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1大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的必要性

語言作為文化的載體，不同的國家有著具有自身特點的文化，這些文化通過語言表現(xiàn)出來，不同國家之間的文化差異也影響著語言之間的交流。中西方文化之間的差異是非常大的，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中要把握兩者之間的差異才能有效地避免語言使用的錯誤，因而在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化是非常有必要的。

（1）中西方的思維方式和文化心理的差異思維方式是聯(lián)系文化和語言的重要基礎(chǔ)，思維方式是通過一定的方式體現(xiàn)出來并表現(xiàn)在某種語言形式中。從本質(zhì)上來說，思維方式上的差異就是文化的差異。對于不同地區(qū)的人來說，他們有著不同的文化特征，也因而形成了不同的思維方式和文化心理。而中西方思維方式和文化心理上的差異是比較明顯的。例如中國的思維方式比較偏向于女性的溫柔，而西方的思維方式則比較偏向于男性的陽剛。在文化心理上，中國文化心理的主要特點就是人際關(guān)系的和諧，而西方文化則比較主張自我，更加重視獨立的人格和個性。思維方式和文化心理的差異是造成語言差異的重要原因，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，只有讓學(xué)生理解中西方文化之間的差異，才能對英語有更加深刻的理解。

（2）中西方的語言差異中西方的語言差異是比較突出的，尤其是體現(xiàn)在詞義上的差異，一些具有文化差異的詞需要從文化的角度才能理解其中的實際含義。例如和動物相關(guān)的詞匯，中英的語言差異就非常大，“mouse”也就是老鼠，該詞在漢語中多表示鼠目寸光等貶義的含義，而在英語中，老鼠的形象就有了很大的轉(zhuǎn)變，米老鼠等卡通形象就是兒童心中機(jī)智和智慧的象征。再如一些顏色的詞匯，在不同的文化環(huán)境中也有著不同的含義，“red”紅色在漢語中往往代表著喜慶、熱情和吉祥，而西方人則認(rèn)為紅色是不祥之兆，“redfordanger”就代表的是此類意思。“blue”藍(lán)色在漢語中往往代表的是天空和海洋，有著遼闊和寬廣的感覺，而英語中往往代表憂郁的情緒。中西方在詞語上的差異是非常多的，在跨文化的交往中，由于文化背景上的區(qū)別，在理解上也會產(chǎn)生一定的差異，從而增加了溝通的障礙。因而在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，需要結(jié)合西方的文化背景，學(xué)習(xí)地道的英語知識。

（3）中西方文化中非語言因素的差異非語言因素就是指在語言交際中除說話外的表達(dá)形式，在這些表達(dá)形式中也蘊含著豐富的文化內(nèi)容。首先從身勢語的角度來說，伸舌頭是中國人失言時常用的一種表達(dá)方式，但是在一些歐洲國家，這種方式表示的是對對方的一種蔑視和侮辱。在語言交際的過程中，中西方之間還存在著很多的差異性。要想真正的理解英語語言，對于非語言因素方面的學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的，這也是語言交際過程中需要尤為注意的。

2大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的基本原則

（1）選擇性原則在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，語言能力和實際的應(yīng)用能力都是非常重要的，西方文化的導(dǎo)入對提高這兩種能力有著不可忽視的重要作用。因而教師需要基于實際情況的需要來選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對教學(xué)效果的影響是非常大的，作為教師需要不斷地更新自己的教學(xué)方式。而在文化導(dǎo)入的過程中，注意摒棄其中較為落后的文化信息，注重選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，有助于提高學(xué)生綜合能力的文化信息。教師所選擇的文化內(nèi)容要具有一定的正面性和積極性。

（2）差異性原則在跨文化的語言交際中，需要正確地看待不同文化之間所存在的差異性。為了保證實際的語言交流能夠順利的進(jìn)行，需要選擇一定的比較方式，將母語和目標(biāo)語進(jìn)行合理的比較，從而提高學(xué)生對跨文化交流的敏感程度。從上述內(nèi)容中我們可以了解到中西方的文化差異是比較明顯的，并且體現(xiàn)在諸多方面。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來了解這些差異，從而在語言交際的過程中盡可能地減少由于文化差異所帶來的誤解，幫助學(xué)生有效地改善語言使用過程中存在的問題。

（3）階段導(dǎo)入原則在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中，需要逐漸將西方文化的相關(guān)知識導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。一般而言，可以將這個導(dǎo)入過程分為兩個階段，首先是初級階段，這個階段主要是對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹一些中西方文化在日常生活交往中的差異，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。而在下一個階段，教師則是讓學(xué)生了解中西方文化在思維方式等方面的差異，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的思維。在不同的階段導(dǎo)入不同的西方文化來滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要，對提高大學(xué)英語教學(xué)的效果是非常有幫助的，同時還可以在很大程度上提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

3大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的方式

（1）教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念大學(xué)英語教學(xué)是多層次、多功能的綜合性的教學(xué)活動，是教與學(xué)雙向作用的過程。在整個教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。就我國目前的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著絕對的主導(dǎo)作用，并沒有意識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容也主要是語法和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力是比較薄弱的。要想真正地將西方文化導(dǎo)入到英語教學(xué)中，教師就需要具備一定的文化意識，這樣才能幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，同時才能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對西方文化的導(dǎo)入是非常重要的，教師需要盡可能為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富教學(xué)手段，通過英語歌曲等方式來提高學(xué)生的理解能力和聽力能力。同時教師和學(xué)生在課堂盡可能使用英語，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思維方式。只有在這樣的情況下，才能真正地實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

（2）在教學(xué)內(nèi)容中增加交際文化的導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中，西方文化的導(dǎo)入一直是被忽略的部分，很多教師都只注重語言知識的教學(xué)。語言學(xué)家將文化背景知識分成了知識文化和交際文化，其中知識文化是指政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面的文化知識，而交際文化則指的是不同文化背景的人們在交際過程中，影響信息準(zhǔn)確傳達(dá)的語言因素和非語言因素。因而在英語教學(xué)過程中，不僅要注重語言知識的學(xué)習(xí)，交際文化的學(xué)習(xí)同樣重要。交際文化的學(xué)習(xí)首先需要從日常生活的各個方面開始，教師可以讓學(xué)生主動去了解中西方日常生活中的差異，以此來提高學(xué)習(xí)的實踐性，使得學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的語言實際應(yīng)用能力。教師在教授教學(xué)內(nèi)容的時候，要注重新的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的融合，使得其更加符合學(xué)生的需要。

（3）引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸一些西方文化材料大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂教學(xué)，要學(xué)會真正的學(xué)以致用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)知識比較狹隘，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有了更多的機(jī)會來自主地學(xué)習(xí)更為廣泛的知識。學(xué)生可以充分利用課余時間來閱讀一些西方文學(xué)著作，從中領(lǐng)略西方文化的特點，提高自身的文化素養(yǎng)。同時還可以利用英語與同學(xué)針對某個文學(xué)作品或者是西方文化的某種習(xí)慣進(jìn)行討論，以此來逐漸提高自身的語言實際應(yīng)用能力，并且在這個過程中加深對西方文化的了解。

4結(jié)語

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入優(yōu)秀的西方文化具有一定的必要性和可行性。根據(jù)英語課堂教學(xué)的需要來適當(dāng)?shù)匾胍恍┪鞣轿幕R，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時可以讓學(xué)生對西方文化有更加深入的了解，從而提高英語學(xué)習(xí)過程中的理解能力和實際應(yīng)用能力。除此之外，作為大學(xué)英語教學(xué)的教師，需要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，這樣才能真正地將西方文化帶入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中。

作者：顧玉飛單位：太原理工大學(xué)外國語學(xué)院