前言：本站為你精心整理了初中英語作業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一.初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

1作業(yè)類型的新穎性

教師在布置英語作業(yè)的過程中，經(jīng)常照搬課本，使作業(yè)缺乏靈活性，也讓學(xué)生對做作業(yè)有抵觸感。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變以往布置作業(yè)的方法，注意聽說讀寫并重，設(shè)計(jì)形式多變、新穎的作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力水平去完成。教師可靈活布置作業(yè)。如教師要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提問題、背誦、復(fù)述、改編等。教師在布置作業(yè)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置作業(yè)，開發(fā)出多種形式的作業(yè)，例如，學(xué)生喜歡唱歌，教師可以安排他課后學(xué)一首英文歌，第二天檢查。若學(xué)生喜歡看電影，教師可以要求他在課后背誦歐美電影的一段英語臺詞，若學(xué)生喜歡寫作，教師可以給他一個(gè)開放性題目，讓他用英文借題發(fā)揮等等。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，也可以給他們安排集體作業(yè)，比如，教師可以選用教材中的情景課文讓學(xué)生模擬或表演，并選出評委學(xué)生給各個(gè)小組的表演評分。這種形式的作業(yè)，不僅使學(xué)生將課文的內(nèi)容牢牢記住，還能讓學(xué)生消除做作業(yè)的抵觸心理，提高學(xué)生與他人的合作能力。

2增強(qiáng)作業(yè)的綜合性

從當(dāng)前的情況看，英語閱讀題都涉及到外國的很多個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況，給學(xué)生布置一些閱讀題，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以拓寬學(xué)生的知識面。在布置作業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)的內(nèi)外聯(lián)系性，布置一些與時(shí)事和生活相關(guān)的作業(yè)，使作業(yè)不脫離實(shí)際。如表演一段與生活相關(guān)的小事件、翻譯一篇國外新聞等等。教師在交代作業(yè)時(shí)，還應(yīng)注意知識的聯(lián)系和銜接，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)往后的知識時(shí)更輕松。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，布置與新課相關(guān)的作業(yè)。例如通順的閱讀新課文內(nèi)容等，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生“說”和“讀”的英語的能力。或者寫一篇與新課文相關(guān)的“讀后感”，借此培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。

3作業(yè)的“減負(fù)增效”

作業(yè)量應(yīng)遵循“以學(xué)生為本、減負(fù)增效”的原則。每個(gè)學(xué)生對知識的接受能力不同，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)有劣一樣，老師在給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，不應(yīng)千篇一律，應(yīng)照顧好每個(gè)學(xué)生，既要顧及到學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也要顧及到學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。以這種方式布置作業(yè)，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不會因作業(yè)太難而心有壓力。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將一些難度大的、靈巧性高的作業(yè)交予成績好的學(xué)生做，將較為基礎(chǔ)，較為簡單的作業(yè)布置給學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生。這種方式可以使學(xué)習(xí)好的學(xué)生保持原本的積極性，也可以讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生不至于喪失學(xué)習(xí)信心。精簡不代表不要重復(fù)，“反復(fù)咀嚼知識”是學(xué)好英語的重要方法之一。因此，教師在交代學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)遺忘曲線和認(rèn)識規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的英語知識。要做到“減負(fù)”與“重復(fù)”也不是難事，只要讓英語作業(yè)變得有趣，讓學(xué)生覺得英語作業(yè)有趣即可。例如，用英文講演自己喜歡的某一個(gè)動畫人物，用英文寫自己喜歡的某一部動畫等等。以這種方式交代作業(yè)，不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二.注重作業(yè)的功能教師

在交代學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的功能，并考慮這樣的作業(yè)對學(xué)生的意義。作業(yè)的布置主要是訓(xùn)練學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力和探究能力。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意作業(yè)遷移性和開放性。教師可以這樣交代作業(yè)，例如英語課文內(nèi)容與“顏色”相關(guān)，那么教師可以讓學(xué)生自己去查找一些有關(guān)“顏色”的資料，并用英文書寫自己對“顏色”的認(rèn)識。這種題目不僅具有開放性，而且能促使學(xué)生主動去思考和探索知識。

三.結(jié)論

通常學(xué)生對英語作業(yè)有很強(qiáng)的抵觸感，為消除這種抵觸感，也為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在完成不同類型的作業(yè)基礎(chǔ)上，獲得不同程度成功，并在作業(yè)過程中，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會在實(shí)踐活動中檢驗(yàn)知識，獲得全面、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：曹衛(wèi)中 單位：江蘇省吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)