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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，如何全面提高學生的綜合能力，使其在社會中占有一席之地，已成為主要問題。因此，必須對車工實習教學進行改革，針對新時期，新形勢下的車床教學改革，為培養(yǎng)應用型，多面性人才，本文分析了金工實習中車工教學存在的幾點問題，并提出了改進方法。

關鍵詞：金工實習；車工教學；方法

0引言

金工實習是高校學生的一門重要的實踐課程，是學生認識和了解制造技術(shù)的通道。車床是機械制造中重要設備之一，車削加工在機械加工中占有極其重要的地位。車削加工是車床加工中最常用的一種加工方法，也是最基本的加工方法之一。車工實習在金工實習中占有非常重要的地位，在金工實習當中占有很大比例，車工實習課是一門培養(yǎng)學生了解和掌握車工操作技能，技巧的課程。內(nèi)容包括：外圓車削，平面車削，切槽等。另外，還包括常用設備的維護和保養(yǎng)等。車削主要用于加工回轉(zhuǎn)零件或零件的回轉(zhuǎn)表面及端面。除可以加工各種金屬材料外，在車床上還可以車削尼龍，橡膠，塑料等非金屬材料。隨著社會發(fā)展和進步，如何使學校在競爭中更有優(yōu)勢，改善和提高教學質(zhì)量才是關鍵，現(xiàn)在我們就分析一下車床教學中存在的問題。

1車工實習教學中存在的問題

1.1車床實習教學方式和內(nèi)容單一

車工實習一直只是注重實際操作，所以車床的實習就一直存在著教學手段單一的問題，我們一直是采用老師講解，學生具體操作的方法。這樣沒有讓學生充分發(fā)揮出創(chuàng)造性，限制了學生的主動創(chuàng)造能力。講述的內(nèi)容也是單一的，每次的學習操作都是相同的零件，同學和講解的老師也會感覺到乏味。

1.2車床實習中所用材料消耗過多

由于學生在實習過程中所生產(chǎn)的工件相對簡單單調(diào)，不能用于實際的生產(chǎn)和生活當中，所以加工之后的工件就會被直接丟棄，這樣就形成了資源的浪費。

1.3車床實習中設備陳舊

目前學校的教學大多使用老式車床，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，老式車床已經(jīng)滿足不了學生的需求，更不能與當今企業(yè)中的車床相比較，因為企業(yè)生產(chǎn)線上的車床都是新產(chǎn)品，所達到的精度要比實習所用的高很多。所以我們要適應時代的發(fā)展，讓學生接觸到先進設備，滿足學生的需求，使學生適應社會發(fā)展和需求。

1.4車床加工的零件與其他工作沒有聯(lián)系

現(xiàn)在學校的金工實習的各個工種雖然是一個整體的實習過程，但是實際上各工種之間沒有實際聯(lián)系，學生實習只是完成了單獨工種的實習操作，沒有能把工種之間有效的聯(lián)系起來，這樣的實習不能順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)的學生不能在高速發(fā)展的社會占有一席之地。

2車床實習中存在的問題分析與改進

2.1提高老師自身素質(zhì)，使車床講解的靈活性和多變性

現(xiàn)在的普通車床的教學模式一直是老師講解，學生操作的傳統(tǒng)模式，每個學生都是做相同的工件，每批學生老師都是一個講解的過程。這樣學生會覺得枯燥無味。在講授基本加工技巧的基礎上，一定要發(fā)揮講解的靈活與多變，那么首先一定要提高老師自身的素質(zhì)，不要一味的通過口述的形式去講解，可以利用電腦多媒體等形式去讓學生更加直觀，更加生動的看到車床的加工過程，使學生覺得這些加工過程對他們有足夠大的吸引力。其次，講解人一定要掌握足夠多的加工技巧與方式，通過講解演示的過程來調(diào)動學生的好奇心，調(diào)動學生創(chuàng)造能力，讓學生可以在安全操作的前提下去發(fā)散自己的思維，加工出自己的零件。拒絕傳統(tǒng)教學中人手一個小榔頭的模式，從而達到了培養(yǎng)調(diào)動學生積極性與創(chuàng)造性的初衷。

2.2完善教學工藝，加強各工種配合，增加各工種聯(lián)系

目前車床加工的工件都過于單一，生產(chǎn)的工件不能用于實際生活生產(chǎn)，所以造成了材料的一次性使用，造成了大量的浪費。所以我們應該完善加工的工藝，使用過的工件可以再度利用。首先我們可以盡力發(fā)揮材料的二次利用，在能完成教學任務的前提下，盡可能的使用廢料，我們可以使一根圓鋼可以多次使用，如首先車外圓，再車螺紋，最后車錐度。這樣我們不僅完成了教學任務，還使材料充分利用，避免了浪費。我們還可以通過多工種之間的配合來達到材料多次利用的目的，金工實習有多工種組成，我們可以設計一個包括了大部分工種參與的工件，把各個工種有效的結(jié)合起來，讓金工實習成為一個真正的生產(chǎn)線，最后完成這樣一個囊括了多工種加工的零件。這樣即達到了避免材料浪費的目的，也達到了使多工種緊密相連的效果。另外也激發(fā)了學生對以往枯燥單一的金工實習的興趣，培養(yǎng)了多元化的人才。

2.3更新現(xiàn)有老式車床，加強校企聯(lián)合

目前金工實習學生所接觸的車床都是相對老式的車床，精度等一系列的工作能力已經(jīng)達不到要求，已經(jīng)被實際的生產(chǎn)所淘汰，所以學校應該與時俱進，買入先進的設備，讓學生學到更新的加工方式和技術(shù)，讓學生能順應時展和社會需要，不被淘汰，在就業(yè)市場上真正的占有一席之地。另外，學校在買入先進設備的同時，應該加強校企聯(lián)合，在學生已經(jīng)學習了充分理論知識的前提下，將學生送到企業(yè)去接觸真正的生產(chǎn)環(huán)境，讓學生在學到理論的前提下也積累了實際經(jīng)驗，通過實際生產(chǎn)解決了書本上難理解的東西，讓學生真正的理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的綜合性的人才。

3總結(jié)

車床在機械制造業(yè)中有著舉足輕重的地位，因此社會對車床操作者的需求也是很大的，同時要求也是很高的。所以只有不斷提升教師自身的素質(zhì)，完善教學方法，才能充分調(diào)動學生們對車床學習的積極性與好奇心，讓他們在自己主動的意識下學到正確的理論與操作的知識，同時通過多變與靈活的教學方式，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)了能真正理論與實際相結(jié)合的多面性的人才，讓學生在就業(yè)市場上有了自己的一席之地，同時也提高了學校在社會的地位。只有不斷的學習，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新，才能把金工實習做的有聲有色。

參考文獻:

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[3]王公安.車工工藝學課教學參考書[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2006.

作者：劉鵬 單位：營口理工學院