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中央電視臺大樓、南京商茂大廈、芝加哥西爾斯大廈、悉尼歌劇院等，通過建筑藝術(shù)的欣賞，了解社會生產(chǎn)力發(fā)展史，感受現(xiàn)代化建設(shè)是如何令人振奮！中國現(xiàn)代建筑在改革開放的新形勢下，突飛猛進(jìn)，上海浦東金茂大廈（420米），上海環(huán)球金融中心（480米），與傲然屹立的東方明珠電視塔（460米）對立，給人以強(qiáng)烈的視覺震撼，成為人們認(rèn)識時代精神、觀瞻新風(fēng)尚的窗口！這些現(xiàn)代建筑藝術(shù)的新成就為我們組織教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘建筑的藝術(shù)感染力量，啟發(fā)學(xué)生思維，提供了豐富多彩的素材。而每位教師所面臨的困難是：素質(zhì)教育如何操作？因材施教、因時因地制宜、分層次分程序教學(xué)是一個大的范疇，更多的是需要我們?nèi)ッ?、去實踐?！八刭|(zhì)”一詞，生物學(xué)上本義指與生俱來的生理解剖特點，即所謂的“遺傳因素”，它是人的能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。

素質(zhì)也可理解為：當(dāng)你拋開一切知識與書本后剩余的東西，它不是某些具體的知識或技能，而是所有事物、知識、文化等在人的身體、心靈、頭腦、骨髓中內(nèi)化之后表現(xiàn)出來的品質(zhì)。“人之初，性本善”的善也應(yīng)該指與生俱來的好素質(zhì)。有專家認(rèn)為“，審美教育，是達(dá)成素質(zhì)教育的最好途徑，也是當(dāng)前教育改革及運(yùn)作的突破口，更應(yīng)是身臨現(xiàn)代困境的人和社會解放的必要中介?！睂徝佬睦斫Y(jié)構(gòu)的完善，將極大地影響人的智力開發(fā)，使審美教育與單純的以傳授知識和技能、培養(yǎng)理性的邏輯思維能力為主的傳統(tǒng)模式的智力教育或空洞說教走形式主義的德育教育區(qū)別開，“以美啟真”“以美儲善”，提高學(xué)生的綜合能力。

建筑藝術(shù)的特征有四個方面：形式美、靜態(tài)美、動態(tài)美、意境美。課堂教學(xué)中建筑藝術(shù)欣賞方法，一是了解和掌握形式美法則，以審美的態(tài)度來欣賞；二是具備一些建筑學(xué)知識，了解作者的時代背景和創(chuàng)作意圖；三是善于發(fā)掘作品的文化內(nèi)涵；四是從整體結(jié)構(gòu)上全面、完整地欣賞藝術(shù)作品；五是加強(qiáng)廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握各類藝術(shù)相通之處。課堂教學(xué)中，有限的時間還要用于組織教學(xué)，教學(xué)任務(wù)是主要。如此，建筑藝術(shù)的欣賞內(nèi)容必須有所取舍，以利于組織，發(fā)揮高效率。因此，應(yīng)遵循潛移默化的原則，盡可能不顯現(xiàn)教育的意圖，以便更大效率地提高學(xué)生的主觀能動性，即所謂不露痕跡地起到教育目的。根據(jù)教學(xué)的需要，有時穿插在課堂教學(xué)中間跟隨某個知識點之后；有時直接在授課之前，開始上課時介紹；有時在課后和大家談?wù)?；更多時候是讓學(xué)生自主搜集這些信息，做調(diào)查報告，做展板展示，以拓展知識面，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

從基本層面上講，學(xué)生是愛學(xué)習(xí)的，然而傳統(tǒng)教育模式的打壓策略極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，加上現(xiàn)代社會的高速發(fā)展所帶來的海量信息，學(xué)生不滿足于枯燥的課堂教學(xué)。計算機(jī)知識的普及，使學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，從互聯(lián)網(wǎng)上接受知識很快，它的優(yōu)點在于信息多、更新快，問題出現(xiàn)在管理的調(diào)整和網(wǎng)絡(luò)的安全檢查方面，如一旦解決，則傳統(tǒng)的多教師教育局面將面臨沖擊，教育觀念的更新非常緊迫，作為教師，應(yīng)該積極地探索實踐新的教學(xué)方法，讓課堂豐富多彩，使學(xué)生能接受較多信息。教育調(diào)查顯示，教師的人格力量和博聞強(qiáng)記是學(xué)生喜愛的重要因素。

因而，建筑藝術(shù)欣賞應(yīng)用于專業(yè)課的教學(xué)過程中，增加了知識的信息容量，同時，教者再控制好知識點的相互關(guān)聯(lián)，能有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，取得很好的教學(xué)效果。通過不斷的探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)這種建筑欣賞的教學(xué)模式的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，教學(xué)反饋顯示學(xué)生課堂上再也不是無所事事，而是積極參與的。

作者：袁順利單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)