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摘要：思想政治教育是高中階段的一項重要課程，該課程的實施可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此政治教育工作者要深入研究如何提升高中政治課堂的教學效率。在教學效率的提升中最為關鍵的是培養(yǎng)學生的問題意識，本文對如何有效加強學生的問題意識進行了詳細的論述，希望可以幫助學生養(yǎng)成良好的問題提出習慣，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高中思想政治；問題意識；課堂教學

問題意識是教學過程中學生對理解比較困難的問題產生的質疑和探索的心態(tài)。學生只有對問題進行深入研究和學習才能從其中獲得真理，實現(xiàn)知識印象的進一步加深。政治教師在政治課堂上要善于利用不同的教學手段和方式來對學生的問題意識進行激發(fā)，使學生在政治課堂教學中產生強烈的求知欲。

1高中生在政治課堂教學中存在普遍的問題意識缺乏現(xiàn)象

高中思想政治課程的開設主要是為了讓學生在自主探究和思考中形成正確人生觀、價值觀和世界觀。問題意識是引導學生展開深入探究的引子。但是當前高中生由于高考的壓力在政治課程學習中只是按部就班的進行學習，根本不會產生問題思考意識。再加上當前高中教學灌輸式教學模式造成了學生在學習中處于被動狀態(tài)，難以實現(xiàn)學生三觀建立的目標。有效教學的關鍵在于學生主體性的實現(xiàn)，傳統(tǒng)教學中學生處于較為被動的地位，沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣，一味跟著教師的思路走，自身得不到發(fā)展。

2高中政治課堂學生的問題意識培養(yǎng)策略

2．1創(chuàng)造良好教學氛圍，調動學生問問題的積極性：

在教學過程中，教師要密切關注學生的心理變化，充分發(fā)揮學生的能動性，為學生積極主動的問問題創(chuàng)造良好的教學氛圍。在以上過程中最為關鍵的學生的學習興趣，教師要利用好奇心促進學生的思考，挖掘學生潛在問題意識，保證學生在自身求知欲的引導下探索出問題的答案。例如在學習“公民參與民主決策”知識中，教師如若知識簡單的讓學生對其中的知識進行記憶，則無法保證學生對公民參與民主的方式和含義實現(xiàn)深入了解，更不利于學生將這一知識運用在生活中。因此教師要結合其他教學輔助工具向學生展示“社情民意反應制度”和“專家咨詢制度”等，借助視頻向學生展示其中的知識形式，促進學生對參與途徑、取得的效果等問題進行思考。［1］

2．2建立平等師生關系，實現(xiàn)學生勇敢提問：

傳統(tǒng)教學中，教師在課堂上處于權威地位，學生只需要認真聽和記便可。這樣在教學環(huán)境下，師生關系是不平等的，進而造成了學生創(chuàng)新能力的限制，導致很多學生不敢提問。因此在教學中教師要努力建立師生之間的平等關系，讓學生勇敢的提升。例如在關于“多元化的消費類型”中教師可以同學生之間及進行交流和互動，分享自己的消費經歷。在交流和互動中，學生得到心理上的放松，學生會主動發(fā)問“怎樣的消費理念是正確的？”、“消費中怎樣保持理智？”、“符合實現(xiàn)合理消費？”等問題。平等的師生關系反過來也可以促進師生之間的交流與互動。在輕松愉悅的環(huán)境中學生的心理得到放松，學生的問題意識自然也就得到了培養(yǎng)。

2．3強化問題設置和導向：

教師對問題合理設置和引導可以幫助學生掌握好問題提出的方向，進而對問題上受限制正確的探索。在問題的探索過程中學生的問題意識逐漸得到了培養(yǎng)。在進行問題設置環(huán)節(jié)中，教師要對問題的合理性實現(xiàn)控制，避免過難或是過于簡單的問題提出，學生在自主探究中遇到超過自身能力范圍的問題，不但會嚴重打擊學生的積極性，也會影響學生繼續(xù)探索的欲望；但是問題的設置也不能過于淺顯，學生在沒有進行思考就能得出正確答案，這對學生的問題意識培養(yǎng)不會產生任何效果。例如在學習關于“物質和意識之間的辯證關系”中，教師可以設置“根據物質對意識的決定角度分析，我們必須嚴格遵守客觀反對主觀么？”學生在對以上問題思考時會產生客觀事實和主觀意識之間的辯證關系分析。在探索中不斷對問題的答案進行總結，并逐漸實現(xiàn)對問題的解決，實現(xiàn)對觀點準確性的證明。

2．4教師要認真對待學生提出的問題：

教師在面對學生提出的問題中，要以認真的態(tài)度進行對待，教師對問題要進行耐心的講解，并在講解后對學生提出的問題給予一定的評價。即便學生提出的問題比較幼稚，也要給予肯定和鼓勵。不要在言語上對學生的自尊心造成傷害，要多鼓勵學生保持對書本上的知識產生自己的看法，鼓勵學生在課堂多發(fā)言。養(yǎng)成良好的提問題習慣。［2］

3小結

在良好的課堂教學環(huán)境中，教師為學生提供良好的提出問題的環(huán)境和平臺，培養(yǎng)了學生問問題的意識；設置恰當?shù)膯栴}設置和引導方式，可以幫助學生不斷養(yǎng)成良好的問題提出和思考的習慣；教師和學生之間保持良好的師生關系，認真對待學生，學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中，實現(xiàn)思維能力的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

參考文獻

［1］周瑞峰．高中政治課堂激發(fā)學生問題意識淺析［J］．中學教學參考，2015，10：74－75．

［2］林盈．淺談高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)［J］．學周刊，2015，17：45－46．

作者：劉金芬 單位：山東臨沂第三中學