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一、確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位

要加強(qiáng)高校音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，單純的樹立兩者結(jié)合的觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外，還需要確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位。因?yàn)?，民間音樂(lè)并不像現(xiàn)代的很多精品音樂(lè)一樣，具有很高的知名度，享有很高的人氣。要想在高校音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)，就必須認(rèn)為的提高和確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位。民族文化中的民族音樂(lè)并不是顯而易見的，需要學(xué)校到不同的地區(qū)去進(jìn)行采訪和收集，然后才能將民間音樂(lè)融入到現(xiàn)在的音樂(lè)教育中。要確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位，還可以通過(guò)請(qǐng)民間藝人到學(xué)校來(lái)給學(xué)生授課，讓學(xué)生在了解了音樂(lè)的同時(shí)又了解一些民間音樂(lè)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將二者結(jié)合自己的思考結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出具有不同韻味的音樂(lè)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)中也可以將兩者結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)，而且民間音樂(lè)在現(xiàn)代音樂(lè)中占有十分重要的地位，二者雖然受時(shí)間的限制，但同時(shí)也是不可分割的整體，民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中起主導(dǎo)作用。只有這樣，才能保證和確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位。

二、改革課程體系，在高校音樂(lè)中突出民族特點(diǎn)

民族音樂(lè)與社會(huì)背景和文化有著密切的聯(lián)系，高校音樂(lè)教育作為文化傳播的重要組成部分，理應(yīng)突出民族音樂(lè)特點(diǎn)，構(gòu)建起完善的多元化音樂(lè)教育課程體系，為民族文化傳播和音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，從當(dāng)前的情況來(lái)看，高校的音樂(lè)教育的教學(xué)體系大多還沿襲著西方音樂(lè)教育體系，中國(guó)民族文化的成分比較少，這就嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教育課程體系的構(gòu)建和發(fā)展。在高校的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校和教師都要積極行動(dòng)起來(lái)，改革課程體系，在高校音樂(lè)中突出民族特點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生，積極的了解各個(gè)民族文化和民間音樂(lè)，增進(jìn)各民族之間的相互了解，拓展音樂(lè)文化視野，已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前高校音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中，改革課程體系，就是要在教學(xué)中要更新教材內(nèi)容，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，選擇好課程教材，提高教學(xué)的有效性。另一方面，教師在教學(xué)中，也可以在民族民間音樂(lè)課程方面，適當(dāng)?shù)脑黾邮澜缑褡寤蛘呱贁?shù)民族的文化習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，改進(jìn)世界民族音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)典內(nèi)容與作品，增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容。

三、增強(qiáng)音樂(lè)師資力量

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，師資力量也是影響音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要因素，高校音樂(lè)教師如果都是音樂(lè)學(xué)科的專家學(xué)者，那么，提高音樂(lè)教學(xué)的效率，促進(jìn)民間音樂(lè)與當(dāng)前音樂(lè)的有機(jī)融合，更好地促進(jìn)多元化音樂(lè)教育有效實(shí)施也就不再是什么難題。但是，在現(xiàn)階段，由于很多方面的限制，當(dāng)前的很多高校的音樂(lè)文化中因?yàn)闆](méi)有專門的音樂(lè)文化教育的課程，也沒(méi)有專業(yè)素質(zhì)較高的師資力量，這些問(wèn)題都在一定程度上嚴(yán)重影響了高校民族音樂(lè)、文化音樂(lè)教育有效性的發(fā)揮。因此，在實(shí)施高效音樂(lè)教育的時(shí)候，要注重抓好師資環(huán)節(jié)，增強(qiáng)音樂(lè)師資力量顯得尤為重要。這可以從兩個(gè)方面出發(fā)：擁有雄厚師資力量和學(xué)者人才較多的高校在在有條件的基礎(chǔ)上要適時(shí)地舉辦音樂(lè)多元化教育課程高校教師培訓(xùn)班，有效解決師資力量的問(wèn)題，促進(jìn)教師的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)不斷提高。另一方面，高校要提高音樂(lè)任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取各種方式完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期組織開展民族音樂(lè)的音樂(lè)教育研討活動(dòng)、組織專家學(xué)者講座、選撥人員到高校進(jìn)修等方式增強(qiáng)師資力量。

四、在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著素質(zhì)教育的提出和新課程改革的深化，在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是一種提高教學(xué)的有效性的重要手段。在教學(xué)中，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，才能讓學(xué)生積極的投入到教學(xué)中，也才能在教學(xué)中在同學(xué)們的積極參與下，更好的滲透民族音樂(lè)和民族文化的教育。要課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就需要在課堂上融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，在欣賞民族器樂(lè)曲時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞曲子邊思考，注重觀察演奏動(dòng)作和音色的變化情況，然后進(jìn)行分組討論，將自己的疑問(wèn)或者看法發(fā)表出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就大大提高了。第二，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要保證。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要合理評(píng)價(jià)學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和肯定，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中留給學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐的空間和時(shí)間，防止阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在欣賞民族曲目的時(shí)候，每研究一個(gè)問(wèn)題、欣賞一首曲目，教師都應(yīng)該給予其發(fā)表見解的空間和時(shí)間，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并將評(píng)價(jià)點(diǎn)到為止，不能打擊學(xué)生，要為學(xué)生留有更多的思考空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高校的音樂(lè)教學(xué)中，教師要想充分的融入民族音樂(lè)教學(xué)，可以從樹立起民間音樂(lè)文化觀念和相應(yīng)的音樂(lè)教育觀念，確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位等方面出發(fā)，將此項(xiàng)工作推向高潮。

作者：鞠榮麗單位：華北水利水電大學(xué)人文藝術(shù)教育中心