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1思想政治教育的主要方法

1.1調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是最早使用的思想政治教育方法之一。1927年，深入調(diào)查湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長(zhǎng)沙5個(gè)縣的農(nóng)村，獲得第一手資料，寫了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》，為開展農(nóng)民思想政治教育指明了方向。1930年，發(fā)表了《反對(duì)本本主義》一文，強(qiáng)調(diào)將調(diào)查研究與馬克思主義理論相聯(lián)系，提出了“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”“調(diào)查就是解決問題”等論斷，創(chuàng)造性地闡述了“調(diào)查”在黨開展思想政治教育工作中的重要意義和原則。

1.2矛盾分析法

矛盾分析法即是分析矛盾的主從關(guān)系，既要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，又要堅(jiān)持重點(diǎn)論，將矛盾的重點(diǎn)作為突破矛盾的根本出發(fā)點(diǎn)。在《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》中強(qiáng)調(diào)，在不同矛盾時(shí)期要分析主要矛盾，就重避輕，制定不同方針，團(tuán)結(jié)有效力量，引導(dǎo)中國(guó)革命勝利。

1.3說服教育

法曾說思想斗爭(zhēng)同其他斗爭(zhēng)不同，思想改造是個(gè)長(zhǎng)期的、需要教育者耐心引導(dǎo)并關(guān)注的過程。在《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》等著作中總結(jié)出民主的思想政治教育方法，為實(shí)施說服教育的方法奠定基礎(chǔ)。1949年，發(fā)表《論人民民主專政》一文，要求認(rèn)清敵我之間和人民內(nèi)部的本質(zhì)區(qū)別，提出要以說服教育的方法解決人民內(nèi)部矛盾，要尊重人民的人格，以理服人，以達(dá)到思想政治教育的目的。

1.4實(shí)踐鍛煉法

強(qiáng)調(diào)我黨開展思想政治教育要與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，不可完全照搬馬克思理論中的方法，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、發(fā)展。他在《實(shí)踐論》一文中強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，只有切身參與實(shí)踐，才能領(lǐng)略事物的本質(zhì)。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，要聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，從中國(guó)實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，具體問題具體分析，有的放矢地解決中國(guó)問題。

1.5批評(píng)與自我批評(píng)法

批評(píng)與自我批評(píng)是解決黨內(nèi)矛盾和人民內(nèi)部矛盾采用的基本方法。1929年在《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想》一文中闡述黨內(nèi)批評(píng)是我黨進(jìn)步和發(fā)展的武器，后又在《組織起來》、《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的指示》等文章中均強(qiáng)調(diào)在黨建工作中批評(píng)與自我批評(píng)過程的重要性。將批評(píng)與自我批評(píng)看成是黨的“武器”，用這一武器武裝黨內(nèi)成員，使黨在堅(jiān)持真理、保持先進(jìn)性與戰(zhàn)斗力、維系群眾等方面取得了一定成果。

2思想政治教育方法

在高校思想政治教育中的應(yīng)用思想政治教育方法在中國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，思想政治教育方法并沒有過時(shí)，其在高校開展思想政治教育工作的活動(dòng)中仍起到指導(dǎo)作用。

2.1調(diào)查研究法的應(yīng)用

高校思想政治教育者可以對(duì)大學(xué)生展開實(shí)際調(diào)查，如在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查問卷、隨機(jī)訪談了解、班會(huì)交流等。這種方法有利于思想政治教育者了解當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際心里狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，分析出有針對(duì)性的調(diào)研結(jié)果，及時(shí)反饋到相關(guān)各部，便于教育者及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想道德發(fā)展中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法。

2.2矛盾分析法的應(yīng)用

高校思想政治教育者從全局出發(fā)，把握矛盾重點(diǎn)，既要肯定當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又要解決大學(xué)生思想道德水平發(fā)展的主要矛盾。通過高校矛盾分析法的應(yīng)用，教育者能夠更好地把握教育對(duì)象思想問題的主流，從大方向入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思想步入“正軌”，能更好地開展柔性管理，即在尊重人的人格獨(dú)立和個(gè)人尊嚴(yán)為前提，以提高大學(xué)生的向心力、凝聚力和歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行的以人為中心的分權(quán)化管理，更好地提高思想政治教育的實(shí)施效果。

2.3說服教育法的應(yīng)用

當(dāng)代大學(xué)生處于信息化社會(huì)，富有創(chuàng)造性思維，自主能動(dòng)性性強(qiáng)，他們對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育手段產(chǎn)生抵觸，思想政治教育主題意識(shí)不斷提高。在這種背景下，教育者要及時(shí)改變教育策略和方法，要對(duì)大學(xué)生實(shí)行說服教育為主的思想政治教育途徑，充分發(fā)揮人本主義精神，通過交往、交流等形式與受教育者成為朋友，從情感上走近大學(xué)生，以理說事，更好地在人文關(guān)懷下實(shí)施思想政治引導(dǎo)，發(fā)揮說服教育的思想政治教育引導(dǎo)效果。

2.4實(shí)踐鍛煉法的應(yīng)用

大學(xué)校園是大學(xué)生追求知識(shí)和培養(yǎng)良好人格品質(zhì)和心理素質(zhì)的地方，這里遠(yuǎn)離了社會(huì)環(huán)境和工作崗位的壓力，但隨著社會(huì)高速發(fā)展，大學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，讓大學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私馍鐣?huì)，進(jìn)入社會(huì)，融入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的需求，有意識(shí)地提升自身價(jià)值，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生是十分必要的。因此，高?？梢赃m時(shí)展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查，專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)等，讓大學(xué)生了解社會(huì)，了解專業(yè)崗位環(huán)境和職業(yè)道德精神，在實(shí)踐鍛中發(fā)揮自我價(jià)值，發(fā)展思想道德水平，提升自身素質(zhì)。

2.5批評(píng)與自我批評(píng)的應(yīng)用

高校思想政治教要明確教育者和受教育者均是教育活動(dòng)的主體，教育者要調(diào)整心態(tài)和教育角度，在平等、尊重的原則下開展思想政治教育，定期開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自身錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)受教育者摒棄錯(cuò)誤思想，將正確的人生觀和價(jià)值觀內(nèi)化成自身的思想意識(shí)來引導(dǎo)行為。因此，以人們能夠接受的語(yǔ)言和方式，鼓勵(lì)校內(nèi)思想政治教育人員和受教育群體及時(shí)開展批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)，提升自身思想境界和道德水平，是完善高校思想政治教育工作并實(shí)現(xiàn)思想政治教育預(yù)期目標(biāo)的必經(jīng)途徑。

作者：秦暢單位：東北電力大學(xué)