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【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，可以通過(guò)教學(xué)改革，更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有個(gè)大幅度的前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；目標(biāo)及實(shí)踐

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景

隨著國(guó)際交流的日益增多，英語(yǔ)教學(xué)必須要培養(yǎng)出一批可以進(jìn)行國(guó)際交流的人才，他們能夠更好的和國(guó)外人員進(jìn)行交流。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我們的大學(xué)生必須要是應(yīng)用型的人才能夠更好的為企業(yè)和社會(huì)發(fā)揮自己的才能。現(xiàn)在很多大學(xué)生就業(yè)難，但其實(shí)也有很多的公司得不到人才，這其實(shí)就是缺乏應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)和時(shí)代要求我們培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新能力，應(yīng)用型能力，和國(guó)際視野的人才，因此我們必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，以往的教學(xué)模式不利于應(yīng)用型人才和國(guó)際視野人才的培養(yǎng)。隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略深入推進(jìn)實(shí)施的背景下，我國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略發(fā)展要做出一些調(diào)整和轉(zhuǎn)變，國(guó)際化人才培養(yǎng)的路徑與標(biāo)準(zhǔn)也要盡快的進(jìn)行探討，還要注意展示“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)的智慧之道。

2目標(biāo)教學(xué)改革的理論依據(jù)

想要培養(yǎng)一些應(yīng)用型人才和國(guó)際化人才，必須要做好，必須要幫助學(xué)生做好七大核心素養(yǎng)的構(gòu)建：即扎實(shí)的語(yǔ)言功底，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的跨文化交際溝通能力，通曉國(guó)際事務(wù)與法則，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力，具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。七大核心素養(yǎng)素質(zhì)關(guān)乎著學(xué)生之后的發(fā)展情況也關(guān)乎著他們是否能夠成為應(yīng)用型國(guó)際化人才。同時(shí)我們也要明白，應(yīng)用型國(guó)際化人才的溝通能力主要分為5個(gè)層次，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、高端及高翻。在了解了這些基礎(chǔ)上，我們需要加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革力度對(duì)于以往的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)高等教育國(guó)際化，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國(guó)際化人才。同時(shí)教師們也要注重學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的不斷提升，讓他們?cè)诔跫?jí)、中級(jí)、高級(jí)、高端及高翻這5個(gè)層次中不斷的進(jìn)步。在進(jìn)行應(yīng)用型本科院校國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中的語(yǔ)言能力時(shí)，我們一定要注意：應(yīng)用型本科院校在國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力達(dá)到“國(guó)才中級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)，參照初級(jí)、中級(jí)的量表要求，將課程內(nèi)容有計(jì)劃地滲入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中去，以量表要求為指導(dǎo)，積極探索學(xué)術(shù)英語(yǔ)與國(guó)際化人才培養(yǎng)的有效結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生提高與職業(yè)崗位緊密相關(guān)的國(guó)際交流場(chǎng)合所進(jìn)行的跨文化交際的能力。

3目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐

大學(xué)英語(yǔ)課堂上重在交流英語(yǔ)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法使課堂活躍起來(lái)，PPT必須具備知識(shí)性、新穎性、和專(zhuān)業(yè)性。教師們先做出調(diào)整和改變，才能夠讓相對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也能夠?yàn)樘嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，打造一個(gè)新的平臺(tái)，還能夠建立系統(tǒng)、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、立體的課程體系，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，把大學(xué)英語(yǔ)課程建成大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。在以應(yīng)用型本科院校國(guó)際人才的培養(yǎng)，背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，必須要從師資、學(xué)生、課程三個(gè)方面，來(lái)做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

3.1組建國(guó)際化的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍不夠優(yōu)秀，很多的英語(yǔ)教師，自身的英語(yǔ)水平不夠高，而教師們的英語(yǔ)水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此我們必須要組建國(guó)際化的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的國(guó)際化主要通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括開(kāi)展國(guó)際化繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，爭(zhēng)取申請(qǐng)長(zhǎng)期（短期）的留學(xué)（游學(xué)）項(xiàng)目，選派教學(xué)能力強(qiáng)、英語(yǔ)水平高的優(yōu)秀骨干教師作為訪問(wèn)學(xué)者，到國(guó)外一流的大學(xué)進(jìn)行交流研修以及充分利用國(guó)外優(yōu)秀的線上線下的教育資源等方式打造國(guó)際化隊(duì)伍。

3.2營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境何氛圍。有了高素質(zhì)的英語(yǔ)教師提升學(xué)生的英語(yǔ)能力也相對(duì)比較容易，但是除了教師之外，我們還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能夠更好的發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。打造國(guó)際化的學(xué)生可以通過(guò)積極推動(dòng)海外課堂或游學(xué)計(jì)劃網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。在國(guó)際化的課程體系建設(shè)層面，各個(gè)高?？蛇M(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)的頂層設(shè)計(jì)，使其更加彰顯國(guó)際化特征。具備條件的高?？筛鶕?jù)自身學(xué)生特點(diǎn)，將國(guó)才考試作為優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程體系的一個(gè)重要切入點(diǎn)，既可以將國(guó)才相關(guān)考試內(nèi)容逐步地融入到學(xué)術(shù)英語(yǔ)的課程模塊中去，也可將其單獨(dú)開(kāi)課，加入到考試系列課程中去。

3.3推進(jìn)部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)。適時(shí)地推進(jìn)部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)也是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要方向。進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)英語(yǔ)的建設(shè)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，提供部分英語(yǔ)講授的國(guó)際化課程，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)授課、滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)、生活或者英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流的需求，制定更高層次的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流解答的思考和表達(dá)能力，在實(shí)現(xiàn)基本專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。

4結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，只有清晰認(rèn)識(shí)國(guó)際化人才所需知識(shí)結(jié)構(gòu)及核心素養(yǎng)，更加科學(xué)全面地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，充分發(fā)揮好英語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)各項(xiàng)措施扎實(shí)落地，才能真正地服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能不斷地提升我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心內(nèi)涵。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是非常必要的，可以為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出一些應(yīng)用型，創(chuàng)新性，具有國(guó)際視野的人才，我們必須從師資、學(xué)生、課程三個(gè)方面作出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈玉琰.新課程改革下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思[J].才智,2020(1):136.

作者:王甜 單位:長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院