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一、課題的指導(dǎo)思想

本探究以鄧小平同志“三個面向”教育思想為指南——即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，緊跟新時代步伐，及時更新教學(xué)理念，適時調(diào)整教學(xué)思路，樹立語文教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的“應(yīng)世”教育觀點。全方面的加強學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，提高教師教學(xué)素質(zhì)，切實做到優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，為本縣的語文事業(yè)發(fā)展奉獻一份力量。

二、課題的理論依據(jù)

初中語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的認知和自身素質(zhì)，使學(xué)生具有一定的語文應(yīng)用表達能力和語文審美能力以及探究能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德文化。語文作為三大主科之一，作為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達以及延伸知識層面的重要學(xué)科，把信息技術(shù)新型教學(xué)方式引入進來至關(guān)重要。以學(xué)生為本，基于學(xué)生發(fā)展是新課程改革的本體。學(xué)生是祖國的花朵，是建設(shè)的棟梁，是未來的主人，是知識的傳播者和學(xué)習者。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”。

三、研究的意義

多媒體信息技術(shù)具有把理性信息轉(zhuǎn)化為感性信息，把抽象的靜止的轉(zhuǎn)化為具體的生動的能力，這種能力對于解決教學(xué)過程出現(xiàn)的問題和難點非常的有幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)信息大，傳輸量快，更新速度及時，相比傳統(tǒng)書本紙質(zhì)教學(xué)方式，具有查閱方便，檢索便捷，知識面廣，信息多元化的優(yōu)點。多媒體信息教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，學(xué)生不再是被動地聽課與記錄，而是通過自己動手充分地參與到教學(xué)過程中來，大大加深了學(xué)習的興趣和學(xué)習的動力。通過視聽讀寫說全方位調(diào)動思維，在課堂上營造良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得更加自如，教師教的更加精彩。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師是知識傳授的引導(dǎo)者傳輸者，學(xué)生們是知識的汲取者。學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)由被動到主動，由單一到多元，充分施展自己的潛力，充分展現(xiàn)自己的天分。

四、問題與思考

問題。分清主次，信息技術(shù)教學(xué)方法是輔助語文教學(xué)的，是豐富其內(nèi)容的。即使在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)仍然需要做到最基本的關(guān)于視聽說讀寫的針對訓(xùn)練。融合有度，語文學(xué)科有其自身的特點，找準切入點，恰如其分的整合二者的關(guān)系。例如語文教材的選擇，語文文章的錄用，作文案例的分析等等要利于學(xué)生知識面的拓展和眼界的開拓。網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)提供了更為廣闊的知識平臺和海量的文化信息，教師要做到結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，結(jié)合自身水平，努力提高學(xué)生閱讀水平和習作水平。思考。教師適應(yīng)新的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效的整合起來，設(shè)計出有個人風格，符合教學(xué)大綱的新型教學(xué)模式。教師不斷提升自我素質(zhì)，通過培訓(xùn)和學(xué)習充實自我，為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課題的推廣還需要探索和研究，以課題的討論帶動學(xué)校信息化的建設(shè)還有漫長的路，因此一步一個腳印，踏踏實實打基礎(chǔ)是個大前提也是給予我校教師的重要任務(wù)。學(xué)生作為信息的接受者和學(xué)習者需要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下正確獲取信息、處理信息和運用信息，需要學(xué)會適應(yīng)多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的文化發(fā)展趨勢。不僅在語文學(xué)科，也要在其他學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)給與的便利條件和海量信息。努力提升自我價值，積極實現(xiàn)自我價值。

五、研究方法行動研究法

實踐出真知。課題研究者要做好持續(xù)探究的準備，考察所探究的模式在教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習方面是否取得了成效，在此基礎(chǔ)之上在進行實踐。觀察法，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察和記錄。文獻法，通過書籍，報刊，網(wǎng)站進行資料整合。調(diào)查法，課后對學(xué)生進行調(diào)查問卷，通過研究和統(tǒng)計的結(jié)果更有說服力。經(jīng)驗總結(jié)法，以科學(xué)為理論，通過實驗進行驗證。

作者：劉清世單位：河北省青縣清州實驗中學(xué)