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一、選拔班干部，建立班級(jí)“自我管理”機(jī)制，培

養(yǎng)學(xué)生的管理能力

選拔班干部是一個(gè)班主任在班級(jí)建設(shè)中的首要任務(wù)，必須認(rèn)真策劃。班級(jí)常規(guī)管理與建設(shè)是一項(xiàng)精心的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才形成一股合力，共同構(gòu)筑學(xué)生“自我管理”機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生“自我管理”機(jī)制，為學(xué)生設(shè)置多種“崗位”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)“上崗‘施政’”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì)。

1.建立值周制度。

每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”，班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)等都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班干部的“自我管理”能力得到了加強(qiáng)和培養(yǎng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)和完善。

2.改革班干部的選舉方法。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，我采取“干部定期輪換制”的辦法。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講(但這要避免“拉關(guān)系”的情況，有的學(xué)生為了要當(dāng)班干提前和班上同學(xué)拉近關(guān)系)，再由同學(xué)無(wú)記名投票，“民主選舉”，組建班委會(huì)。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

3.選拔的班干部也應(yīng)是眾多同學(xué)中具有一定“威信”的學(xué)生。這里班主任一定要起主導(dǎo)作用。

4.建立若干管理小組。

根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及環(huán)境區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生等;課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生“自我管理”機(jī)制，雖強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過(guò)程中，也不能忽略班主任的點(diǎn)撥。對(duì)于這種形式多樣、人人參與、各司其職的“自我管理”機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿(mǎn)意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，創(chuàng)造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛力，有利于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

二、激發(fā)學(xué)生制定“自我管理”目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神

作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)自己的主導(dǎo)作用和每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，學(xué)生以“‘我’是班級(jí)管理的主人”為主線(xiàn)，積極參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。

1.班級(jí)總目標(biāo)的制定。

在制定班級(jí)管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每位同學(xué)共同努力的結(jié)果;另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過(guò)程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)。

分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面:(1)橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)作風(fēng)、班風(fēng)班容等紀(jì)律。對(duì)每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化向質(zhì)化的方式轉(zhuǎn)化，由易而難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜式的逐步實(shí)現(xiàn)。如各班干部之間定期開(kāi)展各種討論會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。(2)縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。如班干部在各個(gè)時(shí)期的管理記錄都做好分類(lèi)，然后加以匯總，再確認(rèn)下一種更為有效的管理方法。班主任對(duì)于班干部的這幾種目標(biāo)都要認(rèn)真監(jiān)督，必要時(shí)作好理論上的指導(dǎo)和監(jiān)控。

三、注意教育方式，避免“抵觸情緒”

記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候比較年輕，看不慣調(diào)皮的學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)在課堂上大發(fā)雷霆批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方式教育學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于當(dāng)班主任的“威嚴(yán)”而心里不服氣。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到批評(píng)教育，讓其改過(guò)重新做人。中學(xué)生畢竟不是成年人，他們自制力差，違反紀(jì)律是難免的，但是我們班主任怎樣才能使犯錯(cuò)違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)教育而不至于產(chǎn)生消極的“抵觸情緒”呢?通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐探索，我覺(jué)得這樣一種教育方式還不錯(cuò):對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事等;對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告等，描述當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理(但注意心理報(bào)告不是保證書(shū)，更不是檢討書(shū))。這樣做的好處有:

首先，受這種教育的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的“抵觸情緒”，因?yàn)榇藭r(shí)在講臺(tái)上唱歌或者講故事時(shí)，下面的同學(xué)都會(huì)給予熱烈的掌聲，這樣在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育的方式，豈不妙哉。其次，學(xué)生在大庭廣眾之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他一人身上，對(duì)他的口才及膽量等都是一個(gè)很好的考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)，間接的幫他們練習(xí)寫(xiě)字和培養(yǎng)了寫(xiě)作的能力。

再次，可以引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。如去年我班上有一名男生毛崇林同學(xué)，成績(jī)很差，平時(shí)看起來(lái)很內(nèi)向，喜歡獨(dú)立，不愛(ài)出聲?？捎幸淮卧谧稣n間操時(shí)，他沒(méi)有認(rèn)真做，而是跑到后排來(lái)跟同學(xué)打架，后來(lái)班級(jí)被扣了操勤分。在我對(duì)他進(jìn)行批評(píng)時(shí)他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣熱烈的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他在縱目睽睽的場(chǎng)合表現(xiàn)自己的自信心已大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差，后來(lái)他經(jīng)過(guò)努力，各科成績(jī)也提高了。

四、善于發(fā)掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，開(kāi)發(fā)“大金庫(kù)”

我在班主任工作中經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐探索，悟出了一條寶貴的“定律”，那就是:批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

我們班有兩個(gè)女生，性格比較叛逆，具體表現(xiàn)可以用兩句話(huà)來(lái)概括:班主任說(shuō)什么她們都不樂(lè)意，班干部做什么她們都認(rèn)為不對(duì)!但是這兩個(gè)學(xué)生都有一個(gè)優(yōu)點(diǎn):愛(ài)勞動(dòng)，做事有韌勁且又機(jī)靈。上學(xué)期我班抽中了學(xué)校的廁所環(huán)境區(qū)域，有一次大掃除快結(jié)束時(shí)，當(dāng)我說(shuō):“誰(shuí)愿意把鐵鍬拿去洗洗!”時(shí)，其他同學(xué)朝結(jié)滿(mǎn)了厚厚黑黑的糞便的鐵鍬看看，都怕臟，都沒(méi)敢舉手，只有她們這兩只小手高高地舉起。每天早上她們到學(xué)校，看到值日生沒(méi)有來(lái)，會(huì)自覺(jué)地幫助打掃衛(wèi)生，教室的衛(wèi)生有了她們，讓我這個(gè)班主任省心多了。我當(dāng)時(shí)就抓住這一個(gè)“閃光點(diǎn)”找她們談話(huà)，我贊揚(yáng)她們大掃除表現(xiàn)如何積極盡力，同學(xué)們都嫌臟，不樂(lè)意做，而她們能樂(lè)意承擔(dān)。之后，我又跟她們回顧值日時(shí)那種吃苦耐勞的樣子，在下課時(shí)間幫老師整理同學(xué)們的作業(yè)本，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話(huà)題突然一轉(zhuǎn):“但是你們有沒(méi)有好好想過(guò)，你們?cè)诎嗌媳M心盡力地為同學(xué)服務(wù)卻沒(méi)有一個(gè)人喜歡你們呢，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么嗎?”然后我跟她們一一分析原因，開(kāi)始的時(shí)候她們還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)她們自己主動(dòng)表態(tài)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，叛逆的心理也慢慢變得平和了，樂(lè)意和她們一起做游戲的同學(xué)也多了，后來(lái)這兩位同學(xué)被班集體推選為“優(yōu)秀勞動(dòng)委員”。

五、“孩子”是有情感的，班主任應(yīng)放下“威嚴(yán)”同他們親切相處

班主任要讓“孩子”真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是可以接近的。去年一場(chǎng)“一二·八”慘劇將孩子們和我的情感拉成了零距離。那天，正是全?；I備第二天“一二·九”活動(dòng)的繁忙日子，從早上開(kāi)始就停電，我也從早上八點(diǎn)鐘帶領(lǐng)我班在認(rèn)真地排練，一直忙到中午吃午餐時(shí)才松下一口氣，下午緊接著排練到了晚上六點(diǎn)半鐘，突然來(lái)了電，且電壓時(shí)高時(shí)低，很不穩(wěn)定，全校學(xué)生和老師們都還在繼續(xù)認(rèn)真排練節(jié)目，人聲嘈雜。突然之間，只聽(tīng)到學(xué)校我家小賣(mài)部處傳來(lái)陣陣爆炸聲，“不好!”班上一位同學(xué)驚奇地喊道:“劉老師家發(fā)生火災(zāi)了!”這時(shí)只見(jiàn)我班全體同學(xué)迅速集合起來(lái)奮不顧身地朝熊熊烈火奔去，同心協(xié)力，切的切電源，抬的抬水，搬的搬物品……到其余師生趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)他們已將大火撲滅了。大火無(wú)情，一個(gè)家當(dāng)?shù)乃胸浳锘緹闪嘶覡a，面目全非，一片狼藉。我怕孩子們傷心，強(qiáng)忍笑顏，但是都被他們識(shí)破了，他們傷心地為我哭泣，一邊幫我家清理殘物廢器，一邊安慰我:“老師，您要振作起來(lái)!不要傷心!不要難過(guò)!只要生命還在，您還會(huì)東山再起的!”

此后，在我的生命中，讓我又多了一份沉著的思考:學(xué)生，哦不，“孩子們”，他們都是有情感的、懂事兒的乖乖?xún)号?，我得用心血澆灌，精心呵護(hù)!

六、班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天平”，多走近他們的生活

一方面，平等地對(duì)等待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不漠視“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。另一方面，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女同學(xué)，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活和學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面去耐心關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，同他們談心交流，寒暄問(wèn)暖。

1.開(kāi)好班會(huì)課。

利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想動(dòng)向，再走進(jìn)他的心靈。

2.進(jìn)行家訪(fǎng)、開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等，多與家長(zhǎng)取得積極聯(lián)系。

班主任可通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪(fǎng)等方式多與家長(zhǎng)交流。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助糾正，從而讓家長(zhǎng)在教育孩子的方式、方法上與班主任達(dá)成一致。因而班主任在學(xué)生面前要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，這樣教育“窮旮旯也會(huì)飛出金鳳凰。”

七、協(xié)調(diào)各科任教師，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)

班主任是一個(gè)班的主要負(fù)責(zé)人，科任老師是班主任的得力干將。一個(gè)班主任當(dāng)?shù)煤脡呐c科任老師的協(xié)調(diào)有密切的關(guān)系。科任老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)與否在很大程度上決定著班主任與之溝通的好壞。班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)風(fēng)等是在科任老師的影響下逐漸形成的。所以，班主任自己要有一個(gè)正確的統(tǒng)領(lǐng)思想，協(xié)調(diào)好科任老師的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)主動(dòng)與科任老師交流思想，換取寶貴意見(jiàn)，全面掌握每位學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向。學(xué)生對(duì)科任老師的合理要求，科任教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)等，班主任要及時(shí)了解，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)耐心幫助解決，要讓學(xué)生尊重科任老師，又要讓學(xué)生覺(jué)得科任老師既令人敬佩又可親近，這樣科任老師才會(huì)肯為你這個(gè)班主任“賣(mài)力”。所以，班主任在學(xué)生和科任老師之間發(fā)揮著持久的橋梁與潤(rùn)滑劑的作用。

八、班主任應(yīng)為人師表，以身作則

國(guó)家現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如級(jí)大型活動(dòng)，班主任應(yīng)熱情投入其中，想方設(shè)法努力與孩子們一道去共創(chuàng)佳績(jī)，同甘共苦。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，要同他們一道榮辱與共，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)多鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。對(duì)他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖。另外，班主任要以身作則，做好潛移默化的表率。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，為之欽佩。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，管理學(xué)生必須注意方式方法，充分發(fā)揮“學(xué)生主體———教師主導(dǎo)”的藝術(shù)，抓住契機(jī)，不斷前進(jìn)。盡其力、傾其心、勵(lì)其志，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓我們用溫暖的心去撫慰他們純潔的心靈，用一生的余暉去照耀他們成長(zhǎng)的道路。