前言：本站為你精心整理了教導(dǎo)自主探究讓學(xué)生全方面發(fā)展范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，提倡學(xué)生通過(guò)模擬、合作、討論、調(diào)查等多種開(kāi)放的、多樣的、體驗(yàn)與探究的方式在活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)能力的發(fā)展，獲得情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與德行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生平等交流

只有尊重每個(gè)學(xué)生，平等地和他們每個(gè)人交流，才能給他們每個(gè)人以同等的觀(guān)察、思維、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造民主平等的、和諧有序的探究氛圍，是有效開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的前提條件。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在心靈深處有一種根深蒂固的需要———希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的需要，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣為主要目標(biāo)。當(dāng)然我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：盡管學(xué)生的思維水平比起發(fā)明家、科學(xué)家要低得多，但他們的創(chuàng)造性本質(zhì)都是一樣的。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，我鼓勵(lì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生能獨(dú)立獲取的知識(shí)，我就讓他們通過(guò)自學(xué)獲得，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的每一種設(shè)想都予以肯定的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在思維的碰撞和觀(guān)點(diǎn)的交鋒中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，同時(shí)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更大程度地感受到探索后成功的喜悅和滿(mǎn)足。

三、把時(shí)間還給學(xué)生

實(shí)施探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己獨(dú)特的思維方式，他們有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)和積累，一般的知識(shí)都能獨(dú)立或合作解決。課堂教學(xué)中，我把時(shí)間還給學(xué)生，盡量少講、少評(píng)，大多數(shù)問(wèn)題或關(guān)鍵問(wèn)題教師只起個(gè)引路、點(diǎn)撥作用，主要由學(xué)生自主地解決。通過(guò)解決問(wèn)題鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間多了，自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也就多了。只有這樣，才能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

荷蘭教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)“：學(xué)習(xí)的唯一正確方法是實(shí)施再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的教學(xué)方法，顯然是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。將科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)捷地重演于課堂，讓學(xué)生參與探索、參與發(fā)現(xiàn)，并且在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)對(duì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的樂(lè)趣，從而使學(xué)生自行獲取并享受成功的樂(lè)趣。與以往的灌輸教學(xué)相比，探究教學(xué)的最大特點(diǎn)是為學(xué)生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的顯示提供了自由活動(dòng)的空間，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，在探究學(xué)習(xí)中，并不完全排除接受學(xué)習(xí)的因素。

五、訓(xùn)練題型要優(yōu)化

知識(shí)的掌握離不開(kāi)練習(xí)，技能的形成更離不開(kāi)練習(xí)，這就要求教師設(shè)計(jì)更多更精的練習(xí)，才能使學(xué)生形成知識(shí)，掌握技能。

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性。

把知識(shí)趣味化，形成多樣化，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，挖掘?qū)W生的潛能。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性。

練習(xí)設(shè)計(jì)得由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

3.一題多解，拓寬學(xué)生思維。

做這些開(kāi)放題有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，并能讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；有利于拓展學(xué)生的思維，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)具有探索性，而“探索和研究是最有效、最主動(dòng)、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)”。用探究性學(xué)習(xí)方式探索和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分必要和可能的。要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主提出一個(gè)問(wèn)題，并圍繞這個(gè)問(wèn)題自主開(kāi)展研究。在研究過(guò)程中允許學(xué)生通過(guò)已有信息提出自己的想法，用自己喜歡的方式去分析問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，表明自己的態(tài)度，表露自己的觀(guān)點(diǎn)，表示自己的欲望和表現(xiàn)自己的情感的權(quán)利。這樣，不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，而且更有助于培養(yǎng)他們的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)走向一個(gè)全新的天地。