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摘要：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！痹谛滦蝿菹拢鯓佑行У丶訌娝刭|(zhì)教育，全面提高高中學生的素質(zhì)？筆者認為，組織高中學生以深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉為主要內(nèi)容，以參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務、社會公益勞動、專業(yè)生產(chǎn)實踐為主要形式的社會實踐活動，的確是進行素質(zhì)教育的一條有效途徑，具有課堂教學所不可替代的教育作用。

1．社會實踐是堅定信念的“催化劑”

《課程標準》規(guī)定：“思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用?！倍岣邔W生覺悟、規(guī)范和訓練其行為，做到“知行合一”，“信”無疑是首要前提。所謂“信”，是指信念，它是人們對某種政治主張、思想觀念、道德規(guī)范的由衷信仰和強烈的責任感。課堂教學中傳授的知識，能否內(nèi)化為學生覺悟、外化為學生行為，關(guān)鍵是讓學生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內(nèi)化’與“外化”的必要性。社會實踐是促使學生形成堅定信念的“催化劑”，“知行合一”的中介和關(guān)鍵。在高中《理想與奮斗》教學時，部分學生對現(xiàn)階段還要提倡艱苦奮斗表示不以為然。針對學生的這種思想，組織學生訪問了市級明星企業(yè)——寧波興業(yè)集團。該企業(yè)原只是5名工人，12000元資產(chǎn)的村辦小廠，20多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使企業(yè)成為有6．26億元資產(chǎn)，年產(chǎn)值6．01億元，利稅3193萬元的國家大型企業(yè)集團，他們至今保持著創(chuàng)業(yè)者們當年“只值幾分錢的舊掃帚柄也加以再利用”的優(yōu)良傳統(tǒng)，規(guī)定“上至廠長，下至各級管理人員，不得私用、挪用企業(yè)的信封、信箋”。通過調(diào)查訪問，使學生懂得“經(jīng)濟發(fā)展了，但艱苦奮斗絕不能丟”，“艱苦奮斗不僅僅是一種經(jīng)濟行為，更重要的是一種精神狀態(tài)”。小結(jié)會上，一位家境較為富裕的男生說：“過去我一直大手大腳化錢，月生活費支出五百元以上，從未考慮過節(jié)約，有時隨便丟棄半成新的鞋、襪等，通過這次活動，我深為過去的行為而慚愧?！?/p>

2．社會實踐是鄉(xiāng)土教育的“好教材”。

高中學生能從實踐中深化和拓展知識，挖掘“鄉(xiāng)土”典型，加強鄉(xiāng)情教育，使學生倍感親近、親切，原來書本中的知識就在自己的身邊。這既增強了思想政治課的說服力，又培養(yǎng)了學生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想情感。高中學生對“市場經(jīng)濟條件下發(fā)揚集體主義精神”感到很迷惘，有學生說：“市場經(jīng)濟講究物質(zhì)利益，個人是物質(zhì)利益的主體，追求個人利益把個人放在首位是無可厚非的?！贬槍@一思想，組織學生社會調(diào)查。其中一組調(diào)查、訪問了市先進黨組織——龍山西門外村黨支部，該支部在“鴨司令”陸永康的帶頭下，從不計較個人得失，一心撲在公益事業(yè)上。幾年來，他們從未向村里領(lǐng)過一分津貼，相反從自己的“私企”中拿出四十多萬元用于村集體建設。這一真實的典型事例深深地激蕩在學生心中，使學生心悅誠服，并深深地感受到“旗紅、村強、民富”。

3．社會實踐是培育興趣、發(fā)揮特長的“沃土”

培養(yǎng)學生正當?shù)膼酆煤椭救ぃS富、發(fā)展學生的個性特長是一個積極能動的過程，是當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于時代特征和年齡特點，為引導、培養(yǎng)學生的興趣和愛好，組織了以社會調(diào)查為主要形式的“社會調(diào)研”興趣小組等。結(jié)合社會熱點，廣泛接觸社會，如針對國企下崗工人再就業(yè)問題，走訪了本市最大的國企——慈二棉；針對企業(yè)轉(zhuǎn)軌問題，走訪了國家優(yōu)秀企業(yè)——中國金輪集團；針對富起來的農(nóng)民如何消費問題，對市文明村——宗漢廟山村和中國周巷食品城的農(nóng)民公園進行了調(diào)查。通過參觀訪問，調(diào)查研究，激發(fā)和培養(yǎng)了學生參與社會實踐的興趣和愛好，同時在活動中加深對教材的理解，提高了分析和解決實際問題的能力。學生在社會調(diào)查基礎上撰寫的調(diào)查報告、小論文，分析入理，見解深刻，為有關(guān)部門高度肯定，并在各級競賽中獲獎。其中《金輪的秘訣》榮獲第四屆全國中學生思想政治課小論文競賽浙江賽區(qū)一等獎，全國三等獎。

4．社會實踐是學生能力的“培育場”

學生運用所學知識觀察、分析、解決實際問題的能力，是要在實踐中培育的。在高中進行“共同富?！苯虒W時，為把先富與共富關(guān)系講深講透，嘗試了社會實踐教學法，把一個班級同學分成若干小組，分別參觀工廠，訪問先富的私營企業(yè)主，調(diào)查農(nóng)村走向共富的現(xiàn)狀，然后各小組撰寫參觀訪問記、調(diào)查報告，互相交流，共同探討，既鞏固深化了知識，又提高了學生能力，達到了預期目的。

誠然，作為推進素質(zhì)教育的途徑的社會實踐，其效果就是指由實施這一活動所引起

的學生的認識、能力和覺悟水平等發(fā)展變化的社會效應。為更好地發(fā)揮其作用，社會實踐中，必須正確認識和處理以下幾對關(guān)系：

1．“顯效果”和“隱效果”的關(guān)系

所謂社會實踐的“顯效果”，是指學生參加社會實踐后在行為表現(xiàn)上所發(fā)生的種種有形變化。所謂社會實踐的“隱效果”，是指學生參加社會實踐活動后在思想認識，道德情感、意志信念等心理上的無形變化。事實上，高中學生參加了社會實踐活動后在信念、興趣、能力等方面的提高和發(fā)展，歸根到底是學生身上所體現(xiàn)的這種“有形變化”和“無形變化”的矛盾運動，“無形變化”是“有形變化”的必要前提，而“有形變化”則是“無形變化”的必然結(jié)果，兩者完整地體現(xiàn)了社會實踐的辯證效果。為此在實施社會實踐的過程中，要堅持兩分法，反對只把“顯效益”作為唯一效果的一點論觀點。

2．主體和主導的關(guān)系

社會實踐所產(chǎn)生的社會效應如何，關(guān)鍵是要正確處理好“主導”與“主體”關(guān)系。教師是主導，如活動內(nèi)容、形式的選擇、活動中的組織工作和思想工作，活動后的總結(jié)交流，鞏固提高，均是教師主導作用的體現(xiàn)。學生則是主體，是社會實踐的具體參與者，二者相互聯(lián)系，不可分割，更不能顛倒關(guān)系。

3．手段和目的的關(guān)系

社會實踐是手段，是途徑，目的是提高學生的素質(zhì)，手段時時要為目的服務，目的處處體現(xiàn)著手段的作用。切忌為社會實踐而實踐的形式主義，以杜絕負效應。

總之，社會實踐活動是思想政治課推進素質(zhì)的有效手段，其效果是客觀的，貴在持之以恒。