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一、動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育比較落后，動(dòng)畫(huà)理論研究匱乏、師資力量不足、動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師相關(guān)的藝術(shù)修養(yǎng)不夠，同動(dòng)畫(huà)藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)、教學(xué)還相當(dāng)薄弱，一些動(dòng)畫(huà)作品抄襲國(guó)外動(dòng)畫(huà)作品的造型和技術(shù)，沒(méi)有本國(guó)的民族特色，使得我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能完全滿足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求，在很大程度上影響了大部分動(dòng)畫(huà)專業(yè)的生源情況。

2.認(rèn)清獨(dú)立學(xué)院和公辦院校之間存在的差距，了解并針對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)。目前，公辦院校比較重視動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)生的原創(chuàng)性和多方面的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)。但在獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不夠全面，動(dòng)手能力普遍較弱，輕視或不合理對(duì)待手繪訓(xùn)練等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題依然存在。如何從對(duì)數(shù)量的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)質(zhì)量的要求，分析和解決這些在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，是每一個(gè)有志于發(fā)展中國(guó)特色動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作者應(yīng)該關(guān)注的。

二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展方向

動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以特色謀求發(fā)展，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)上堅(jiān)持一個(gè)“特”字，借鑒各大院校的優(yōu)秀教學(xué)成果和教學(xué)方法，探索和研究出適合動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的特色道路，為我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)定位。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生畢業(yè)后成為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作行業(yè)能手奠定基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)出的學(xué)生能滿足今后動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、制作的需求，動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)才有意義。同時(shí)必須注意，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)該更多地培養(yǎng)應(yīng)用型而非研究型人才。

2.以注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出專長(zhǎng)、提高素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，除培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)所需的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作基本知識(shí)和技能、操作應(yīng)用性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)繪制技巧與制作技術(shù)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握高科技動(dòng)畫(huà)制作手段，具備動(dòng)畫(huà)編輯和多種風(fēng)格的造型能力，具有較高審美能力和中外優(yōu)秀文化藝術(shù)知識(shí)與修養(yǎng)。

3.以自編教材為教學(xué)依據(jù)。目前，有些開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的院校還在使用十幾年前的動(dòng)畫(huà)教材，這完全不適合現(xiàn)在高速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)。因此，我們應(yīng)從動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面入手，制定一套行之有效的培養(yǎng)方案，并注重吸收國(guó)內(nèi)有一定影響的特色院校和各兄弟高校的教學(xué)改革成果，制定適合本學(xué)院特色的動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃。在最新的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上組織教材與教案，突破現(xiàn)有動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)教材中存在的不足，從而使動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教材更好地為動(dòng)畫(huà)學(xué)院的教育服務(wù)。

4.積極利用國(guó)外有益的基礎(chǔ)教育資源以及國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外動(dòng)畫(huà)近年來(lái)發(fā)展迅速，有很多好的教育經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和利用。我們應(yīng)以動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)多種渠道來(lái)培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)教師隊(duì)伍和優(yōu)秀人才；其次，聘請(qǐng)海外動(dòng)漫創(chuàng)意、技術(shù)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專家來(lái)校講學(xué)和工作。這種多渠道的合作與溝通為更好地開(kāi)展動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有力條件。

三、動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

1.找準(zhǔn)興趣點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、喜好，有針對(duì)性地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使復(fù)雜、多變的結(jié)構(gòu)造型變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化，從而使學(xué)生更好地掌握基本繪畫(huà)方法，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫形象、動(dòng)畫(huà)短片、動(dòng)畫(huà)電影的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚興趣，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生更加注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和研究。

2.采取臨摹訓(xùn)練。在動(dòng)畫(huà)素描實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要圍繞基礎(chǔ)造型這種訓(xùn)練方式，對(duì)人物、動(dòng)物、植物、環(huán)境等造型因素進(jìn)行大量、反復(fù)的臨摹練習(xí)。在臨摹的過(guò)程中，掌握物象的比例、結(jié)構(gòu)、透視等基本繪畫(huà)規(guī)律，并積累各種人物群體、老幼的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)和了解各種人物在性別、年齡、性格、職業(yè)等方面的造型差異，豐富所描繪的人物形象。在臨摹的過(guò)程中，放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)寫(xiě)生的造型方式，用搜集形象資料的學(xué)習(xí)方法可以縮短基礎(chǔ)造型學(xué)習(xí)的進(jìn)程，達(dá)到事半功倍的效果，是適合動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)造型的有效學(xué)習(xí)方法。因此，用臨摹和寫(xiě)生相結(jié)合的方式，首先要重視繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練，其次找到適合造型訓(xùn)練中能夠表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)的方法，使學(xué)生掌握物象的基本比例、結(jié)構(gòu)、透視等基本繪畫(huà)知識(shí)，提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力和視覺(jué)表現(xiàn)能力，強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)判斷的敏銳性和表現(xiàn)準(zhǔn)確性；用臨摹和寫(xiě)生相結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)不同物象運(yùn)動(dòng)、環(huán)境、道具進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合造型能力，為后期培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才做好充分的準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是應(yīng)用型的，而不是研究型的。在動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)造型教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面的創(chuàng)新培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容缺少主動(dòng)性與創(chuàng)造性，因此，教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練應(yīng)抓住人物形象、結(jié)構(gòu)的主要特征，在繪畫(huà)訓(xùn)練中始終盡量啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把寫(xiě)生、臨摹、創(chuàng)作融為一體，使造型生動(dòng)有趣。通過(guò)這種系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生不斷加深對(duì)物象的感受和理解，不斷提高視覺(jué)感受能力和視覺(jué)表現(xiàn)力，逐步形成一種向動(dòng)畫(huà)造型靠攏的創(chuàng)造性思維方式，從而有效提高學(xué)生的領(lǐng)悟力和描繪對(duì)象的能力，更好地再現(xiàn)繪畫(huà)造型表現(xiàn)方法，為今后動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這實(shí)際上是動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練最根本的意義所在。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)造型思維能力。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，需要表現(xiàn)故事情節(jié)以及角色活動(dòng)的全過(guò)程，這不僅是采取靜止的造型思維方式所能解決的問(wèn)題，還要求在基礎(chǔ)造型環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)造型思維的能力。在基礎(chǔ)教學(xué)中要求學(xué)生不但能描繪單個(gè)人物的靜止造型，而且能從多角度描繪人物的動(dòng)態(tài)造型；不但能畫(huà)出人物表面的結(jié)構(gòu)、透視，還能畫(huà)出人物內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、透視。因此，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)造型的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)應(yīng)大量開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程和必要的默寫(xiě)課程。在速寫(xiě)課程中，除了設(shè)置靜態(tài)速寫(xiě)，還有動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，有條件的學(xué)院可以聘請(qǐng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生展示舞蹈動(dòng)作和形體動(dòng)態(tài)，這要求學(xué)生能敏銳地抓住對(duì)象的大透視、大結(jié)構(gòu)和形體特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)作簡(jiǎn)潔概括的藝術(shù)處理，生動(dòng)真實(shí)的藝術(shù)形象有利于喚起學(xué)生的動(dòng)態(tài)造型意識(shí)。在默寫(xiě)過(guò)程中，能強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶力，加深形體的理解力，培養(yǎng)準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，在形體關(guān)系的塑造中體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和藝術(shù)創(chuàng)造性，樹(shù)立畫(huà)面的整體意識(shí)，通過(guò)這種交叉綜合的學(xué)習(xí)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)造型思維能力。

4.重視學(xué)生的實(shí)踐能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程時(shí)，仍按照一般造型基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，采取按部就班、依葫蘆畫(huà)瓢的繪畫(huà)方式，與真正的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)聯(lián)系很少，這就造成學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與今后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，等到高年級(jí)再去進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，往往覺(jué)得力不從心，時(shí)間上也不夠用，手頭功夫不扎實(shí)，隨之而來(lái)會(huì)出現(xiàn)更多問(wèn)題，甚至影響將來(lái)的就業(yè)情況。因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)辦應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將更多的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)接軌，一方面可以讓學(xué)生經(jīng)常參觀高年級(jí)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生在低年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中就有動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)，帶著明確的目標(biāo)訓(xùn)練，可以有的放矢，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際制作能力；另一方面，可以與動(dòng)畫(huà)、影視制作機(jī)構(gòu)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，有機(jī)會(huì)參與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)以致用，學(xué)有所用，從而提升實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)以實(shí)踐創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)同動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的局面。綜上所述，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)要根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)情和民族特點(diǎn)來(lái)發(fā)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，走適合中國(guó)教育的教學(xué)路子，用創(chuàng)新思維教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)更加符合動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，為中國(guó)動(dòng)畫(huà)能夠早日走上國(guó)際舞臺(tái)做出不懈努力。

作者：湯晶晶李亞林單位：武昌理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院武漢紡織大學(xué)