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隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展,社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高,從過去的相對單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求。而中職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生,知識結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求,大量的畢業(yè)生在社會上找不到與所學專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴峻的就業(yè)形勢提醒我們,我們的教學必須適應(yīng)社會對人才的需求變化,改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學目標,向以“就業(yè)為導(dǎo)向”與“能力為本位”的教學目標轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學方法,因地制宜地實施項目教學法,培養(yǎng)學生的動手能力、解決實際問題的能力,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),以提高學生的綜合能力。

近幾年來,筆者所在學校在計算機及應(yīng)用專業(yè)課程教學中實施項目教學法,取得了顯著效果。該專業(yè)已經(jīng)成為我校的龍頭專業(yè),被評為省級示范性專業(yè),筆者所在學校的計算機及應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地還被確定為國家級示范性實訓(xùn)基地。我校學生與教師曾多次在各級計算機技能比賽中取得優(yōu)異成績;2007年5月在全區(qū)舉辦的中等職業(yè)教育技能比賽暨2007年全國中等職業(yè)教育技能大賽廣西區(qū)選拔賽中,我校獲得了10個一等獎與和1個二等獎的優(yōu)異成績,其中網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用項目獲得了3個一等獎、投影片制作項目獲得了2個一等獎、課件制作項目1個二等獎及5個優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎?，F(xiàn)本人就項目教學法實踐談?wù)勛约旱捏w會和經(jīng)驗。

一、項目教學法的提出

項目教學法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進行選擇與優(yōu)化,并作適當?shù)氖痉?然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習,最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。項目教學法融合了當前三大教學法,探究教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法和案例教學法的特點,整合了某個專業(yè)崗位群所需的知識和技能,旨在把學生融入任務(wù)完成的過程中,讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構(gòu),以學生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標。

二、項目教學法的教學設(shè)計

基于建構(gòu)主義的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

1.項目教學法需遵守的原則

(1)以學生為中心,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

(2)項目的選取是學習的關(guān)鍵。

(3)創(chuàng)設(shè)學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教師最主要的工作。

(4)要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。

2.項目教學法教學的具體步驟

根據(jù)項目教學的教法思路和教學設(shè)計原則,本人認為項目教學法教學的具體步驟有如下六步:

(1)情景設(shè)置:創(chuàng)設(shè)學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學生引入到解決現(xiàn)實問題的情景。

(2)操作示范:選擇合適的項目,并示范完成項目的過程。

(3)獨立探索:讓學生獨立思考,消化示范項目的解決要點,為解決練習項目打下基礎(chǔ)。

(4)確定項目:小組通過調(diào)查、研究和討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。

(5)協(xié)作學習:開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項目。

(6)學習評價:學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。

三、項目教學法在教學中的實踐

1.項目教學法的具體實施過程

運用項目教學法,可以利用“項目的選擇與優(yōu)化”、“實施項目”、“項目總結(jié)”三級工程項目貫穿整個教學,即以項目作為教學的對象,以實際的任務(wù)來驅(qū)動學生的學習。具體的教學過程分為三大部分。

第一部分:項目的選擇與優(yōu)化。學校與企業(yè)進行合作,通過社會調(diào)查,走訪企業(yè)對畢業(yè)生的需求,根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求,制定教學計劃,教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項目,確定教學目標。在選擇與優(yōu)化項目要注意的是,選擇項目要根據(jù)崗位工作能力的要求,對理論知識必須堅持“必須”和“夠用”的原則,要突出培養(yǎng)技能。中職計算機及應(yīng)用專業(yè)課程的知識點十分零碎,如果單純使用知識點一一介紹示范,很容易造成學生零零碎碎地學了不少技能技法,但還是不知道怎樣去應(yīng)用的尷尬狀況。我們的學生走上工作崗位后,由于應(yīng)用能力不足,不少學生學會了很多的技法,卻無法完成實際的項目。所以我們在選擇項目時要打破各門學科的界線,克服“課程制”的約束,根據(jù)市場對人才的需求,以客觀反映現(xiàn)階段計算機及應(yīng)用專業(yè)對從業(yè)者的要求為目標,對中職計算機及應(yīng)用專業(yè)各門教程進行整合,將實際生產(chǎn)實踐中的工程項目融入教學項目中來。比如在廣告設(shè)計中,我們選擇做一份實際需要的工程項目,如海報、廣告、展板、封面設(shè)計等,將廣告設(shè)計中所涉及Photoshop與CorelDraw的知識與技能融入這些項目,而不必按傳統(tǒng)教學分為兩門課程進行教學,學生通過實施這些項目掌握所必需的職業(yè)能力。第二部分:實施項目。教師在教學中讓學生使用教師提供的示范項目,學生從應(yīng)用者的角度來了解項目的功能作用,了解一個工程項目所需要完成的模塊,直接引導(dǎo)學生進入“情景”。然后學生進行分組協(xié)作學習,各組在項目經(jīng)理(組長)的組織下,研究確定本組的練習項目,教師對示范項目各模塊開發(fā)過程的演示完畢后,針對本組練習項目開展研究討論、分工協(xié)作,共同完成工程項目等工作。在這過程中,學生進行收集信息、分組討論、設(shè)計項目方案,進行自我評價和分組交叉評價,教師根據(jù)完成項目情況進行評價總結(jié)。學生在做項目中學習,學習中做項目,構(gòu)建自己的知識與能力體系,在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。比如筆者在實施“平面動畫制作”項目教學中,確定制作一個MTV的項目,實施項目的任務(wù)是制作一個MTV動畫,并將具體動畫效果演示;實施項目的目標是學習MTV動畫制作的基本流程,掌握MTV動畫制作的技巧;實施項目的技術(shù)要點是引導(dǎo)下載動畫的制作方法、音樂剪輯的方法和技巧、線條工具、鋼筆工具和選擇工具繪制人物形象的方法和技巧、元件“顏色”屬性的靈活運用、“混色器”面板的靈活運用、引導(dǎo)層和遮罩層的使用技巧、音樂的編輯、歌詞與歌曲同步的制作方法等;實施項目的具體步驟分為背景音樂編輯、故事情節(jié)編排、動畫素材準備、動畫制作四個步驟。筆者將以上實施項目所必需的知識和技能講解以后,再具體對制作MTV項目進行一次示范操作,然后讓學生進行討論,四個人為一組,分組實施項目,每組選出一名組長,并由組長負責寫出項目的設(shè)計方案,然后每個學生分別做一個MTV動畫,一周后,由每個組對本組成員的項目進行評價。教師要盡量參與,對每一個組進行組內(nèi)評價,再進行匯總,橫向縱向?qū)Ρ确治?進行點評總結(jié),最后再由學生選擇項目實施新的項目。

第三部分:項目總結(jié)。在實施完成項目以后,教師與學生要對項目進行總結(jié),分析項目,進行知識點梳理,強化訓(xùn)練,形成技能,增強職業(yè)能力,同時注重技能遷移作用,結(jié)合企業(yè)進行實際項目的訓(xùn)練。

2.項目教學法的教學反饋

在應(yīng)用項目教學法進行教學的改革之后,與以往教學模式相比,學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象大大減少,并能真正理解該項目的學習目的和價值。通過讓學生自主完成一個個小項目有效地滿足了學生的成就感,激發(fā)了學生的學習興趣和主動性,同時再通過完成一個個實際的生產(chǎn)工程項目,使學生對知識的理解和應(yīng)用能力也大大提高。整個教學過程深受學生歡迎,取得了較為顯著的成效。

3.項目教學法實踐的幾點體會

通過教學實踐,筆者認為在開展項目教學法時需要注意和解決一些問題,具體表現(xiàn)在下面幾個方面:

(1)重視項目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握,要讓學生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。

(2)強調(diào)了學生學習的主體性,并不能認為教師的任務(wù)就減輕了。

(3)學生分組是一個重要的環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神,防止出現(xiàn)依賴思想,同時注意學生的兩極分化。

(4)現(xiàn)行的教材都是以課程為條塊進行知識分割的,教材應(yīng)以實際項目為主線進行改革。這幾年,我們在教材開發(fā)上做了大量工作,取得了顯著的成效,首先2006年筆者主編的校本教材《網(wǎng)頁制作教程》,在我校開始試用,本校學生參加全區(qū)計算機比賽中“網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”項目獲得了一等獎;同時我校呂相勇教師主編的《計算機組裝與維護實用教程》與班祥東教師主編的《計算機動畫制作案例教程(Flash8.0)》于2007年由電子工業(yè)出版社發(fā)行。

(5)考核機制應(yīng)著重于實際應(yīng)用能力,考核方式應(yīng)多樣化。比如在實施網(wǎng)絡(luò)項目教學考核時,不必像以前一樣采用筆試的方式,而是可以采取當場測試的方式,讓學生當場解決問題,上交項目完成報告書進行考核。

(6)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,作好一個教學設(shè)計者、指導(dǎo)者、示范者和服務(wù)者。

(7)改革“課程制”傳統(tǒng)教學模式,探索“項目制”教學新模式。我校在計算機及應(yīng)用專業(yè)改革過程中,一改原有按課程分類的授課模式,采取項目教學模式,比如實施廣告設(shè)計項目教學,我們整合了色彩應(yīng)用、Photoshop軟件應(yīng)用、CorelDraw軟件應(yīng)用等幾門課的內(nèi)容,而且以實際生產(chǎn)項目或以再現(xiàn)項目進行教學;同時在教學學時安排上也不再沿用原有的一節(jié)課一節(jié)課的教學方式,而是以實施項目所需的時間進行課程設(shè)置。項目教學法通過選取“項目”來創(chuàng)設(shè)“情景”,通過“協(xié)作學習”的方式開展學習,通過完成“工程項目”來達到“知識建構(gòu)”,通過解決一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握。該教學法便于構(gòu)建一個開放性的、研究性學習環(huán)境,給學生以足夠的空間,允許學生形成自己的看法,在培養(yǎng)學生研究能力的同時也培養(yǎng)他們良好的團隊合作精神,充分體現(xiàn)了以學生為中心、以學生的全面發(fā)展為中心的教育思想。