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引言

因為生物課程的學(xué)習(xí)本身所涉及到知識面就非常廣泛，同時研究的方式也非常的多元化，但是對于學(xué)生來說這些知識會讓學(xué)生感覺非?？菰铮y以理解其中的趣味價值。由此可見，課程教學(xué)的有效開發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是一種新型的教學(xué)手段，教師在進行生物課堂教學(xué)的過程中，除了課本資源、實驗資源外，電視電影資源的有效利用也可以成為教學(xué)當(dāng)中的輔助工具。和課內(nèi)資源相比，電視電影的資源具有直觀性以及生動性，進而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、電影電視資源在初中教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

隨著教育觀念和教育體系的不斷發(fā)展，電視以及電影的資源教學(xué)方式已經(jīng)開始融入到教學(xué)當(dāng)中，大部分的人們也開始重視影視教育，并想通過影視教育掀起教育界的一陣熱潮，雖然說影視教育得到了眾多人們的重視，但是通過電視電影的方式進行教學(xué)并沒有完整的教學(xué)體系，同時也沒有建立起完整的影視教學(xué)基本框架，所涉及到的科目也很少，同時在生物運用的范圍也相對較小，和教材比較吻合、貼切的影視資料也很難找。總而言之，對于電視電影的在初中生物的教學(xué)受到了局部的限制。

二、電影電視資源在生物教應(yīng)用的重要價值

（一）電視電影資源可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和文本的教學(xué)資源相比，學(xué)生對于電視電影的資源學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因為文本的教學(xué)資源主要給學(xué)生帶來視覺上的感受，但是電視電影的資源不同，他可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺以及感受不同層面的刺激，不僅如此，電視電影資源的故事情節(jié)性也比較強，劇情的設(shè)計可以給學(xué)生帶來更深的體會，使學(xué)生可以走進情節(jié)當(dāng)中，進而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）電視電影資源可以傳遞給學(xué)生多重價值觀

教師在進行課堂的教學(xué)時，大部分的教師都會過于重視對學(xué)科知識的講解以及分析，從而導(dǎo)致忽略了對知識當(dāng)中蘊含的情感、態(tài)度以及價值觀的隱性知識挖掘，又或者是在課堂結(jié)束的時候進行語言性的總結(jié)和描述，導(dǎo)致學(xué)生沒有留下深刻的印象。但是電視電影資源的播放，不僅可以進行知識內(nèi)容的講解，同時還可以加入了情境渲染、音樂烘托、情節(jié)推進等多重元素，進而向?qū)W生傳遞出諸多關(guān)于自然、和諧、平等、積極、友愛、珍惜、拼搏等積極價值觀。

（三）電視電影資源可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望

生物所學(xué)習(xí)到的知識涉及的知識面非常的廣泛，比如說在生活中見到或者沒見到的知識都會遇見，教師通過簡單的語言描述可能會使學(xué)生無法在腦海當(dāng)中形成畫面。電影電視資源的有效融入可以為學(xué)生營造出更加逼真的畫面。比如說《植物王國》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中很多學(xué)習(xí)的植物在當(dāng)?shù)胤浅Ｉ僖娚踔翛]有，學(xué)生聞所未聞，吸引了學(xué)生注意力的同時，借助恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)可以勾起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)探究欲望，從而使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情感。

三、電影電視資源與初中生物課程的有效融合

（一）與課堂教學(xué)相互結(jié)合創(chuàng)建高效課堂

在進行課堂教學(xué)的過程中，在課堂開始之前學(xué)生的注意力可能還比較集中，但是往往在講解到核心內(nèi)容時學(xué)生就會開始感覺到疲憊，精神出現(xiàn)渙散，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法掌握主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此一來，教師就可以通過電影電視的資源來吸引學(xué)生注意力。以植物部分為例，開花和結(jié)果是最為普遍的一種現(xiàn)象，而且學(xué)生對于很多植物的果實也非常熟悉，但是對于植物的傳粉和受精過程，學(xué)生大多并不了解。如果教師在講解的過程中運用的是聯(lián)線圖式來講解，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，由此教師就可以通過視頻來讓學(xué)生了解到大自然的神奇。影視資源的有效利用不僅可以講解的過程更加的清晰，而且還可以給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生對受精以及傳粉的過程進行深刻的研究，進而提升課堂的效率。

（二）課內(nèi)聯(lián)系課外有效拓展學(xué)生視野

核心素養(yǎng)下的生物教學(xué)不僅局限于課內(nèi)的教學(xué)，更需要課內(nèi)課外的有效聯(lián)系，并使學(xué)生樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀，進而拓展學(xué)生更加廣泛的知識面。通過電視電影資源的有效利用，教師不必再費力的進行引導(dǎo)，學(xué)生就會自主性的通過自己的認知來開展學(xué)習(xí)交流，進而豐富學(xué)生的感受，對學(xué)生的語言表達能力也是一種幫助。舉例來說有關(guān)鳥類的知識，教師可以通過電視電影為學(xué)生播放有關(guān)《鳥的天堂》，使學(xué)生可以近距離的觀察到鳥類的習(xí)慣，從遷徙、繁殖、捕食等多個方面觀察和了解鳥類，并結(jié)合生活當(dāng)中比較常見的鳥類品種讓學(xué)生說說自己對鳥類的了解，進而使學(xué)生明白人與自然和諧相處的價值觀，讓學(xué)生明白保護動物。

（三）課余展開趣味性觀賞提升學(xué)習(xí)興趣

初中的的生物學(xué)習(xí)時時刻刻都可以開展，不僅局限于課堂上，還可以拓展到課外，尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代更加便捷，從而使學(xué)生可以更加熱衷于影視資源。對于學(xué)生這樣的心理，教師可以向?qū)W生拓展相關(guān)的優(yōu)秀影視資源，讓學(xué)生通過課余時間進行觀賞。比如說《海洋星球》、《家園》、《生命》、《人體奧秘》、《美麗中國》、《人類星球》、《海豚》、《地球的脈動》、《太陽的奇跡》、《藍色星球》、《獵捕》相對優(yōu)秀的記錄篇，使學(xué)生看完之后感受頗多。結(jié)束語：總而言之，電影電視的資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的十分廣泛，不僅與課堂的內(nèi)容進行有效的結(jié)合，同時還可以創(chuàng)建高效的課堂，從而與課內(nèi)外的內(nèi)容進行有效的結(jié)合，使學(xué)生拓展更加廣泛的知識面，不僅如此，還可以用于課余時間的趣味性觀賞，使學(xué)生對生物學(xué)科的認知可以更加全面。

參考文獻：

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作者:張銀飛 單位:南京市江寧區(qū)橫溪初級中學(xué)