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在傳授高中化學課程的過程中，讓學生進行自主學習是一個非常好的教學方式，在進行自主學習的過程中，也能夠達到社會實踐的目的．所謂自主學習能力的培養(yǎng)，就是在化學老師的正確指引下，學生在進行化學學習時，自己能夠發(fā)現自身存在的價值，并且明確自我發(fā)展目的和方式的一種教學方法．在傳授高中化學課程時，引導學生進行自主學習，也是進行勵志教育的表現．進行自主管理能力的培養(yǎng)，不僅僅讓學生的化學知識得到進一步地提高，更是讓學生建立起一種責任意識，讓他們的學習變得更加觸動，思想更有創(chuàng)造力．

一、在高中化學教學中，培養(yǎng)學生自主管理能力的必要性

學生的自主管理，就是主動地對學習和工作進行管理，能夠良好地進行自主學習，也說明學生具有超高標準的自控能力．從目前情況來看，自主管理學習這種教學方式是目前為止我們所提倡的素質教育發(fā)展必須經歷的過程，也是在高級初等教育化學課程改革的既定發(fā)展方向．那么，對于高中化學這門課程來說，自主學習管理能力的培養(yǎng)有怎樣的意義呢？初級高等教育的學習者進行自主學習管理能力進步的一個主要構成部分就是讓學生自己對自己進行管理，這樣的管理方式要用比較人性化的方法進行管束，也要求具有非常好的外部環(huán)境的影響．

二、在高中化學教學中，培養(yǎng)學生自主管理能力的方法

作為一名高中化學老師，應該在開始培育學生自主管理的時候，就對怎樣進行學生自主管理能力培養(yǎng)做好教學計劃．這個計劃的基本原則是可持續(xù)發(fā)展，一定要兼顧學習化學和培養(yǎng)自主能力兩者的關系，必須共同發(fā)展．那么，用什么樣的方式，能夠有效地進行高中化學學生自主管理能管理培養(yǎng)呢？

1．形成小組或者單位的管理

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學實驗都會以小組的形式完成，班級也要分成各個小組，推選出組長，這樣的分小組管理，能夠讓各個小組共同進步、相互監(jiān)督和管理．在分成小組后，就可以進行化學實驗的探究，以小組競賽的方式，進行化學研究．比如，在葡萄糖分子結構研究這一課當中，筆者就讓課代表組織了一場猜想、驗證葡萄糖分子中有什么官能團的探究．每個小組首先提出了自己的猜想，認為葡萄糖分子結構中應該具有羧基、羥基等官能團，隨后各小組利用所學過的知識組織實驗，采用不同的化學方式，來驗證官能團的存在，最后得出結論，看看哪些小組能夠通過團隊的配合，得出正確的結論，這就以小組為單位進行自主學習能力培養(yǎng)的方法．

2．個人進行自主學習管理

在高中學習的過程中，化學老師需要把所有學生都當作學習的主人，從心理上給他們“我是學習的主人”的思想．在教師的引導下，所有的學生都能夠根據自身的學習情況，來制定與自己能力相關的化學學習計劃，這種計劃才是真正符合學生學習情況和學習習慣的．以個人為單位進行自主管理，能夠促進自律性，更讓學生能夠積極主動地進行學習，充滿學習熱情．

三、在高中化學教學中實現學生自主管理需要注意的問題

1．教師有效引導，創(chuàng)建自主學習氛圍

雖然高中學生大多數已經是成年人了，具有著自己的想法，但是高中生還不能夠具有健全的世界、人生、價值觀念，僅僅評價他們自身的努力，不一定能夠高效地進行自主管理，所以說，這個時候化學老師的引導就顯得至關重要了．例如，筆者在進行化學課程教學過程中，通常會讓每個學生根據自己的學習情況，制定每天、每周、每月的學習目標，正確引導學生完成小目標的內容，從而樹立學生自信心，在完成每個目標的時候，學生都會有一種學習的緊張感，能夠集中精力進行這些，這樣自主學習的氛圍就明顯提高了．

2．樹立主次分明的管理理念

高中化學教育，最主要的就是學習化學知識，不論怎么進行自主管理，都不能脫離這一個大原則．在進行自主管理能力培養(yǎng)時，應該在學生基本管理體質、需要學習的化學知識任務的基礎上，在老師的精心幫助下，逐漸地讓學生在管理和學習兩個過程當中，自覺形成管理能力．還應該記住，一切自主管理的學生，都脫離量大主體，一是學生，二是化學知識．

3．尊重學生的愿望

高中生已經是成年人，具有自己的行為思考能力．所以化學老師應該放手讓學生自己去感受、探索和整理，要給學生充分的權利，從而在培養(yǎng)自主管理的過程中，發(fā)現自己具有怎樣的愛好和興趣，從這些愛好出發(fā)，找到學習高中化學基礎知識的良法．比如在講解pH試紙時，不能一味地在課堂上演示，應該給學生足夠的空間，進行試驗．筆者就為學生提供了足夠的pH試紙，讓他們在生活中找到酸堿性物質進行試驗，探究不同程度的酸堿性讓試紙的顏色進行怎樣地改變，能夠加深他們對知識的印象，和學習化學的興趣．

四、結語

總之，要讓學生進行有效地自主學習，培養(yǎng)學生自主管理能力非常重要．要以學生為主體，以學習化學知識為原則，潛移默化地對學生進行自主管理能力的培養(yǎng)，不管是采用以小組為單位的自主管理能力培養(yǎng)，還是采用以個人為單位的自主學習培養(yǎng)，都必須讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，達到學習好化學知識的目的．

作者：呂祖耀 單位：浙江省奉化高級中學