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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新思路

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有豐富資源、信息即時(shí)共享、空間不限的虛擬空間，可為教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展提供一個(gè)資源貢獻(xiàn)、資源豐富、可自主學(xué)習(xí)的空間。教師可在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作、反思以及科研等，在教學(xué)質(zhì)量的提高上具有重要意義。在此，本文構(gòu)建一項(xiàng)具有網(wǎng)上資源貢獻(xiàn)、可注冊(cè)登入、在線答疑等具有一般博客功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它可以極大的豐富和加速傳統(tǒng)教師隊(duì)伍的發(fā)展以及教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中使用者分為學(xué)科專(zhuān)家和學(xué)員兩種，一般學(xué)員為學(xué)校的一線教學(xué)人員，在專(zhuān)業(yè)仍有待提高的教師隊(duì)伍。而學(xué)科專(zhuān)家為具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果顯著的資深教師或優(yōu)秀教師。學(xué)科專(zhuān)家可對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論性指導(dǎo)或?qū)嵺`性指導(dǎo)，為學(xué)員在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難就行分析和講解，并傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并建構(gòu)完成的激勵(lì)體系，吸引學(xué)科專(zhuān)家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中注冊(cè)。學(xué)科專(zhuān)家需要對(duì)該學(xué)科有較深的理解，人員一般為專(zhuān)業(yè)課程的大學(xué)教師，具有指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)和開(kāi)證科教研究的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

（一）依托于網(wǎng)絡(luò)視頻，開(kāi)展主題研討以網(wǎng)絡(luò)為依托進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主體研討，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一大創(chuàng)新，學(xué)科專(zhuān)家選擇目前教學(xué)改革中最受熱議的話題進(jìn)行研究。學(xué)員可與他人共同研究或自主研究，也可與學(xué)科專(zhuān)家急性課題研究。學(xué)員從資料的收集、整理、歸納后在輕松的研究環(huán)境中互相討論，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，可編寫(xiě)自己或團(tuán)體的研究報(bào)告、研究心得等，從而提高自身專(zhuān)業(yè)水平和科研能力。在整個(gè)研究過(guò)程中貫穿著學(xué)科專(zhuān)家的引導(dǎo)，在研討最后學(xué)科專(zhuān)家可幫助學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)員的研究成果進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)幫助推廣等。將價(jià)值含量高、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為研究成果成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享資源，在無(wú)形中加速了新型科研成果的推廣，并快速的產(chǎn)生社會(huì)效益。依托于網(wǎng)絡(luò)視頻開(kāi)展主題研討的方可將教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題放置與理論層次進(jìn)行研究，將理論引入實(shí)際，從而提高學(xué)員教育理論素質(zhì)、實(shí)踐能力、科研能力等，加速教師從傳授型向研究型轉(zhuǎn)變質(zhì)的飛躍。

（二）依托于教師博客，積極促進(jìn)教學(xué)反思教師博客是各個(gè)學(xué)科年級(jí)的教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客技術(shù)，以文字等方式將自己的教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等上傳至博客共享?？缭搅丝臻g、時(shí)間等方面的限制，將教師個(gè)人是知識(shí)顯露出，使之共享。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教學(xué)人員均深刻的了解到教師博客對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮巨大推動(dòng)作用。因此，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)博客部分的構(gòu)建和完善。學(xué)?？赏韵聝牲c(diǎn)進(jìn)行推動(dòng)構(gòu)建，第一，在原有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上購(gòu)置一款性能優(yōu)越的電腦作為網(wǎng)站服務(wù)器并創(chuàng)建校園教師博客網(wǎng)站。第二，在校內(nèi)加大校園教師博客網(wǎng)的宣傳力度，并鼓勵(lì)教師在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)，創(chuàng)建個(gè)人博客。校園教師博客網(wǎng)不僅是教師電子版的教學(xué)日記，他與傳統(tǒng)日記相比更易于交流，傳播迅速，并且可幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是只依靠時(shí)間的累積而成的，也是教師經(jīng)過(guò)許多的反思后得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師一生的寶貴財(cái)富。教師博客與一般的教育論文相比更符合廣大師生的實(shí)際需求，沒(méi)有太多的約束限制教師。同時(shí)為教師教學(xué)提供了一種新的角度。因此受到了廣大教育工作者的歡迎。

（三）依托于教研論壇，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課依托于教研論壇，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課，集體備課是一種教師合作研究的方式，將教師團(tuán)隊(duì)精神最大化發(fā)揮，通過(guò)集思廣益、多角度分析等開(kāi)展備課。備課時(shí)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，進(jìn)而是成功教學(xué)的重要保障。隨著科技的迅猛發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，為集體備課創(chuàng)造了可能，在教研論壇中開(kāi)展集體備課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是一項(xiàng)重大突破。該模式的優(yōu)點(diǎn)為：在備課平臺(tái)中。教師可在任何時(shí)間、地點(diǎn)與其他的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)交流。最大程度上的彌補(bǔ)了備課時(shí)間、資源、人員等方面的不足。與傳統(tǒng)備課方式相比，論壇是一個(gè)開(kāi)闊的空間，可以無(wú)限制的進(jìn)行更貼，主題也可隨時(shí)的并未修改，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)備課可以無(wú)限延伸。這種方式跨越了空間、時(shí)間等方面的阻礙，同時(shí)擴(kuò)大了集體備課的輻射面，提高了參與教師的主動(dòng)性，從而提高了備課的效率和質(zhì)量，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)水平培訓(xùn)節(jié)約了資金、空間、時(shí)間等方面的限制，擺脫了培訓(xùn)班、短期進(jìn)修、工學(xué)矛盾等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)具有豐富資源、可信息即時(shí)共享、空間不限的虛擬空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以極大的豐富和加速傳統(tǒng)教師隊(duì)伍的發(fā)展以及教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)可自主學(xué)習(xí)、人性化的空間，為可持續(xù)提高教師專(zhuān)業(yè)水平構(gòu)建了一個(gè)可良性循環(huán)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的發(fā)展空間和渠道，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高本機(jī)構(gòu)的師資力量。教師在平臺(tái)中不斷的學(xué)習(xí)和交流，形成了互幫互助共同體。

作者：魏星孫玉單位：保定市電教館河北金融學(xué)院