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中學(xué)美術(shù)教育價(jià)值審視喚醒中學(xué)美術(shù)教育的地位，重視美術(shù)教育的價(jià)值，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不能僅僅依靠美術(shù)教師的呼吁，而必須是社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生多方的共同認(rèn)定，共同努力才能實(shí)現(xiàn)。要正確的認(rèn)識(shí)中學(xué)美術(shù)教育所存在的價(jià)值，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

從提升學(xué)生的素養(yǎng)角度看中學(xué)美術(shù)教育價(jià)值中學(xué)生的素養(yǎng)提升中，審美情趣和審美能力是核心，不可替代，這種能力并非先天具有，而是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)得的。中學(xué)生正是接受能力的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)力、模仿力和可塑性強(qiáng)，因此，這個(gè)階段的美術(shù)教育是培養(yǎng)審美能力的重要途徑。中學(xué)美術(shù)教育以美術(shù)的基本功為起點(diǎn)，通過對(duì)審美能力的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)和內(nèi)涵，從而使其具備良好的審美情趣。學(xué)生通過中學(xué)美術(shù)教育，從聽覺和視覺多重感知器官感受美的教育、體驗(yàn)、積累最終達(dá)到美的升華。美術(shù)的直觀性、藝術(shù)性、線條性、色彩生動(dòng)、形象鮮明，刺激人的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美的追求和興趣，將美術(shù)教育貫穿到學(xué)生潛能開發(fā)的全過程。美無處不在，要懂得生活，必須有一顆能夠?qū)ふ颐?，辨別美的眼睛，再發(fā)掘的基礎(chǔ)上再探索，再創(chuàng)造，并逐漸使其內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在欣賞美的基礎(chǔ)上，分辨美，判斷美，形成積極樂觀，陽光向上的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生真善美的行為，主動(dòng)創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生身心靈的和諧發(fā)展。

從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)角度看中學(xué)美術(shù)教育價(jià)值素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師的定位由“模具工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”，按照學(xué)生的特長進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生各異的創(chuàng)造力。要?jiǎng)?chuàng)造就要有基礎(chǔ)認(rèn)知的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)后觸類旁通，這在綜合性考試中體現(xiàn)較為明顯，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)處理基礎(chǔ)題和拔高題，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再認(rèn)、再現(xiàn)能力的體現(xiàn)，要求識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多。而美術(shù)教育則恰恰是對(duì)語數(shù)外的彌補(bǔ)，是對(duì)理性思維的有益補(bǔ)充。感性思維和理性思維的雙重發(fā)展中，美術(shù)教育就是創(chuàng)造美的過程，它突出了人的主觀能動(dòng)性，是思維的再創(chuàng)造的過程。學(xué)生可以通過自身的閱歷和喜好，將物品設(shè)計(jì)成不同的形式，各具特色。拓寬學(xué)生思維創(chuàng)造的途徑，有利于學(xué)生想象力的充分發(fā)揮，在自主的意識(shí)中設(shè)計(jì)作品，做作品的、思維的主人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

從學(xué)生的實(shí)踐能力看美術(shù)教育的價(jià)值實(shí)踐能力不是書本知識(shí)的死記硬背，再認(rèn)再現(xiàn)的能力，而是處理生活中實(shí)際發(fā)生的問題，教育的真正目的在于應(yīng)用，而非分?jǐn)?shù)。實(shí)踐是對(duì)知識(shí)掌握的一種檢驗(yàn)，也是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)。從調(diào)查看，不同學(xué)生的實(shí)踐能力各異，這與家庭教育、交際范圍有直接關(guān)系。語數(shù)外的教學(xué)中不能全面的反映學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力很難有施展的平臺(tái)。中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值就是“美術(shù)搭臺(tái)，能力唱戲”。它打破了對(duì)學(xué)生思維的禁錮，通過欣賞作品和實(shí)際生活中對(duì)美的追求和鑒賞，隨時(shí)隨地的體驗(yàn)與實(shí)踐，是學(xué)生實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。

從學(xué)生身心靈全面發(fā)展看美術(shù)教育價(jià)值美術(shù)教育是一個(gè)欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過程，充滿了愉悅、陽光、快樂，反映人的喜怒哀樂，將世界的紛繁與內(nèi)心感受訴諸于筆端，陶冶情操。中學(xué)生可塑性大，對(duì)新生事物的好奇心強(qiáng)，通過展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生們的審美情趣和素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力，有助于身體、心靈的統(tǒng)一和健康發(fā)展。

作者：龍曉軍李蜢單位：雷波縣黃瑯中學(xué)