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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給八年級思品課更寬廣的空間

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生們和老師的視野實際上是更加開放了。我們通過網(wǎng)絡(luò)可以跳出學校這個平臺，用更寬廣的眼光去打量我們的生活和我們這個社會。尤其是我們的思品課本身就有著很強的社會性和精神導向性，如果能把思品課自覺的和這個國家和這個民族的命運結(jié)合在一起，這個思品課才是鮮活的，才是真正對學生們的成長有用的。我們的教師和我們的學生都有著自己既定的生活空間，而通過網(wǎng)絡(luò)，才有讓他們了解更多外面的東西。通過這些及時補充的知識，我們可以把這些知識填充到思品課中，讓思品課生動活潑。比如在我們八年級思品課中談到“把孝順父母長輩體現(xiàn)在生活的方方面面”。我們在講這些理論知識時，不管引用什么樣的歷史故事和什么樣的理論推倒，學生們都會覺得有隔膜。因為八年級的學生大多都是長年和父母在一起的，他們對父母的親感還沒有太多的感觸。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，正是因為他們天天生活在父母的身邊，這種親情已經(jīng)是一種生活的常態(tài)，所以正是因為這樣，他們才不會想太多關(guān)于親情的問題。如果我們通過網(wǎng)絡(luò)和電視等手段讓學生們看看“感動中國”中一些孝順父母和長輩的人，讓他們了解到父母的親感是多么無私和偉大，他們的感受才會更加的真切。我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓他們和一些在外地讀書的大學生交流，因為我們知道，很多的學生只有在讀大學時離開了父母在他鄉(xiāng)生活，才第一次真正的感受到父母對自己的愛是多么重要。中學時的學生大多是在叛逆期，他們嫌父母嘮叨，想早一點離開父母自己一個人自由自在的生活。可是真的當他們一個人去遠方讀書離開父母時，才知親情可貴。通過讓八年級的學生和這些大哥哥、大姐姐的交流，讓他們明白親情的可貴。通過一些網(wǎng)絡(luò)視頻的播放和網(wǎng)絡(luò)的交流，可以讓學生們跳出自己的小環(huán)境去反觀自己的生活，真正的領(lǐng)悟到思品課的精髓。從這個意義上來說，在新的網(wǎng)絡(luò)背景下，我們的思想品德課實際上是有了更為豐富的素材和更大的發(fā)揮空間的，它也可以引導著我們的學生成為一個有判斷力、有眼界的大寫的人。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思品課可培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神

我們知道思想品德課難教，如果教的不好，不但會讓學生們覺得沒有趣味，甚至會讓學生們覺得“假、大、空”。這是因為思想品德教育是以言傳口授的形式進行的，學生們一時無法去驗證這種教材的真實性，也缺乏質(zhì)疑的精神。通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進，我們可以把更多生活中的真實一面呈現(xiàn)在學生的現(xiàn)前，把思品課內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起。這樣的話，學生會形成自己的判斷力，從而有自己獨立的人格。比如我們結(jié)八年級的學生講“愛國”這一主題時，學生們其實對國家和民族并沒有太多直觀的、感性的認識。如果這時我們找一些國家和黨的記錄片給學生們看，讓他們看到新中國成立之前的40年代，我們國家處在不停的戰(zhàn)亂中、處在民不聊生的饑荒中的一些畫面和視頻。同時再給學生們看新中國成立后人們的生活狀態(tài)，學生們就會有一種感性而直觀的認識：“新中國來之不易呀，人民有了希望”。同時，學生們就算在以后的生活中會遇到邪教的蠱惑，受到壞人的洗腦也不會輕易想信他們了。因為在網(wǎng)絡(luò)時代，學生們的眼界打開了，有了自己的質(zhì)疑能力，不會那么容易受到欺騙和蠱惑。所以我們說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓學生們能見的更多，聽的更多，通過我們在思品課上一些正確觀念的灌輸，學生們會形成自己的質(zhì)疑能力，有判斷是非的能力，會自覺的傳遞正能量，抵制負面影響。

三、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，老師和學生的關(guān)系相對于傳統(tǒng)師生關(guān)系來說，其實是經(jīng)歷了不小的改變的。在傳統(tǒng)教學關(guān)系中，老師教，學生學，是一種單向的教學關(guān)系。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，老師和學生更像是一種合作學習的朋友關(guān)系。學生和老師的交流也不僅僅停留在課堂上，在課下，老師和學生可以通過電子郵件或者其他的社交工具進行交流，并可以及時的反饋教學信息。

作者：徐霞璋單位：江蘇省連云港市灌云縣初級中學