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1教學(xué)對(duì)象的特殊性

國家教委頒布的《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱》要求學(xué)生“理解性掌握5000個(gè)左右的常用單詞”，“閱讀速度達(dá)到每分鐘100至120詞”。但是，對(duì)于以應(yīng)用實(shí)踐為導(dǎo)向的MBA學(xué)位學(xué)生而言，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太單一，太模糊。他們需要的不再是對(duì)英語詞匯、語法的重復(fù)教學(xué)，而是更關(guān)注英語的應(yīng)用能力。以英語為交流工具的專業(yè)課程正是他們所需要的。同時(shí)，學(xué)生并不是“空著腦袋”進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的，他們的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都極其豐富。他們需要的是對(duì)他們今后職業(yè)發(fā)展有重要輔助作用的英語知識(shí)。

2教學(xué)目的的特殊性

MBA學(xué)位是為了培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的高層次科研型和教學(xué)型人才。他們的教學(xué)目的有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，MBA教育必須改變“重知識(shí)輕能力”、“重理論輕實(shí)踐”的傾向，大力加強(qiáng)研究生的英語能力建設(shè)，將能力建設(shè)作為人才培養(yǎng)的核心；其次，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這就要求我們培養(yǎng)的是英語“應(yīng)用”人才而不是英語“應(yīng)試”人才。

3教學(xué)內(nèi)容與方式的特殊性

MBA教育最重要的特點(diǎn)是實(shí)用性，不重在灌輸知識(shí)，而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此其課程因各個(gè)國家、各個(gè)大學(xué)而不同。且內(nèi)容經(jīng)常在不斷的補(bǔ)充更新，從而能更確切地配合學(xué)生以及當(dāng)今企業(yè)機(jī)構(gòu)的需要，在教育中除了幫助學(xué)員建立全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生操作技巧。許多學(xué)生都認(rèn)為，MBA帶給他們的最大的收獲是帶給他們一種對(duì)新事物的啟發(fā)、思考能力并開闊視野，使他們對(duì)以前工作中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識(shí)與技能，個(gè)性與心理、現(xiàn)實(shí)與愿望等方面的挑戰(zhàn)；同時(shí)使他們變得更具實(shí)力，對(duì)未來的事業(yè)與職位有了更高的目標(biāo)。MBA教學(xué)中商務(wù)英語課程的主要特點(diǎn)是英語語言技能和商務(wù)專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合，這就給商務(wù)英語老師提出了更高的要求，他們不但要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，同時(shí)還要給學(xué)生講授專業(yè)的商務(wù)知識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式已不再完全適應(yīng)新時(shí)代的商務(wù)英語教學(xué)，因此，商務(wù)英語教師為了能夠全面完成商務(wù)英語教學(xué)任務(wù)，采用建構(gòu)主義理論，并將一般用途英語(EGP-EnglishforGeneralPurposes)和專門用途英語（ESP-EnglishforSpecificPurpose）相結(jié)合的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。EGP指學(xué)校教授的基本英語知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解英語的基本語言結(jié)構(gòu)，包括詞匯和語法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能。是日常生活中所需的必用語。在EGP教學(xué)法的訓(xùn)練下，學(xué)生能夠能閱讀一些文學(xué)作品，進(jìn)行簡單的交流，應(yīng)付普通語言水平測(cè)試。我國從小學(xué)到高中的英語教學(xué)都屬于普通用途英語教學(xué)范疇，也就是說EGP的教學(xué)模式貫穿了我國整個(gè)基礎(chǔ)教育過程。ESP是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力，包括新聞?dòng)⒄Z、法律英語、醫(yī)學(xué)英語、旅游英語、商務(wù)英語、外貿(mào)英語、金融英語、營銷英語、公務(wù)員英語等等。它有3個(gè)顯著的特征：（1）需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；（2）內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；（3）詞匯、句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語言運(yùn)用上。也就是說ESP教學(xué)把實(shí)用性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心，提煉出與職業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的英語應(yīng)用能力，形成了一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、以實(shí)用能力訓(xùn)練為中心的教學(xué)途徑，其基本特點(diǎn)是“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用統(tǒng)一”[1]。EGP+ESP模式商務(wù)英語教學(xué)要求教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問題。他們不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，而且必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問題有多種答案，激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題解決的多重觀點(diǎn)；另一方面教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)是逐步減少外部控制、增加學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過程。在商務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建模擬商務(wù)環(huán)境，如銀行柜臺(tái)環(huán)境、商務(wù)談判環(huán)境、部門總結(jié)匯報(bào)環(huán)境、產(chǎn)品銷售環(huán)境、廣告策劃環(huán)境等等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)以致用。

4考核方式的特殊性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)的最后一個(gè)步驟是以考試來進(jìn)行最終教學(xué)效果評(píng)估的。這完全與MBA學(xué)位的英語教學(xué)要求相違背。MBA教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的評(píng)判方法———考試和分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)法，而是應(yīng)該采用新的評(píng)判方法。因此，現(xiàn)在正在對(duì)MBA學(xué)位研究生的英語考量進(jìn)行探索?，F(xiàn)在的實(shí)踐方法是：（1）考核多樣化。包括傳統(tǒng)的考試、工作模擬環(huán)境下的聽力理解、課堂現(xiàn)場(chǎng)演講與演示、以小組為單位的英語活動(dòng)計(jì)劃與完成，以及網(wǎng)上測(cè)試等。并根據(jù)容量，難易程度等分配在最終成績中所占的比例；（2）考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生入學(xué)開始，到英語教學(xué)結(jié)束，不同形式的考核貫穿其中，使得學(xué)生既有壓力與緊迫感又可以隨時(shí)考核自己的學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與方向。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)寫作小組的貢獻(xiàn)以及能否完成對(duì)新知識(shí)的理解與應(yīng)用等。評(píng)價(jià)不是一次而是多次甚至每課一次。成績不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

5結(jié)束語

總之，MBA商務(wù)英語教學(xué)必須服務(wù)于社會(huì)，我們的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法等都必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，突出語言的應(yīng)用性和實(shí)用性，教學(xué)應(yīng)與MBA的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，形成一個(gè)符合時(shí)展的新型的教學(xué)模式。我們應(yīng)該全力保證EGP+ESP教學(xué)模式能順利地得以實(shí)施和完善，為國家輸送更多既有專業(yè)知識(shí)又善于英語交流的高級(jí)管理實(shí)用型人才。

作者：鄒葳 單位：天津大學(xué)文法學(xué)院研究生外語教研室