。
3．2加強就業(yè)指導微課程的制作培訓
一直以來，高校就業(yè)指導課程的授課教師大多是學校就業(yè)辦的老師以及輔導員們，除了講授就業(yè)指導課程之外，這些人員還要負責大量的行政事務性工作，工作繁忙、工作壓力大，沒有時間來精心準備教學內(nèi)容。而且就業(yè)指導課程貫穿整個大學階段，每一年級的就業(yè)指導課程內(nèi)容都不相同，加上每年就業(yè)形勢都有很大的變化，因此就業(yè)指導教師面臨巨大的授課壓力。另外，微課背景下的大學生就業(yè)指導課教學需要就業(yè)指導教師準備大量的、最新的數(shù)據(jù)和材料，還要錄制最新的微視頻、微測驗，然后將其在網(wǎng)絡平臺上進行傳播，保證微視頻傳播的連貫性，形成一個完整的、系統(tǒng)的微課程體系。這就需要高校減輕相關教師的工作壓力，在條件允許的情況下，成立就業(yè)指導課程的專職化、專業(yè)化教學隊伍，保證就業(yè)指導課程授課的專業(yè)化和規(guī)范化。同時，加強對就業(yè)指導教師的培訓，盡量讓每一個教師都參與微課平臺的開發(fā)和建設，提高教師微課制作水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓微課更好地成為教師教學的有力幫手。
3．3微課上傳與交流
微課的錄制方式可以根據(jù)技術及講課方式劃分為“軟件式”、“錄課式”及“混介式”。幾種方式中，比較常見的微課錄制方式是“錄課式”，即用攝像機錄制教師講課的全過程。在錄制過程中，應遵循引入快速、線索明晰、語言簡潔的原則，將課程在短時間內(nèi)圓滿、高質量完成。微課錄制完成后，可由專業(yè)技術人員進行剪輯并上傳到精品課程網(wǎng)。另外，就業(yè)指導微課程的開發(fā)仍是一個新鮮事物，對其進行合理性的評價是提高微課程授課效果的重要一環(huán)。高?？梢酝ㄟ^建立微信公眾平臺和論壇等，了解大學生和專家學者等對就業(yè)指導微課程的看法和建議，就業(yè)指導教師在綜合這些看法的基礎上，對微課程進行及時的修改和完善。總之，微課的靈活性、簡便性特點決定了其必定會成為網(wǎng)絡課程發(fā)展的又一新方向，微課程對高校就業(yè)指導課程的教學改革有著重要的意義。
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作者：章靜 單位：四川外國語大學
