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一、商務英語專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展局限性

(一)專業(yè)知識短板

一部分商務英語專業(yè)的任課教師持有語言學與文學專業(yè)本科學歷，對于商務知識則知之甚少;一部分專業(yè)教師即使本科畢業(yè)于商務英語專業(yè)，也在長期重書本、輕實踐的教學工作中導致實踐經(jīng)驗極其匱乏，教學中不可避免會出現(xiàn)照本宣科、缺乏實踐經(jīng)驗及實踐說服力的現(xiàn)象。比如，部分專業(yè)教師沒有親自經(jīng)手過貿(mào)易公司的實務，導致單據(jù)合同的處理、報關報檢等流程的教學內(nèi)容在授課過程中空洞無力。

(二)欠缺激勵機制

部分獨立學院由于經(jīng)驗不足與重視程度不夠，沒有出臺認可教師獲取相關專業(yè)技術職稱證書或行業(yè)從業(yè)資格證書的激勵政策，大連財經(jīng)學院的管理層與系部雖然鼓勵專業(yè)教師走“雙師型”的發(fā)展道路，但尚未出臺具體的政策和實施細則，從而造成許多專業(yè)教師唯學歷是瞻、唯學科是瞻、唯課堂教學手段是瞻，缺乏參加實踐活動以獲取相關專業(yè)技術職稱證書或行業(yè)從業(yè)資格證書的動力，即使在獲取職稱證書與行業(yè)從業(yè)資格證書后仍會感到個人的發(fā)展前景渺茫。

(三)實踐機會匱乏

一般情況下，各院校普遍比較重視新入職教師課堂教學水平的監(jiān)督、指導及提高，卻不太重視教師實踐能力的培養(yǎng)和提高，對教師的實踐活動疏于組織安排。部分管理者甚至認為教師只要能夠“站住講臺”、課堂教學生動活潑并與學生實現(xiàn)充分的互動就達到了教學效果。同時，許多企業(yè)出于員工培訓與崗位用人連續(xù)性的考慮，不愿意接受頂崗實踐的教師，認為教師頂崗會打亂企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，短期之內(nèi)又不會產(chǎn)生實際效益，致使教師很少獲得實踐的機會。

(四)教師動力不足

很多獨立學院商務英語專業(yè)的教師往往致力于課堂教學手段的研究與科研論文的撰寫，忙于應對課時或科研評職的壓力，忽視了課外實踐活動的參與，很難從有限的課外實踐機會中獲得實質性提高，一些教師認為課外實踐與個人發(fā)展前途沒有太大的關系，因此動力和積極性不高。同時，很多學院雖然鼓勵專業(yè)教師走“雙師型”發(fā)展道路，但具體的激勵細則尚未制定出來，造成“有證無證一個樣”的消極局面。

二、“雙師型”師資隊伍建設的途徑

獨立學院是適應社會發(fā)展潮流而生的高等教育體系組成部分，商務英語專業(yè)要求將商務知識與英語知識緊密結合，就需要教師既有一定的商務理論知識和商務實踐經(jīng)驗，又具備較高的英語水平。為了實現(xiàn)商務英語專業(yè)理論教學與實務操作的緊密結合，專業(yè)核心課和專業(yè)基礎課教師既要有職稱證書，又要有相關行業(yè)的從業(yè)資格證書;既能夠向學生傳授理論知識，又能夠指導學生開展實際業(yè)務操作。

(一)強化內(nèi)功

學院應充分重視商務英語專業(yè)教師的崗前培訓、課程開發(fā)建設培訓及語言文學轉商務的中途轉崗培訓，切實提高教師的理論素養(yǎng)與實踐水平，使他們具備扎實的理論功底和較高的教學水平，同時具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，不斷提升專業(yè)教師的教育水平和執(zhí)教能力，可以組織教師定期觀摩國內(nèi)知名高校商務英語專業(yè)的課堂教學，進而完善商務英語專業(yè)教師的理論結構，提升教學水平。

(二)實踐鍛煉

學院應創(chuàng)造機會選派商務英語專業(yè)教師輪流去企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉，教師通過從事商務翻譯、商務助理、貿(mào)易公司業(yè)務員、報關員、跟單員、會展翻譯、外事辦公等不同職位不僅充分拓展了商務視野，而且使他的商務英語知識結構和實踐水平臻于完善。同時，專業(yè)教師在商務實踐過程中還可以深入了解用人單位的真正需求與用人取向，有利于及時調(diào)整商務英語專業(yè)的課程設置、合理規(guī)劃學生的實習安排、給出更可行的實習建議與意見，有利于促進學生就業(yè)。

(三)學術溝通

學院應鼓勵商務英語專業(yè)的教師參加各類權威的商務英語教學研究會，增強校際溝通，聆聽專家指導，強化同行切磋，以期提高教師的專業(yè)認知度和教學水平。同時，學院應鼓勵專業(yè)教師經(jīng)常關注商務英語專業(yè)教學與實踐領域的最新發(fā)展動態(tài)，適時領會、汲取、采納并應用最前沿的專業(yè)研究成果，既提升了教學水平，也完善了實踐能力，還提升了科研水平。

(四)誠聘精英

根據(jù)學校教學實際與實踐教學的需要，學院可以從外資企業(yè)、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、國際酒店、旅游、會展及相關的企事業(yè)單位和公司聘任實踐經(jīng)驗豐富且具有一定教學能力的行業(yè)人才擔任商務英語專業(yè)的兼職教師，把企業(yè)與商務英語領域相鏈接，把實踐經(jīng)驗及時傳授給教師與學生，既提高了實踐教學的專業(yè)水平，又達到了培養(yǎng)人才的目的，使學院的人才培養(yǎng)目標更加貼合企業(yè)用人的實際需求，便于為企業(yè)輸送“量身定制”的人才。

(五)校企合作

校企合作培養(yǎng)師資和學生是獨立學院商務英語專業(yè)的長遠發(fā)展方向，可以充分實現(xiàn)教師、學生的雙向受益。通過校企合作建立健全校內(nèi)外實訓基地與實驗室，使之成為提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要推動力，有利于學生實現(xiàn)理論與實踐的高度結合;同時，教師的理論與實踐、科研與教學也得以更加緊密的結合，有利于提高教師的專業(yè)創(chuàng)新技能。

(六)完善制度

獨立學院宏觀制度的保障與校園文化的認同可以有效促進商務英語專業(yè)“雙師型”師資隊伍的建設。隨著獨立學院人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，建設一支高素質師資隊伍、集聚一批高層次創(chuàng)造性人才已經(jīng)成為獨立學院發(fā)展的一項緊迫任務。第一，鼓勵商務英語專業(yè)教師通過各種途徑參加各類職業(yè)技能考試，如“高級英語口譯證書”、“高級英語筆譯證書”、“劍橋商務英語證書”、“報關員證書”、“跟單員證書”、“商務英語口譯證書”、“金融英語”等資格證書考試。第二，學院出臺相應的政策，對于通過商務英語各類職業(yè)技能考試并獲得相關證書、以及參與企業(yè)頂崗掛職鍛煉的專業(yè)教師給予工資待遇與獎勵機制上的充分保障，形成良性循環(huán)的激勵機制。第三，學院應鼓勵校企合作，充分搭建校企合作平臺，實現(xiàn)商務英語專業(yè)教師與學生在理論知識和商務實踐上的高度結合;同時在實踐過程中鼓勵專業(yè)教師積極發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點并從事科研立項，以實踐促科研、以科研助實踐。第四，學院還應投入相應的資金推動商務英語專業(yè)學科實驗室和實驗實訓基地的建設，彰顯學院與商務外語系的辦學特色，使教師和學生可以基于此平臺與企業(yè)實現(xiàn)充分的互動，并適時開展科研與實踐創(chuàng)新，使企業(yè)也能從中獲得受益。獨立學院商務英語專業(yè)應以提高質量為重點、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，努力打造教育理念先進、師德高尚、結構合理、教學科研水平高以及實踐能力強的商務英語專業(yè)“雙師型”師資隊伍，實現(xiàn)學院、企業(yè)、專業(yè)教師、學生及社會等多方受益的良性循環(huán)。

作者：譚莉胡柏翠單位：大連財經(jīng)學院