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一、高中地理教學(xué)提高學(xué)生主體性的意義

不斷提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果前蘇聯(lián)著名的思想家、教育家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出，“讓學(xué)生體驗到一種增加在親身參與與掌握知識的親情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！备咧械乩斫虒W(xué)中，提高學(xué)生的主體性，有利于喚起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進行自主的思考和創(chuàng)造。這種教學(xué)方法能夠不斷提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果，使高中地理教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

二、高中地理教學(xué)提高學(xué)生主體性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。在指導(dǎo)學(xué)生進行高中地理學(xué)習(xí)之前，教師首先要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，通常都是教師站在講臺上進行講課，而學(xué)生圍繞著教師進行學(xué)習(xí)，教師是“高高在上”的形象。這種教學(xué)模式下，學(xué)生有想法卻不敢言，有問題而不敢問，教學(xué)效果較差。新課程理念背景下，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，真正走入到學(xué)生中間，與學(xué)生保持平等、和諧的關(guān)系，教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、思想的引導(dǎo)者，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念靈活的滲透于高中地理教學(xué)活動當(dāng)中，展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在問題思考、問題解答的過程中，更好的掌握地理知識。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的激趣能夠使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，自然學(xué)生的主體性意識也會較差。在高中地理教學(xué)的過程中，教師可以通過靈活借助多媒體等信息技術(shù)軟件，豐富教學(xué)的內(nèi)容，也可以通過采用案例教學(xué)教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方式，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，深入開展地理教學(xué)活動。例如在指導(dǎo)學(xué)生對高中地理必修1《陸地水與水循環(huán)》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)軟件為學(xué)生播放一些有關(guān)“海洋”、“小溪”、“湖泊”等內(nèi)容圖片或者視頻內(nèi)容，使學(xué)生感受無際海洋的廣闊與美麗，小溪的寧靜與優(yōu)美。隨后教師可以通過“同學(xué)們，你們誰知道，這些水流都是從哪里來的，最后又去了哪里呢？今天老師就和大家一起跟隨著這些河流，一起去探索他們的秘密！”等話語，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進行自主學(xué)習(xí)和探索。

3.開展實踐活動，提升學(xué)生的綜合能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高中地理教學(xué)的過程中，教師可以通過靈活設(shè)計地理實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理思維能力和空間概念感。例如在指導(dǎo)學(xué)生對高中地理必修1《氣象災(zāi)害》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，將3-6個學(xué)生分為一個小組，布置“臺風(fēng)形成的原因是什么？”、“主要的氣象災(zāi)害有哪些？”等題目，組織每個小組進行作答。在最快時間內(nèi)完成所有題目并全部正確的小組為優(yōu)勝小組，教師可以給學(xué)生鼓勵和嘉獎，錯誤的小組可以通過表演節(jié)目或者打掃衛(wèi)生等方式進行懲罰，增加游戲的趣味性和競技性。這種教學(xué)方式能夠在不斷提升學(xué)生地理水平的同時，使學(xué)生認(rèn)識到團隊協(xié)作的重要性，增進學(xué)生之間的感情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高中地理教學(xué)的過程中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實際性格特點和學(xué)習(xí)能力，靈活設(shè)計教學(xué)活動，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和地理思維能力，真正展現(xiàn)地理教學(xué)的價值和意義，為學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：姜玲單位：山東省郯城縣第一中學(xué)