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1.研究性學(xué)習(xí)對(duì)初中生物教學(xué)的重要作用

（1）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)，是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性的教學(xué)方式。在初中生物教學(xué)中，教師將研究性學(xué)習(xí)引入到課堂中，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生一起動(dòng)手，將以前單調(diào)的課堂氣氛活躍起來(lái)，變成學(xué)生實(shí)踐的樂(lè)園，讓學(xué)生得到鍛煉，真正做到師生平等，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（2）讓教師與學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，一起研究生物學(xué)科。在傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)模式中，教師只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略了他們的創(chuàng)造和研究能力，而研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是讓學(xué)生們能夠自己動(dòng)手進(jìn)行研究，并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后在實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)果，找出問(wèn)題的癥結(jié)方法，這種教學(xué)方式能夠很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力，能夠與教師一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行研究，培養(yǎng)師生之間的感情，拉近距離的同時(shí)還在學(xué)習(xí)效率上得到了提升。

（3）增強(qiáng)了學(xué)生在生活中對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)到的生物知識(shí)都是從實(shí)踐中得來(lái)的，從生物學(xué)科在生活中的運(yùn)用以及日常的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和在生活中的作用，與傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式相比較，研究性學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科在生活中的運(yùn)用能力，能夠做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科本身的使用價(jià)值。

2.研究性學(xué)習(xí)的模式

（1）實(shí)驗(yàn)探索型。所謂的實(shí)驗(yàn)探索型就是從實(shí)驗(yàn)著手，教師針對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有目的有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)。

（2）情景創(chuàng)設(shè)型。教師針對(duì)于當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中包括許多環(huán)節(jié)，比如列舉出背景資料，延伸對(duì)知識(shí)的闡述，提出相關(guān)的問(wèn)題，展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)生研究活動(dòng)等。

（3）調(diào)查研究型。所謂調(diào)查研究型，就是教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的需要，找出要解決的問(wèn)題，與學(xué)生共同進(jìn)行探討，明確研究的方向，然后共同進(jìn)行調(diào)查研究，利用調(diào)查中所獲取的資料，再進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)與討論，最終找出解決問(wèn)題的方法。

（4）社會(huì)課題型。教師針對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)代的科技知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到日常的生活中去，社會(huì)型的教學(xué)模式旨在加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的綜合和聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。

3.初中生物實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)例

在進(jìn)行生物教學(xué)中，隨著大量的課題研究的進(jìn)行，能夠充分感受到學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛明顯活躍起來(lái)，下面就利用我們?cè)?jīng)研究的“糖尿病”進(jìn)行舉例。目的：對(duì)血糖調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行研究掌握，對(duì)糖尿病有一定程度的了解。步驟：①對(duì)有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；②對(duì)糖尿病的診斷進(jìn)行了解；③調(diào)查大家對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)；④總結(jié)糖尿病發(fā)病的原因以及醫(yī)學(xué)界對(duì)其治療手段的研究。研究結(jié)果：糖尿病發(fā)病的主要原因：①腎性糖尿。由于某些腎病引起的腎小管對(duì)于糖的吸收機(jī)能降低。②病理性糖尿。比較常見(jiàn)的原因就是由于胰島B細(xì)胞受到損害而引起的胰島素分泌不足，進(jìn)而引發(fā)糖尿病。糖尿病的主要癥狀：多飲多食、尿多、體重下降。糖尿病所造成的危害：容易導(dǎo)致血栓、糖尿病高滲昏迷以及高血脂等并發(fā)癥。糖尿病的治療方法：藥物治療的同時(shí)，病人必須控制飲食方法。學(xué)生們通過(guò)對(duì)糖尿病的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)糖尿病以及人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)有了一定的了解，并對(duì)其做出了總結(jié)討論，提出了很多關(guān)于治療糖尿病的建議。

總之，研究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，在平時(shí)的課堂中更加認(rèn)真，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加熟練，大大增強(qiáng)了學(xué)生在研究分析以及解決問(wèn)題方面的能力。

作者：張希文單位：廣西壯族自治區(qū)桂平市江口中學(xué)