前言：本站為你精心整理了朗誦歌唱范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

歌唱無論從生理上還是心理上都應該是非常愉快的，就其本質(zhì)而言，歌唱也是一種運動，是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應生理機能和心理機能的協(xié)調(diào)運動。這些器官在歌唱時各自運動的狀態(tài)和相互間的協(xié)調(diào)程度決定著歌唱聲音的優(yōu)劣。歌唱發(fā)聲的具體過程是：當人體肺部的氣體從氣管呼出通過喉部時，振動聲帶而發(fā)出基音，基音在共鳴腔體里引起共振產(chǎn)生共鳴，這種經(jīng)過共鳴體擴大和美化了的、具有一定的規(guī)律、一定的波形和一定的頻率的樂音，再經(jīng)過唇、齒、舌、喉等吐字器官的加工就成為用人聲唱出的帶有語言的音樂——歌唱。它是建立在各共鳴腔體充分合理的共鳴基礎之上正常的、悅耳的、藝術性的、有豐富內(nèi)涵的聲音，這種聲音應是可運用自如的、能上能下、能強能弱、有相應的力度和空間感的結(jié)實豐滿、富有金屬光澤和穿透力的優(yōu)美聲音。聲音放松是在肌體的協(xié)調(diào)下形成的，而肌體的協(xié)調(diào)本身也是一種放松，“放松是一種美妙的、浮起的、自由自在的、安適的狀態(tài)，任何部分都完全沒有拉緊的感覺。”(艾爾嘉斯汀舒曼·海因克：《藝術家的責任》)這種狀態(tài)下肌肉的緊張度是合理而正常的，它和僵硬是完全不同的。但在聲樂學習過程中，很容易在歌唱發(fā)聲訓練中出現(xiàn)這樣那樣的問題，如聲音緊張干澀或松懈無力，真假聲過渡不自如，出現(xiàn)抖音等現(xiàn)象。如果用朗誦的方法則可以幫助解決這些問題。

一、朗誦可以幫助歌唱聲音平穗自然、連貫統(tǒng)一，充分合理的運用共鳴

聲音的藝術是聽覺藝術，要人們聽得舒服、悅耳、獲得美感享受，除了處理好聲音與感情和環(huán)境的關系外，聲音的本身要優(yōu)美，這就要求演唱者首先要做到聲音自然連貫，合理運用共鳴，朗誦很容易幫助演唱者做到。如歌曲《沁園春·雪}的第一句：

此句音樂風格宏偉壯闊，從其旋律的進行來看，氣勢豪邁，層層遞進，歌詞中字與字之間音高連續(xù)跳躍，達到一種較高的意境。音域?qū)拸V，音區(qū)較高，要求演唱者必須情緒飽滿，氣息控制自如，各共鳴腔充分打開、聲音渾厚激昂，充滿韌性，充分展示出那種宏偉寬廣的氣勢和偉人博大的胸襟。而在實際演唱時很容易氣息上提，喉部用力捏擠，拉緊喉部肌肉，使聲音不能自如運動，共鳴腔不能充分發(fā)揮應有的作用，結(jié)果發(fā)出的聲音尖而細，缺少氣息的支持，顯得單薄乏味；或是為了把高音唱響，用氣量很大，而聲門又閉合緊，發(fā)出高而直的聲音，缺乏彈性，聽起來生硬，給人一種“喊”的感覺，破壞歌曲要表達的意境。而朗誦時則不會出現(xiàn)這樣的問題。朗誦要求對有聲語言進行化妝，但畢竟還保持著自然語言本色，其停頓、節(jié)奏、抑揚、徐疾、韻律、語勢等，基本上還接近于說話。用朗誦的方法“說歌”無論速度快慢、音調(diào)高低，聲音都較自然。這種方法就是很多意大利聲樂教師所謂“要說，不要唱”的聲音理論。朗誦時首先確定了歌詞昂揚的基調(diào)?！氨眹L光”四字，速度稍慢，語調(diào)也較深沉舒緩，這使得氣息很容易沉穩(wěn)，胸腔打開，聲帶、喉咽腔、口腔等自然而放松，聲音的走向渾厚寬廣?！扒Ю锉狻彼淖终Z調(diào)上揚，聲音有一定的力度和響度?！叭f里雪飄”四字聲音更加激昂飽滿，每個字之間的時值拉得稍開?！叭f里”二字后稍作停頓，“雪飄”二字有韌性的發(fā)出，增強句子的動作感和形象感。整個句子呈上山類語勢，情感層層遞進，因朗誦語勢所致，自然的用到了深呼吸，并能很好地控制氣息的運用，達到擴展音域、充分運用共鳴的目的。因不受歌唱中曲譜的限制，朗誦時更能體會到聲音連貫、氣沉丹田的感覺。

二、朗誦可以幫助歌唱者準確把握用聲色彩，增強聲音形象感

要獲得優(yōu)美的聲音必須講究發(fā)音的技巧，要做到依字行腔、字正腔圓，同時也要根據(jù)歌曲的不同風格運用不同的聲音色彩，體現(xiàn)出作品本身的音韻之美。要如《文心雕龍·聲律》所言：“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠?！碧K軾《西江月》云：“花霧縈風漂渺，歌珠滴水清圓。。聽之使人心神動搖，快意無盡。朗誦是幫助演唱者準確把握聲音色彩的有效途徑。如：歌曲《春曉》

這是一首抒情優(yōu)美、恬靜婉轉(zhuǎn)又略有感慨傷感的歌曲。歌詞意境清遠脫俗，頗具風韻，清新自然之中流露著留春、惜春的淡淡嘆惋。旋律委婉質(zhì)樸，與詩句結(jié)合貼切，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，力度在中弱與很弱之間，前半部分帶有喜晴的感覺，后半部分反復詠唱最后的兩句詩，在音區(qū)、力度上作變化，把詩人為花木擔憂感慨的心情表達得淋漓盡致。演唱時，一般不存在發(fā)聲困難，但聲音色彩上較難把握，要求聲音線條含蓄柔和，半聲演唱，頭聲較多，給人一種寧靜、朦朧的美感。朗誦時，高低急緩恰當?shù)恼Z勢、語速，明暗適中的音調(diào)色彩，虛實相間的用聲，能充分幫助演唱者體會那美好的意境，感悟那柔和細膩的情感。旋律第三句在第二句的結(jié)束音上提高了八度，很容易使演唱者氣息控制不好而改變自然的歌唱狀態(tài)，聲音發(fā)虛或發(fā)緊。應多體會朗誦此句時那種稍急的語速，漸強的力度，較明較實的聲音色彩，著重內(nèi)心情感的抒發(fā)，氣脈一貫，用連貫的語勢將其表現(xiàn)出來。第四句誦時下行緩慢的語音態(tài)勢，充滿無可奈何的惋惜之情，與旋律情緒一致。朗誦比歌唱更容易體會正確的發(fā)聲方法還在于：1．歌唱時從—個音高到另—音高，必須連貫的跳躍，一音唱畢，再唱一音，越過間隔，如爬梯子。朗誦則可以從—個音高溜滑至另—音高，一路滑去，音音相連，不見間隔，如走斜坡，既與歌唱中聲音的連貫相符，又易于做到。2．歌唱時，高{氏疾徐，行止吞吐，一板—眼，必須準確合譜，不得走調(diào)離譜，任意發(fā)揮，朗誦雖也有一定的聲調(diào)，但無須像歌唱那樣拖音耍腔。

“說誦是心靈指導的藝術，歌唱是耳音指導的藝術”。(洪深《戲的念詞與詩的朗誦》)但無論朗誦或歌唱聲音的優(yōu)美，都在于咽、喉、胸部等諸肌體的發(fā)育與協(xié)調(diào)，歌唱時的發(fā)音比朗誦更須著力，所以從事歌唱的人，練習朗誦，實有裨益。況且我國傳統(tǒng)的聲樂藝術中，唱詞多為韻文、詩詞曲之類，語言簡潔、音韻鏗鏘，更適合于朗誦。將它們譜為歌曲，唱時對其字音、聲調(diào)等都有嚴格的要求。古人對于詩有誦有歌，誦可以盡人而學，歌則不可以盡人而能也；誦注重語言的節(jié)奏，歌注重語言的音韻。“合而讀之，音節(jié)見矣；歌而詠之，神氣出矣。”朗誦比自然語言夸張，韻味較濃，也有一定的音樂性，接近于唱又容易于唱。對聲樂學習有很大的幫助。

參考文獻：

[1]沈祥源著《文藝音韻學》武漢武漢大學出版社2000．8

[2]洪深著《戲的念詞與詩的朗誦》北京中國戲劇出版社1981．10

[3]李紅巖著《詩歌朗誦技巧》北京中國廣播電視出版社2002．5

[4]王宇紅著《朗讀技巧》北京中國廣播電視出版社2002．5

[5]何紹甲著《漢語歌詞規(guī)律初探》廣州廣東高等教育出版社1987．3

[6]杜麗華著《語音發(fā)聲和語言表達》北京北京廣播學院出版社2002．9