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摘要：

本文首先探討職業(yè)素養(yǎng)對于提升體育教學的重要影響。其次，從現(xiàn)實發(fā)展情況出發(fā)，立足于實際，進一步有效推進體育教學改革。最后，根據(jù)高職體育的特殊性及其現(xiàn)存問題，從理論研究的維度，提出解決對策和方法。以期能提升教師和學生對職業(yè)素養(yǎng)的認知，更好的提升體育教學成績。

關鍵詞：

改革;素質(zhì)培養(yǎng);高職教育;高職體育

1高職體育的作用影響

學生能夠擁有相對應職業(yè)所需要的技能，并且這項技能專業(yè)性達到一定的高度，這就完成了高職教育在培養(yǎng)人才上的其中一個目標。另一個目標是能夠使學生對于職業(yè)擁有正確的價值觀和行為觀，也就是職業(yè)素養(yǎng)。無論是在高職體育方面的教育者，還是接受教育者，不僅需要有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，更需要有培養(yǎng)他人和自身素養(yǎng)的意識。在這個過程中，教育者更是處于核心位置。然而縱觀其現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，這個方面的培養(yǎng)卻沒有受到足夠的重視，比如說：相較于將注意力放在高職體育培養(yǎng)人才的管理方面，領導者更加關注技術專業(yè)等技能教學方面的管理，他們并不在意學生在職業(yè)方面價值觀行為觀的塑造，更不會將職業(yè)素養(yǎng)理念貫徹落實到教學管理的方方面面，即使觸碰到，也僅僅存在于表面，只是為了存在而存在，沒有真正的意義；這個現(xiàn)象同樣受到社會背景的影響，由于就業(yè)的需求，教育機構迫于現(xiàn)實壓力，只能將目光放在專業(yè)性的技能培訓上，而不是素質(zhì)方面的培養(yǎng)上；還有一種現(xiàn)象是，教育者受到客觀因素（也就是學校布置的課程過于沉重），亦或是主觀因素（自身沒有受到職業(yè)素養(yǎng)觀念的影響）的阻礙，從而產(chǎn)生沒有空閑時間去學習的結果，或者是將這個任務交由給思政老師來完成。而正是由于這種種現(xiàn)象的存在，提高職業(yè)素養(yǎng)的關注度成為了高職體育發(fā)展的當務之急。

2現(xiàn)實發(fā)展情況

實際上，高職體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并沒有真正體現(xiàn)高職教育與體育教學融合的特點，甚至還延習了以前的教學管理模式，以傳統(tǒng)的要求為目標，僅僅將關注點放在對于學生技術技能專業(yè)化程度的提高上。換句話而言，高職教育學校并沒有創(chuàng)造出他自身存在的特點，只是依附在社會需求上培養(yǎng)人才，也正是這個原因，導致從高職教育學校出來的學生，大部分都是從事較為基礎的工作，并且為公司企業(yè)服務。由此，在工作需求上，需要員工擁有強大的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以此來抵抗工作的“雙高（強度與壓力）”。

3改革措施

3.1改變內(nèi)心觀念，教師從內(nèi)心接受素

養(yǎng)培養(yǎng)的價值觀對于教師這個職業(yè)本身而言，它自身就存在著引導、塑造學生價值觀和行為觀的意義。而想要達到這一點，教師自身需要擁有獨特的人格魅力，正確依靠自身“傳道”的特性做到言傳身教。以下提出幾個更加細致的對策：首先，教師自身根據(jù)現(xiàn)實的教學發(fā)展情況，更新內(nèi)部儲存的知識，與外來學校多加溝通聯(lián)系，參加多種形式各樣的活動；同樣也不能忽視教師自身在專業(yè)技能方面的提高；還應該注意到在體育教學中，學生可能存在受傷隱患，因此教師需要做好安全措施，安全防范能力是教師必備的基礎能力；最后教師要注意能將科學技術與教學完美融合。

3.2因地制宜，依靠自身特點做出內(nèi)容選擇

學生作為教學對象，教師的服務對象，高職教育學校在確定課程內(nèi)容時，應將學生自身的職業(yè)需求放在考慮范圍之內(nèi)，不單單只關注到教師自身的需求限制。以此為鑒，當高職體育發(fā)展到一定程度時，是否擁有一定高度的技能體能都會成為選取勞動人才的必備要求。但是，由于學生從事的職業(yè)不同，自然而然，相對應的體能要求也會有所不同，所以，學生將從事的職業(yè)自身所擁有的特性，以及從長遠來看，其對人體所造成的影響，都會成為設置課程內(nèi)容所需要考慮到的因素。高職體育學校以及教師能否做到以上幾點，影響著高職體育教育能否發(fā)揮其本身擁有的作用。

3.3將課堂作為教學的重中之重，注重常規(guī)教育

第一，即使高職體育中實踐性更占比重，然而，他也是需要達到過程的完整性，也就是說，在教學過程中，需要有開始的課程目標布置，也要有結課時的評論綜述，評判這節(jié)課是否完成了教學目標。第二，體育作為一定的競技活動，含帶一定的競爭性，并且體育活動自身也帶有一定的困難，需要學生有強大的體能輸出。因此，教師要在這些磨練過程中，照顧到學生的價值觀、思想觀的培養(yǎng)形成，引導學生形成良好的思想品德，能夠通過心理調(diào)節(jié)適應這些磨難。而為了鍛煉學生形成這些優(yōu)良品質(zhì)，教師可以通過增強體育活動的強度來對學生進行培訓。在教學過程中，教師還需要注意一些外部形象，比如隊伍的陣型等方面，是否能達到一致，動作是否能夠到位，能否整理好體育活動中需要用到的體育器材。這在某種程度上可以體現(xiàn)學生的團結友愛以及對公物的愛護。這些課堂上的細節(jié)需要注意到位，根據(jù)實際情況得當處理。運用良好適用的方法，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教育活動中去，真實有效的發(fā)揮高職體育的作用，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。

4結語

正是在現(xiàn)代社會的壓力下，高職院校應該順應社會的要求，提高學生自身的競爭力，而作為教育工作人員，同樣應該注重自身在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以整體觀念對教育進行改變，做到學生專業(yè)化技能程度的提高，學生自身品德品質(zhì)的培養(yǎng)，提供社會所需要的人才。

參考文獻：

［1］樊麗麗.試論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對課堂教學的影響［J］.教育與職業(yè)，2016（18）.

［2］先世友.體育與德育并重是學校育人的有效途徑［J］.教育與職業(yè)，2017（29）.

作者:李根坤 單位:濟寧職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系