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教學(xué)工作是一項(xiàng)藝術(shù)加工再造的工作，雖然事先設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)方案，但是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情況瞬息萬(wàn)變，教師必須要具備高度的教學(xué)機(jī)智，才能有效駕馭政治教學(xué)工作。教師的教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì)，將各種相關(guān)因素充分考慮在內(nèi)，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完善性；另一方面，教師的教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)在各種突發(fā)事件的處置上。

一、巧妙結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際開展引導(dǎo)

初中生思想狀況比小學(xué)生復(fù)雜得多，政治學(xué)科承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的重要職責(zé)，因此教師要始終牢記這一準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的想法狀態(tài)開展教學(xué)工作，并在這一過程中有效增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭教學(xué)工作。例如在“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”一課教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生如何保持積極的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以及如何消除不良情緒的影響等。教學(xué)中，我要求學(xué)生回憶或講述自己情緒沒有調(diào)控得好的經(jīng)過，重在分析如何調(diào)節(jié)情緒。一位學(xué)生在講到因自己考試失利產(chǎn)生絕望悲觀情緒，甚至覺得愧對(duì)家人和有厭世傾向時(shí)，我聽了大為震驚，這是不容忽視的心理問題，就立即拋棄了原先教學(xué)設(shè)計(jì)中的案例，從這位學(xué)生的情緒波動(dòng)著手。于是，我先肯定該學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)自覺性，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要程度，然后告訴他即使遇到困難挫折也不能一味地悲觀，甚至在思想上走進(jìn)死胡同，而應(yīng)當(dāng)在惋惜的同時(shí)化悲痛為力量，尋找本次學(xué)習(xí)檢測(cè)失利的原因，找準(zhǔn)根源針對(duì)性地突破，以爭(zhēng)取下一次的勝利。這樣，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整中，既結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，又幫助這位學(xué)生解開了思想的疙瘩。

二、巧妙增加生活內(nèi)容豐富政治課堂

政治教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，教材中的許多內(nèi)容就是源自于社會(huì)生活。初中生雖然涉世不深，但是只要教師做教學(xué)工作的有心人，適當(dāng)增加一些和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)豐富課堂也具有積極的意義。例如，在“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”一課教學(xué)中，我先重在引導(dǎo)學(xué)生講述當(dāng)前哪些不正確的消費(fèi)觀，逐一分析理解這些消費(fèi)觀錯(cuò)誤在哪里，接下來要求學(xué)生分析怎樣進(jìn)行合理消費(fèi)，如量入為出、綠色消費(fèi)等。我要求學(xué)生補(bǔ)充生活中所遇到的不合理消費(fèi)現(xiàn)象，以及分析怎樣的消費(fèi)是合理行為的案例。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，從衣食住行諸多方面提出了合理消費(fèi)的行為，對(duì)過分追求吃穿、過度超前消費(fèi)等不合理消費(fèi)行為進(jìn)行了闡述并分析，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也豐富了政治課堂。在學(xué)生講述不同案例的過程中，教師必須要高度關(guān)注，從學(xué)生所講述的案例當(dāng)中隨機(jī)尋找一些具有代表性、更具吸引力、能夠有效佐證教材內(nèi)容的案例，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或以此為平臺(tái)組織學(xué)生開展分析研究。這樣的教學(xué)機(jī)智在原先精心設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于自己身邊的生活，針對(duì)性更強(qiáng)。

三、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言駕馭課堂秩序

初中政治教學(xué)需要非?；钴S的課堂，死氣沉沉、一聲不響無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了補(bǔ)充、教學(xué)形式上進(jìn)行了拓展，在教學(xué)手段的運(yùn)用上也將信息化設(shè)備融入進(jìn)來，營(yíng)造了活潑開放、包容熱烈的政治課堂。但是也要注意的是，在任何一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，都不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。例如，學(xué)生開小差現(xiàn)象，這個(gè)問題非常棘手，當(dāng)教師在教學(xué)中看到有些學(xué)生思想走神又不能停下正在講授的內(nèi)容去提醒他時(shí)，正是考驗(yàn)教師教學(xué)機(jī)智的重要關(guān)口。在這一環(huán)節(jié)，我的經(jīng)驗(yàn)是重點(diǎn)進(jìn)行肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)，如一邊和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、講解點(diǎn)撥，一邊對(duì)走神的學(xué)生投去嚴(yán)厲的一瞥，用眼神和學(xué)生進(jìn)行溝通。教師與學(xué)生四目相對(duì)，眼里的眼神會(huì)讓學(xué)生明白“我開小差被老師發(fā)現(xiàn)了”，從而迅速收起思緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

四、巧妙借助社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教育滲透

當(dāng)前，初中生思維正向著多元化的方向發(fā)展，社會(huì)思潮對(duì)他們有影響，各種誘惑對(duì)他們也具有較大的吸引力。教師要運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，借助各種社會(huì)熱點(diǎn)強(qiáng)化教育滲透。例如“，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課教學(xué)中，我事先要求學(xué)生搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面案例，在課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)，我要求學(xué)生講述了自己所搜集的這些資料，然后選擇其中最具代表性、最貼近教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生更具滲透力、影響力的案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間交往要講究原則底線，要堅(jiān)持綠色交往，可以和同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)溝通，親戚朋友也可以進(jìn)行交流，同時(shí)也不排除陌生人，但是要始終堅(jiān)守住一點(diǎn)，以正面積極交流為原則，多談理想、多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、多互動(dòng)學(xué)習(xí)方法等，而不要一味地沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛構(gòu)情感世界。這些負(fù)面的案例點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生在思想上保持高度的警惕性，從而有效控制網(wǎng)絡(luò)的不健康交往。在教學(xué)活動(dòng)中，我借助于學(xué)生所提供的這些負(fù)面案例，讓學(xué)生廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)交往這一社會(huì)熱點(diǎn)，不回避存在問題，帶領(lǐng)學(xué)生直面各種現(xiàn)象，從正反對(duì)比中提煉出正確的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，政治教學(xué)成效的提升需要廣大教師付出持之以恒的努力，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心篩選，在教學(xué)活動(dòng)組織中有效推動(dòng)，在課堂駕馭中靈活應(yīng)對(duì)，從而以高度的教學(xué)機(jī)智扎實(shí)推動(dòng)政治教學(xué)工作的開展。

作者：朱愛平 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山中學(xué)