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摘要：隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)層出不窮。企業(yè)為了達(dá)到既定的經(jīng)營(yíng)效益，必然要采取一定的措施來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，從而樹(shù)立對(duì)應(yīng)的品牌形象。廣告市場(chǎng)在該種背景下，不斷擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于廣告市場(chǎng)的人才需求量也不斷增多。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)；中職教育

一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法是指在真實(shí)地或者虛擬的項(xiàng)目背景之下，教學(xué)任務(wù)根據(jù)項(xiàng)目的具體需求來(lái)進(jìn)行設(shè)定，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方式。該種教學(xué)方式，類(lèi)似于場(chǎng)景模擬，能夠最大化的給予學(xué)生真實(shí)感。在一個(gè)完整的實(shí)施項(xiàng)目中，學(xué)生才能了解到理論知識(shí)是如何運(yùn)用到實(shí)踐之中，學(xué)生全部或者獨(dú)立的組織、安排自身的學(xué)習(xí)行為，去摸索項(xiàng)目實(shí)施中遇到問(wèn)題的解決方案。其實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上就是一種以項(xiàng)目為載體，將其所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)生的應(yīng)達(dá)能力作為學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的依據(jù)。在不同的學(xué)習(xí)模塊之中，設(shè)定不同的能力目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身的情況，去想辦法完成這個(gè)目標(biāo)，而每個(gè)模塊所涉及到的知識(shí)不同卻又具有一定的聯(lián)系性，從而使得其環(huán)環(huán)相扣。將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

綜合上文，筆者認(rèn)為“項(xiàng)目教學(xué)法”可以總結(jié)出三個(gè)特點(diǎn)“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。這是于傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，在教學(xué)作用上，也主要由這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)加以反應(yīng)，主要?dú)w納下來(lái)，可分為如下幾點(diǎn)：

(一)具有多重性設(shè)定目標(biāo)

從其特點(diǎn)可以看出，在項(xiàng)目教學(xué)法中涉及到三個(gè)對(duì)象，即：學(xué)生、教師與項(xiàng)目。其中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展轉(zhuǎn)變了其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自然也會(huì)使得其學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，且該種教學(xué)方式的實(shí)踐性更強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而通常，實(shí)踐課程都可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造力；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，該種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的講授教學(xué)，教師可以有效地節(jié)省自己的時(shí)間，改變教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，使之從單純的知識(shí)傳輸人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者；自然，該種教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，也可以有效地改變學(xué)校固有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使其得到發(fā)展，使得學(xué)校教學(xué)課程體系化。

(二)培訓(xùn)周期較短，效果明顯

通常項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)間需求相對(duì)較短。在傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，以理論的灌輸為主，為了達(dá)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，教師需要從多個(gè)方面著手，以保證學(xué)生的理解。然而，項(xiàng)目教學(xué)法雖然會(huì)涉及理論知識(shí)的運(yùn)用，但是不過(guò)多的講究理論，而是希望學(xué)生可以融合理論。在該種背景下，以解決問(wèn)題為主要，而不是以背誦某個(gè)概念，從而有效地達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的。

(三)可控性能較好

項(xiàng)目教學(xué)法是需要教師與學(xué)生共同參與，在開(kāi)展之前，教師就已經(jīng)設(shè)定好項(xiàng)目的基本狀況，自然對(duì)于其中的一些環(huán)節(jié)，已經(jīng)具有預(yù)見(jiàn)性。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)有教師來(lái)加以指導(dǎo)，這也就使得其在教學(xué)開(kāi)展時(shí)，具有一定的節(jié)奏性。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用使得廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的可控制性有所提高。

三、當(dāng)前中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法存在的不足

(一)忽視了該種教學(xué)方式的靈活性

項(xiàng)目教學(xué)法是需要一定的項(xiàng)目來(lái)作為教學(xué)基礎(chǔ)。我國(guó)教學(xué)中，存在一個(gè)十分滑稽的現(xiàn)象，案例重復(fù)化。無(wú)論改版多少次教材，其中的某些案例仍然會(huì)出現(xiàn)。同理，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)方式是什么，其中存在的一些相似度仍舊存在。在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去選擇案例。在案例的確定上，多是以既存在的案例為主。這就導(dǎo)致，其在很長(zhǎng)一段實(shí)踐中，都是在參考同一個(gè)項(xiàng)目。使得該種教學(xué)應(yīng)有的靈活性被嚴(yán)重忽視。

(二)教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系性相對(duì)薄弱

中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，其基本目的就是滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需求。然而，在當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展中，項(xiàng)目教學(xué)雖然已經(jīng)成為一種主要的教學(xué)方式，然而，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)卻并沒(méi)有與實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。這就使得，教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系性較差，項(xiàng)目教學(xué)法雖然讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到了培養(yǎng)，但是，應(yīng)對(duì)能力卻顯得不足。

(三)思維方式的固定化

近年來(lái)，廣告業(yè)得到了極大的發(fā)展。在觀看這些廣告時(shí)，有時(shí)候也會(huì)讓人覺(jué)得其相似度太高，分辨率太低。廣告需要一定的創(chuàng)新，才可以讓受眾產(chǎn)生新鮮感，從而使其記住該廣告，這就要求廣告從業(yè)人員具有一定的創(chuàng)新思維。然而當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法在使用中，基本上是需要由教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如果教師本身沒(méi)有進(jìn)行思維創(chuàng)新，那么其引導(dǎo)的方式也是固有的，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新性嚴(yán)重缺乏。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目作為項(xiàng)目教學(xué)法中的主線，其選擇的合理與否直接影響到整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。在確定項(xiàng)目時(shí)，需要注意如下幾點(diǎn)：第一，項(xiàng)目的選取需要以學(xué)生為主，以學(xué)生熟悉度較高，且普遍比較感興趣。這樣學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，才能充分的調(diào)動(dòng)自身積極性。第二，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考量項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方式，是以個(gè)人還是以小組來(lái)實(shí)施。第三，在確定項(xiàng)目時(shí)，需要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)加以調(diào)整，避免學(xué)生知識(shí)空白過(guò)多。

(二)合理規(guī)劃教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法由于需要涉及到一些實(shí)踐，所以，在教學(xué)開(kāi)始之前，必須要確定每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)之中。尤其是在一個(gè)班集體中，存在好學(xué)者和厭學(xué)者。很多教師都會(huì)習(xí)慣性的去聽(tīng)取喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生的意見(jiàn)，以至于對(duì)于學(xué)習(xí)具有厭惡情緒的學(xué)生會(huì)更加排斥。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)規(guī)劃時(shí)，需要充分考量到整體學(xué)生的情況，盡量調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

(三)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生的設(shè)計(jì)完成后，都需要一定的評(píng)價(jià)，讓其認(rèn)識(shí)到自身的作品可以帶來(lái)什么樣的效益，明白其中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。如何開(kāi)展評(píng)價(jià)，就成了一大難題。為了照顧學(xué)生情緒，做到廣告宣傳對(duì)象的不定性。筆者認(rèn)為可以以互評(píng)、自評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行。除此之外，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)查評(píng)價(jià)，將作品具體化，然后在校園中，尋求其他學(xué)生的意見(jiàn)。畢竟廣告宣傳對(duì)象具有不確定性，因此，在整個(gè)評(píng)價(jià)開(kāi)展中，需要全方面，才能讓學(xué)生知道如何滿(mǎn)足多元化受眾的口味。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法使用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。首先，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐與廣告設(shè)計(jì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以確定的專(zhuān)題項(xiàng)目為主線，使得學(xué)生可以有效地體會(huì)到廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性。其次，以模擬的方式，讓學(xué)生提前感受一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要面對(duì)的問(wèn)題，從而提高其實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力。第三，在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師的引導(dǎo)下，使得學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與探尋解決問(wèn)題。教師從一個(gè)知識(shí)的講述著變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，也能有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展，能夠改變當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才結(jié)構(gòu)，使之更加符合社會(huì)需求。

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作者：饒維苗 單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校