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一、高中階段語文教學(xué)的困難所在

學(xué)生難以抓住文言文、散文、議論文等的文章思想。對于高中階段的語文學(xué)習(xí)，對閱讀能力的鍛煉是最為主要的，學(xué)生通過大量的閱讀才能夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。但是學(xué)生通常覺得散文和議論文沒有任何迂回曲折、吸引人眼球的地方，很難耐著性子將其讀下去，因此不容易體會(huì)到文章所表達(dá)的感情，更不能分析出文章層層遞進(jìn)的寫作特點(diǎn)。而分析文章結(jié)構(gòu)正是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。所以這就是為什么有些教師講課氛圍比較活躍，但是考試的卷面成績卻并不盡如人意。正因?yàn)檎Z文閱讀本身就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上學(xué)生難以提起對議論文、散文等文章的閱讀興趣，因此就造成了高中階段的語文閱讀成為了語文教學(xué)中的一大障礙，并且難以逾越。因此，教師在進(jìn)行閱讀方面的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。例如，需要對某一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行論證時(shí)，教師就應(yīng)該就該論點(diǎn)穿插一些貼近生活的事例，如xxx事情是否應(yīng)該存在，有何存在的理由等等，最終將學(xué)生的眼球吸引過來，之后再運(yùn)用議論文的解析步驟進(jìn)行分析。

二、引進(jìn)綜合性語文教學(xué)的目的

高中語文教學(xué)不僅僅包括文言文、古詩詞、散文、議論文，還包括寫作及許多修辭手法的具體運(yùn)用等。高中語文是一門綜合性非常高的學(xué)科，因此其教學(xué)方法也應(yīng)該是多樣化的。高效的語文教學(xué)不僅僅要能夠使學(xué)生擁有夯實(shí)的語言、文化、知識(shí)功底，更重要的是要通過大量的文學(xué)藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。語文是一門包含著深厚文化底蘊(yùn)和許許多多優(yōu)美特質(zhì)的學(xué)科，對語文的熟練掌握就是傳承這些優(yōu)美品質(zhì)的一種重要方式，要讓學(xué)生接受來自不同方面的美文或者詩句的熏陶，讓學(xué)生在不知不覺中獲得美感。通過這種綜合性的語文教學(xué)方式，可讓學(xué)生感受到來自大自然的美，感受到生活的熱情，以此提升語文各方面的能力，并塑造學(xué)生的人文精神，完成高中階段語文的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，拿語文這一門學(xué)科來說，其包含的許多方面會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生不同的興趣愛好。引進(jìn)綜合性教學(xué)的根本目的就是從多方面入手，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)。古語說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣對于高效的課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的。綜合性的教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解多面化的語文。如有些學(xué)生不喜歡寫作文，但是卻喜歡領(lǐng)略古文中的某些特殊的情感，那么，教師就可以通過古文這一個(gè)點(diǎn)來吸引學(xué)生，與此同時(shí)再像其展示語文其他方面的魅力，通過這種循序漸進(jìn)的方式，能逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。綜合性的語文教學(xué)，就像是學(xué)校所開創(chuàng)的社團(tuán)一樣，讓學(xué)生可以投其所好，通過不同的方面來了解語文的內(nèi)在魅力并且燃起對語文的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而用真摯的情感去感受語文的魅力所在?？偠灾?，高中階段的語文教學(xué)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教授，要升華到人文精神、興趣愛好等比較抽象的方面。而且，高中語文追求的是學(xué)生在課堂上的真情流露和人文精神的涌動(dòng)。因此，綜合性的語文教學(xué)方式非常適用于高中這個(gè)階段的知識(shí)教育。為此，教師應(yīng)該積極探尋更多更高效的適合于高中生的語文教育方式來跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的方面入手，鼓勵(lì)、尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

作者：程云芳單位：江西省玉山二中