前言：本站為你精心整理了論動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)劇本創(chuàng)作課程的必要性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

現(xiàn)階段藝術(shù)院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中劇本創(chuàng)作的地位

我國(guó)政府對(duì)動(dòng)畫(huà)的高度重視的情況下，動(dòng)漫事業(yè)的迅速帶來(lái)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求擴(kuò)大，從而帶來(lái)高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)迅速擴(kuò)張，成為全國(guó)高校中最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。然而迅速發(fā)展的同時(shí)卻越來(lái)越與市場(chǎng)所脫節(jié)，使得大量的動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，無(wú)法勝任動(dòng)畫(huà)公司所需求的崗位。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)最缺的是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意人才，尤其是具有編導(dǎo)能力的人才。在我國(guó)商業(yè)動(dòng)畫(huà)中那些編導(dǎo)往往是一些文學(xué)愛(ài)好者組成，他們往往只懂編故事，卻不了解整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作流程，更不了解動(dòng)畫(huà)的技法，無(wú)法創(chuàng)作出適合動(dòng)畫(huà)所用的劇本。在我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，往往沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大多都是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而調(diào)整設(shè)置的。很多藝術(shù)院校由于對(duì)動(dòng)畫(huà)沒(méi)有樹(shù)立正確的觀(guān)念，注重的是技術(shù)而忽視了創(chuàng)意，開(kāi)設(shè)的課程中技術(shù)軟件課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課，從來(lái)沒(méi)有把劇本創(chuàng)作提升到教學(xué)的核心地位。軟件技術(shù)課固然重要，但是沒(méi)有好的靈魂，再?gòu)?qiáng)的技術(shù)，再炫目的畫(huà)面效果也沒(méi)有辦法包裝成為經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片。而正是由于目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)技法的偏重，使得現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生的就業(yè)面狹窄單一。社會(huì)上像動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演這些相關(guān)人才還是很奇缺的，這些是讓動(dòng)畫(huà)成形的一個(gè)保障，而往往高校里對(duì)這種動(dòng)畫(huà)策劃創(chuàng)作類(lèi)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注與投入。

國(guó)外的藝術(shù)學(xué)院向?qū)W生傳授的首先是受眾心理學(xué)，外國(guó)的藝術(shù)院校從學(xué)生進(jìn)校就提醒他們更多地關(guān)注影片的受眾。國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校的教育是向?qū)W生傳授藝術(shù)的形式，喜歡把動(dòng)畫(huà)的內(nèi)涵上升層次，國(guó)內(nèi)的教育者更多的重點(diǎn)是放在藝術(shù)上，對(duì)商業(yè)保持著距離，甚至是“厭惡”并遠(yuǎn)離大眾的關(guān)注，沉浸在自己營(yíng)造的“藝術(shù)”中。所以我們高校中學(xué)生的作品往往都是大而空的主題，強(qiáng)烈的說(shuō)教氣息撲面而來(lái)，類(lèi)似的作品都讓人看得云里霧里，不知所云。這樣的畢業(yè)生一旦面臨商業(yè)動(dòng)畫(huà)，一時(shí)就無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)?，F(xiàn)在很多院校的畢業(yè)生出來(lái)后，在公司中的工作卻不能勝任。在原畫(huà)崗位不能上手，動(dòng)畫(huà)又不會(huì)做，線(xiàn)條又過(guò)不了關(guān)，有的甚至原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)看不上眼，想直奔導(dǎo)演，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于商業(yè)動(dòng)畫(huà)的流程無(wú)法全面掌控，如此種種現(xiàn)象反映出高校的動(dòng)畫(huà)教育與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，也反映動(dòng)畫(huà)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的忽視。

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中劇本創(chuàng)作的現(xiàn)狀

“劇本的創(chuàng)作不能適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，是動(dòng)畫(huà)編劇觀(guān)念落后的一種體現(xiàn)”②。我國(guó)動(dòng)畫(huà)編劇的創(chuàng)意往往趕不上時(shí)代的發(fā)展，嚴(yán)重地落后于觀(guān)眾的觀(guān)賞需求，觀(guān)念上的落后導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的劇本無(wú)法與國(guó)外動(dòng)畫(huà)相抗衡，吸引不了觀(guān)眾的注意。我們的創(chuàng)作者往往在創(chuàng)作過(guò)程中抓不住孩子們真實(shí)的感受，脫離了他們的心理，沒(méi)有把孩子放在一個(gè)平等的高度，站在他們角度看問(wèn)題，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往是毫無(wú)意義，無(wú)病呻吟，脫離了現(xiàn)實(shí)，高高在上，把動(dòng)畫(huà)完全變?yōu)榱顺扇苏f(shuō)教的工具，卻忘記了動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)特征———幽默、詼諧。

在國(guó)外，為了吸引更多的觀(guān)眾，往往希望通過(guò)模糊兒童和成人的界限來(lái)擴(kuò)大動(dòng)畫(huà)片的受眾群，努力做到讓兒童觀(guān)眾成人化、讓成人觀(guān)眾兒童化。而在我國(guó)往往認(rèn)為只有具有積極向上的主題，令人深思的內(nèi)涵才是一個(gè)成功動(dòng)畫(huà)的要素，所以很多動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者粗魯?shù)匕押⒆拥闹橇ρ酃庠u(píng)價(jià)得過(guò)低，生搬硬套地把一些大道理編到故事里，把這些經(jīng)不起推敲的故事生生地傾倒在孩子們的身上，忽視了時(shí)代在變，孩子們接受能力和渠道也在變，他們的眼光必然發(fā)生著變化，這樣就陷入學(xué)前兒童看不懂，學(xué)齡兒童不樂(lè)意去看，青少年更是無(wú)人理睬的尷尬境地。故事沒(méi)有懸念，低齡化，缺乏趣味，生硬的說(shuō)教，無(wú)法吸引觀(guān)眾，是制約我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的主要因素。而正是由于我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)的狹隘性，簡(jiǎn)單地把動(dòng)畫(huà)歸類(lèi)于低幼兒童的專(zhuān)屬，無(wú)法吸引優(yōu)秀的劇本編劇人的創(chuàng)作積極性，甚至有些編劇人一提到動(dòng)畫(huà)片就直接把不屑掛在臉上。加之動(dòng)畫(huà)行業(yè)中對(duì)動(dòng)畫(huà)劇本的不重視，使得動(dòng)畫(huà)編劇人的地位不高，收入低，沒(méi)有有識(shí)之士愿意加入編劇行列，而留在編劇座位上的人，卻因?yàn)闀r(shí)間、金錢(qián)、觀(guān)念的種種因素下，對(duì)這個(gè)本應(yīng)該凝聚大量心血的創(chuàng)意工作敷衍了事，不加以創(chuàng)新突破，常常直接拿別人的老料繼續(xù)翻炒，導(dǎo)致近年來(lái)雖然我國(guó)振興動(dòng)畫(huà)的呼聲很高，佳作卻甚少。

改革思路和措施

動(dòng)畫(huà)是一個(gè)有著嚴(yán)格工作流程的產(chǎn)業(yè)，講究團(tuán)結(jié)合作，各盡其職的，和學(xué)校中的個(gè)人創(chuàng)作不一樣。為了更好地向市場(chǎng)輸送優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)所需人才，學(xué)院教育應(yīng)該和市場(chǎng)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行以下的改革：

1.提高劇本創(chuàng)作的地位目前由于動(dòng)畫(huà)教育對(duì)學(xué)生采取的是統(tǒng)一教學(xué)，沒(méi)有抓住不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，造成培養(yǎng)的學(xué)生同一化，沒(méi)有各盡所長(zhǎng)，而動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)劇本這樣的策劃型方向沒(méi)有得到關(guān)注，而這偏偏是動(dòng)畫(huà)的靈魂。要增加這類(lèi)課程的設(shè)置，提高學(xué)生的審美和思維能力，培養(yǎng)他們的原創(chuàng)能力。

2.學(xué)院分方向在學(xué)院中，可以把專(zhuān)業(yè)分為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)和動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)著重于動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)這種創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)著重在于動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)上的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行大一、大二兩年的學(xué)習(xí)中，在對(duì)學(xué)生了解的情況下，在教師的引導(dǎo)，把手頭功夫扎實(shí)的和想象力豐富的同學(xué)分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，合理劃分出不同方向的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求。

3.加強(qiáng)教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系而深入生活、了解觀(guān)眾、熟悉市場(chǎng)是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇本的三個(gè)重要因素，只有這樣才能創(chuàng)作出富有時(shí)代精神的動(dòng)畫(huà)。在教學(xué)中，應(yīng)該加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到公司去，去接觸商業(yè)動(dòng)畫(huà)的整個(gè)的運(yùn)營(yíng)模式，去參與其中來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，從而了解市場(chǎng)上究竟需要什么樣的動(dòng)畫(huà)，也可以反思自己究竟該往什么方向發(fā)展合適。了解自己，了解市場(chǎng)，才不會(huì)讓畢業(yè)生如無(wú)頭蒼蠅，面臨一畢業(yè)就失業(yè)的慘局。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)劇本創(chuàng)作課程的探討進(jìn)而思索動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的方案，目的是希望在動(dòng)畫(huà)教育中，教學(xué)要與市場(chǎng)緊密掛鉤，依據(jù)動(dòng)畫(huà)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)出能迅速適應(yīng)市場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)人才，形成科學(xué)有效的動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)方案，擺好動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的正確位置，提高我國(guó)動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的水平，從而推動(dòng)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的向高質(zhì)量、高品質(zhì)的方向發(fā)展。

作者：姚硯單位：安慶師范學(xué)院