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一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)這是長(zhǎng)期以來英語教學(xué)的重要目標(biāo)，直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，激發(fā)學(xué)生興趣更為重要。但是在以往的英語教學(xué)中教師往往只是采用單純的語言描述，整個(gè)教學(xué)枯燥無味，趣味性不強(qiáng)、動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)，并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，大多學(xué)生只是在機(jī)械應(yīng)付，并不能集中思維與注意展開有效學(xué)習(xí)。這是英語教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入英語教學(xué)中，可以徹底改變傳統(tǒng)枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂與聲音動(dòng)畫等三維一體化的特點(diǎn)，可以將那些枯燥靜止的英語單詞轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像結(jié)合的內(nèi)容，不再是單一的聽覺刺激，而是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，帶給學(xué)生的感受是新鮮的，刺激是多方位的。所向?qū)W生展現(xiàn)的是集圖文聲像于一體的優(yōu)美情境，這更加符合高中生的生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施英語情境教學(xué)

英語是一門語言學(xué)科，要想學(xué)好語言，就不能只是單純而機(jī)械的背誦詞匯、語法與句子，而是需要在真實(shí)的情境之中將英語作為一種交際工具來展開積極的交流與交際。但在傳統(tǒng)教學(xué)中盡管教師也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并積極運(yùn)用實(shí)物、道具等，但限于時(shí)間與空間的限制，并不能為學(xué)生提供自然而真實(shí)的語言交際情景。對(duì)于基本的語法規(guī)則、語言規(guī)則學(xué)生只是機(jī)械記憶，學(xué)用脫節(jié)，這是學(xué)生語言運(yùn)用水平低下的主要原因?？梢姙閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境在語言學(xué)習(xí)中的重要性。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)難以突破的時(shí)間與空間上的限制，為學(xué)生提供真實(shí)而自然的交際情景，將學(xué)生帶入特定的情景之中，從而引導(dǎo)學(xué)生展開真實(shí)的交際活動(dòng)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)詞匯、語法與語言規(guī)則的掌握，同時(shí)也可以提高學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生語言運(yùn)用水平。為此，在教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)的虛擬功能，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來從互聯(lián)網(wǎng)上收集與選取相關(guān)的圖片、音頻與視頻片斷等，通過教師的精心設(shè)計(jì)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將學(xué)生帶入虛擬的語言環(huán)境之中，展開視聽說全方位的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生開口說英語、用英語，從而讓學(xué)生在真實(shí)的語言情景中提高對(duì)詞匯、語法、句子的掌握能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的交際情景來運(yùn)用不同的語言交流，這樣更加利于學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用水平的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，機(jī)械照搬教材，將原本生動(dòng)活潑的語言課上成了詞匯、語法的機(jī)械灌輸課，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也只是局限在教材上，這并不利于學(xué)生語言水平的提高。生活即教育，教育的外延等于生活的外延。尤其對(duì)于語言學(xué)科來說，是隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷而不斷豐富和變化的，要想讓學(xué)生真正地掌握這門語言，能夠靈活運(yùn)用，就必須要將語言的學(xué)習(xí)置于寬廣的生活空間，改變傳統(tǒng)的以教材為中心封閉教學(xué)觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，我們正可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，利用計(jì)算機(jī)超強(qiáng)的綜合處理功能，來為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)素材，從而真正將英語學(xué)習(xí)與時(shí)展、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)以教材為中心的開放教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)將英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語言真諦，提高學(xué)生語言水平與綜合素養(yǎng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中以教師為中心，教學(xué)是教師單方的行為，是知識(shí)的單向傳遞，現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，提出要引導(dǎo)教師與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中來展開主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以為師生的共同參與提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既可以提供豐富的語言材料，同時(shí)還可以賦予學(xué)和輔助力，讓學(xué)生使用、了解與學(xué)習(xí)語言，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)。為此教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的成功轉(zhuǎn)換，要具備較高的教學(xué)水平與駕馭能力，在現(xiàn)代信息技術(shù)這種新的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。教師是由主演變成配角，少了一些灌輸，多了一些對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭，多了一些師生之間、生生之間的互動(dòng)?？梢哉f在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語互動(dòng)教學(xué)，并不是削弱教師的作用，相反愈發(fā)重要，是現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭者，課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要借助現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，來在師生之間展開互動(dòng)交流，讓學(xué)生將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，師生共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)。

五、總結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)下的必然趨勢(shì)。教師要提高對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭水平，要以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，科學(xué)而合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，才能讓英語教學(xué)變得更加精彩。

作者：李清霞 單位：河北省元氏縣第一中學(xué)