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[摘要]大學(xué)英語(yǔ)屬于我國(guó)教育領(lǐng)域中的高等教育學(xué)科課程，自開(kāi)設(shè)以來(lái)，歷經(jīng)了10多年的發(fā)展，中間進(jìn)行了多次的改革。在這期間大學(xué)英語(yǔ)的改革滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)心理需求，因此其改革過(guò)程是科學(xué)合理的。而在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)則面臨著全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要正確的改革思想的指導(dǎo)。本文將對(duì)科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀進(jìn)行探討與分析。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革觀

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，使其對(duì)人才的需求質(zhì)量也逐漸增高，在這種情況下，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的各大高校，則要突破以往培養(yǎng)人才方式的限制，并對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出的人才無(wú)論是綜合素養(yǎng)還是專(zhuān)業(yè)能力，都能在一定的程度上有所提高，也讓學(xué)生能夠通過(guò)在高校中的學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的交流語(yǔ)言之一，不僅是學(xué)生在高校需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科課程之一，而且對(duì)于學(xué)生提升自身職業(yè)技能也具有其有利價(jià)值。所以，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)英語(yǔ)，并且對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及能力有所提升進(jìn)步，使得交流需求在一定程度上得到滿(mǎn)足。大學(xué)英語(yǔ)課堂本身具有一定的人文性與工具性，因此大學(xué)英語(yǔ)需要根據(jù)這一特性進(jìn)行教學(xué)改革，并且其改革過(guò)程也需要科學(xué)的教育指導(dǎo)思想，使得大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革能夠得到深入的推進(jìn)。若想保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革活動(dòng)順利開(kāi)展，就需要堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，以此來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革效率，且大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也只能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育需求，對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)。所以，現(xiàn)如今的教學(xué)改革需要吸取過(guò)去的改革經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)改革觀，聯(lián)系實(shí)際對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1多媒體教學(xué)問(wèn)題

信息時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，而隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普與應(yīng)用，使得教育領(lǐng)域有了新的發(fā)展動(dòng)力，也讓大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式有所改變。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，由此產(chǎn)生了多媒體教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)本身具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，且其中的信息量也非常大，這一教學(xué)技術(shù)也是極其容易操作的，它能將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，與以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相比更為省時(shí)省力，但是新的事物也會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。部分大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，其內(nèi)容及形式大多千篇一律，缺乏一定的創(chuàng)新性。有些英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其產(chǎn)生了一定的依賴(lài)性，對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行深入理解，使得教師的惰性有所增加。多媒體教學(xué)儲(chǔ)存的英語(yǔ)知識(shí)量極為豐富，卻也使得學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間將大量的信息記錄下來(lái)，而且教師在利用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這樣的情況長(zhǎng)期進(jìn)行下去，就會(huì)減弱學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及熱情，也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

2.2分級(jí)教學(xué)

分級(jí)教學(xué)就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受程度將學(xué)生分出一定的等級(jí)，這也是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)踐以生為本的教育教學(xué)理念。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足每一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率有所提升，更讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，獲得良好的教學(xué)效果。雖然分級(jí)教學(xué)在具體的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，但是也同樣會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)形式上將學(xué)生分成不同的級(jí)別類(lèi)型，會(huì)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生造成一定的心理影響，對(duì)于較為敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式會(huì)傷及其自尊心；而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生被分在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有相應(yīng)的參照對(duì)手，就會(huì)造成學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的缺乏，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀的有效策略

3.1客觀評(píng)價(jià)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

教育領(lǐng)域的變革發(fā)展并不是一朝一夕就能完成的事情，教育教學(xué)從古發(fā)展至今，是許多的教育學(xué)者以及教育工作者經(jīng)過(guò)多年的探索研究，并不斷對(duì)其進(jìn)行努力實(shí)踐得出來(lái)的改革成果。在這樣長(zhǎng)期的教育教學(xué)改革中，也無(wú)法徹底抹去傳統(tǒng)的教學(xué)痕跡。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展歷程中，其至今仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式的蹤影，且其中以師為本的教育教學(xué)理念依然延續(xù)至今，以至于現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程對(duì)于以學(xué)生為本的教學(xué)理念也得不到有效落實(shí)，因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的道路還需要繼續(xù)走下去，而且還要堅(jiān)持正確科學(xué)的教學(xué)改革觀念，對(duì)以往大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革歷史要以客觀的態(tài)度去看待及評(píng)價(jià)，并從中吸取教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。

3.2重視大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的人文性和工具性

大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科課程自從在高校設(shè)置以來(lái)，在教育領(lǐng)域中就產(chǎn)生出關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)為主，還是以通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)為主這兩種不同的爭(zhēng)議。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，通識(shí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)具有其實(shí)用性，它能夠滿(mǎn)足學(xué)生踏入社會(huì)的求職需求，并且還能作為學(xué)生進(jìn)行溝通交流的工具；而學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容則能有助于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)的提高，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解更加深刻，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。因此各大高校的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育理念，以通識(shí)英語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，避免造成學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，一味的加強(qiáng)單方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，各大高校要做到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中人文性與工具性的統(tǒng)一，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠傳授學(xué)生豐富的人文內(nèi)涵，還能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

3.3教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在以往的教育教學(xué)中大多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中是以自身的教育經(jīng)驗(yàn)為主，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科課程的教學(xué)也不例外，這樣的情況則有違現(xiàn)代教育教學(xué)理念的發(fā)展，而且也不利于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求的滿(mǎn)足，也使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，作為高校教師應(yīng)該要對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，樹(shù)立科學(xué)合理的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，改變自己在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的教學(xué)方式，貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，從根本上優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，體現(xiàn)科學(xué)合理的教育教學(xué)改革觀。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教教學(xué)改革的分析，堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，是引領(lǐng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走上正確的改革之路的有效途徑，也是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求。而高校堅(jiān)持正確的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革觀，能夠更容易的讓學(xué)生接受英語(yǔ)的教學(xué)，并以此提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄭淑芳 單位:西安理工大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院