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將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源開放美術(shù)課堂，不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)與能力，而且使他們的態(tài)度、情感、價(jià)值觀發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂非常封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅局限于某一班級(jí)；其時(shí)間也是固定的，每周只有一節(jié)課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，拓展時(shí)空概念。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂和實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用美術(shù)去交流和溝通，拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如在上八年級(jí)美術(shù)欣賞《波提切利——春》的前兩天，我便將活動(dòng)內(nèi)容向?qū)W生公布，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以查閱相關(guān)的資料，找許多相關(guān)的意大利文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)作品加以比較，理解波提切利的藝術(shù)特色，以及他的藝術(shù)作品形成的原因，這個(gè)過程學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的選擇范圍更寬。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、通過網(wǎng)絡(luò)，開放美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

美術(shù)教材不僅限于教科書，形形色色的圖書教材、視聽教材都豐富了美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充更是錦上添花。網(wǎng)絡(luò)信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更富開放性，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就是最好的輔助工具。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下欣賞，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在美術(shù)教學(xué)中，我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加很多與教材內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，讓學(xué)生多個(gè)感官并用，提高教學(xué)的實(shí)效。這也是新課程改革中教材多樣化呈現(xiàn)方式的要求。

三、貼近網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建美術(shù)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本次課程改革的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的自主選擇上。

例如，我在中國古代山水畫教學(xué)中，先列出多條研究性課題：山水畫中情境的體現(xiàn)、從山水畫里的樹種看現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)、山水畫與古典音樂的聯(lián)系等十多條。學(xué)生可以選擇這些課題進(jìn)行研究，也可以從中得到啟發(fā)，依據(jù)自己的興趣愛好重新選擇課題，有的學(xué)生就自定了。如：從山水畫看現(xiàn)代旅游資源、山水畫里的名山大川、山水畫里的宗教氣氛、水墨山水畫在現(xiàn)代家庭裝飾中的品位等優(yōu)秀的選題。在確定選題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資料，下載保存后繼續(xù)分析直至完成分析報(bào)告。這樣的研究過程本身就是最好的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使美術(shù)課真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教的要求。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的當(dāng)今，計(jì)算機(jī)因具有快捷而強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會(huì)成為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造能力提高的平臺(tái)。讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用信息技術(shù)手段高效能、高質(zhì)量地解決令人關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。這為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和日后從事知識(shí)創(chuàng)新打下扎實(shí)的功底。

四、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，促使師生關(guān)系的民主平等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！边@必然會(huì)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為這一轉(zhuǎn)變提供了有利條件和保障?！耙淖兘處熓钦n堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了根本的變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新。教學(xué)過程中，不是教師指向?qū)W生的單向活動(dòng)，而是師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)交流。因而，師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是“民主平等”的。在網(wǎng)絡(luò)中搜集資料時(shí)，不再是教師指定，而是師生之間、學(xué)生之間各取所需，多向互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師也已成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要成員，適時(shí)地提供自己所占有的資料，平等地參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的改革實(shí)驗(yàn)的過程中，我深刻地體會(huì)到：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)資源永遠(yuǎn)是開放的、多媒體的、跨越時(shí)空的，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且也深刻影響了教師的工作方式。