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一、初中政治生活化教學(xué)模式的重要價(jià)值

1．初中政治生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵。所謂政治生活化教學(xué)模式，就是將生活化思維融入到政治教學(xué)當(dāng)中，特別是在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、生活視點(diǎn)和社會知識作為初中政治教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)之一，將生活與政治緊密聯(lián)系起來開展課堂教學(xué)活動，使“政治源于生活”的教學(xué)理念滲透到初中政治教學(xué)活動，使初中政治教學(xué)更加貼近生活、貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生在政治教學(xué)過程中體驗(yàn)生活，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．初中政治生活化教學(xué)模式的價(jià)值。作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，初中政治生活化教學(xué)模式對于提升初中政治教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要價(jià)值。一方面，初中政治生活化教學(xué)模式是新課程改革的重要要求，“立足學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求統(tǒng)籌考慮，將政治理論視點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活的主題做到緊密結(jié)合”，是新課程改革對政治教學(xué)提出的明確要求，因而在初中政治教學(xué)中探索和創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，是落實(shí)新課程改革目標(biāo)要求的重要措施，這將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治過程中體驗(yàn)生活，為學(xué)生未來發(fā)展特別是融入社會、融入生活創(chuàng)造有利條件。另一方面，初中政治生活化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于初中政治教學(xué)具有一定的“枯燥性”，學(xué)生普遍對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，而將生活化思維融入到初中政治教學(xué)當(dāng)中，能夠通過學(xué)生喜聞樂見的生活主題來增強(qiáng)初中政治教學(xué)的吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性得到激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升。

二、初中政治生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1．提升初中政治生活化教學(xué)的“啟發(fā)性”。培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義理想，提升學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力，是初中政治教學(xué)的核心目標(biāo)之一?；诖?，這就需要教師在課堂教學(xué)中，注重將我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”發(fā)展格局中的重大事例引入到課堂，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們能夠思考。

2．提升初中政治生活化教學(xué)的“特色性”。要想使初中政治生活化教學(xué)取得實(shí)效，就必須將本地特色與政治教學(xué)結(jié)合起來，這樣不僅能夠使學(xué)生了解本地的風(fēng)土人情，而且也有利于學(xué)生加強(qiáng)對政治的理解。這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，留心將本地的人文特色、地理特色、發(fā)展特色與教材內(nèi)容合理結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”過程中，教師可以通過本地的傳統(tǒng)文化來開展初中政治生活化教育，福建地區(qū)可南音、土樓等作為教學(xué)案例;北京地區(qū)可以將京劇臉譜作為案例進(jìn)行教學(xué);長三角地區(qū)可以圍繞水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、江南園林等案例進(jìn)行教學(xué);東北地區(qū)可以通過二人轉(zhuǎn)、大秧歌等表演藝術(shù)作為案例進(jìn)行教學(xué);而河北地區(qū)則可以將唐山皮影戲、評誠、河北梆子等作為案例進(jìn)行分析。總之，通過將特色化的案例融入到初中政治教學(xué)當(dāng)中，使初中政治教學(xué)更具獨(dú)特性和吸引力。

3．提升初中政治生活化教學(xué)的“趣味性”。初中政治教材中，有不少“抽象性”的教學(xué)內(nèi)容，這就需要提升初中政治生活化教學(xué)的趣味性，通過生動的事例來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這就需要初中政治教師將一些教學(xué)內(nèi)容與趣味性案例結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。比如，“不同國家的文化差異”教學(xué)，可以讓學(xué)生搜集大量國內(nèi)外標(biāo)志性建筑，中國長城、法國埃爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔、澳大利亞悉尼歌劇院等等，也可以讓學(xué)生搜集不同飲食文化差異，比如中國的餃子、美國的肯德基、日本的壽司等等，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)也了解更多的不同國家的文化差異，并讓學(xué)生學(xué)會如何分辨不同國家的文化差異，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

綜上所述，基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式，是一種科學(xué)的教學(xué)模式，有利于利用學(xué)生體驗(yàn)生活，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這就需要廣大初中政治教師高度重視初中政治生活化教學(xué)模式創(chuàng)新，使初中政治教學(xué)走向?qū)W生的生活實(shí)際，使蘊(yùn)涵在生活中的各類主題融入到初中政治教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)⑸钆c政治結(jié)合起來，通過觀察、體驗(yàn)、感情來提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使初中政治教學(xué)更加符合社會生活實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，最大限度地提升初中政治教學(xué)質(zhì)量和效果。

作者：吳躍宏單位：泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)