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一、高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

1、在備課的過程中有效運用備課是教師講好課的必不可少的前提條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，時代的進(jìn)步，信息的傳播速度越來越快，這對教師來說是有利的，但是這也對教師搜集和處理信息的能力提出了更高的要求。教師除了要對教材知識了如指掌外，還需要在海量的信息中挑選出和課本內(nèi)容密切相關(guān)的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的信息，而這些信息的獲得很多都是離不開網(wǎng)絡(luò)這個重要的信息平臺的?？梢酝ㄟ^認(rèn)真的聽網(wǎng)上的公開課來汲取其精華知識為我所用，也可以在網(wǎng)上和一些志同道合的優(yōu)秀的教師交流溝通，共同來探討化學(xué)方面的知識，還可以在網(wǎng)上下載一些經(jīng)典的題型或者教案進(jìn)行篩選和分析，精選適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，然后運用到自己的課堂教學(xué)中?？傊?，在化學(xué)教學(xué)的備課的過程中，有效地運用信息技術(shù)是非常關(guān)鍵的，也是行之有效的方法。只有課備得足夠的充分，教師才能在實際的教學(xué)過程中將有用的知識教給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生快速有效地獲得知識。

2、在教學(xué)的過程中有效運用化學(xué)是一門相對來說比較抽象的科學(xué)，研究原子、分子等的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成、以及它們的變化發(fā)展規(guī)律，其中有些概念、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)等是比較抽象的，靠想象是很難真正理解的，此時，借助多媒體手段來進(jìn)行模擬這些粒子的運動變化發(fā)展的過程，如模擬分子的形成過程、粒子的運動過程以及物質(zhì)的溶解過程等等，將一些抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，便于學(xué)生的理解和記憶?；瘜W(xué)這門學(xué)科是以實驗作為基礎(chǔ)的，但是并不是所有的學(xué)校都具備進(jìn)行實驗操作的條件，有的學(xué)校雖具備一定的實驗操作條件但是仍然有許多大型的或者是復(fù)雜的實驗是不能夠在學(xué)校的具體的教學(xué)情境中進(jìn)行的，這就需要借助多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以用計算機(jī)來進(jìn)行模擬實驗，計算機(jī)集聲音、圖像、動態(tài)視覺效果為一體，可以讓學(xué)生身臨其境，感受到做虛擬實驗的樂趣。化學(xué)也是與實際生活緊密聯(lián)系在一起的一門科學(xué)，可以利用拍照、攝像、觀察生活現(xiàn)象等等方式使學(xué)生能夠走進(jìn)生活、觀察生活。利用多媒體真實地再現(xiàn)生活中的場景，為教學(xué)內(nèi)容提供新的有用的補(bǔ)充，使化學(xué)的教學(xué)資源更為豐富。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效運用要注意：第一，在教學(xué)的過程中要處理好運用多媒體教學(xué)與選擇其他教學(xué)手段的關(guān)系，不能一味地依賴多媒體創(chuàng)造出的虛擬的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)在實際的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)實實在在的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得切身參與的體驗。第二，要有明確的化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，切忌一味地教學(xué)課件的演示，教學(xué)課件的演示應(yīng)以化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)的要求來制作課件，做到兼顧完成教學(xué)目標(biāo)與激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的雙重效果。

二、結(jié)語

總之，將現(xiàn)代技術(shù)運用于化學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的視野。信息技術(shù)教學(xué)是課堂教學(xué)重要的輔助手段，高中化學(xué)教師應(yīng)充分地有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，要避免信息技術(shù)的濫用，要充分地挖掘信息技術(shù)，使得信息技術(shù)在教學(xué)過程中能夠有效地發(fā)揮作用，創(chuàng)造最優(yōu)的課堂。

作者：徐麗