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第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生重要的發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新能力提升直接關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，尤其是當(dāng)前的中職學(xué)生若能具備一定的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，將對(duì)進(jìn)入社會(huì)工作具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前受到重視的素質(zhì)教育，其核心內(nèi)容就是培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，培訓(xùn)的主要場(chǎng)所就是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。本文探析了當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略以及取得的成效。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

為了提高中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定出有效的策略，給予中職學(xué)生更多的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力鍛煉機(jī)會(huì)，這樣在參與今后的崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生才能更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求，在實(shí)際工作中才能盡情展示自己的才能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新能力的作用也慢慢地凸顯出來(lái)。因此，提高中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為有效提高中職學(xué)校整體就業(yè)率的抓手之一，并且?guī)椭新殞W(xué)生更好的發(fā)展。

一當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)實(shí)施困難

現(xiàn)時(shí)期中職學(xué)校生源多半來(lái)自中考低分段學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，沒(méi)有明晰的人生理想和目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。目前，大多數(shù)中職學(xué)校還在尋求與其他高職院校聯(lián)合辦學(xué)，因而在生源的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這也給入校后教學(xué)和管理工作的開(kāi)展增加了難度。當(dāng)前在計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)也更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)人才，中職學(xué)生處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中，只要具備創(chuàng)新能力就能夠提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式都太過(guò)灌輸化，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非?？菰锖头ξ?，長(zhǎng)期這樣只能讓學(xué)生更加反感，不僅僅是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還不利于學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)設(shè)施陳舊

據(jù)相關(guān)的教育研究結(jié)果顯示，一方面，很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容仍然處于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及階段，且教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際發(fā)展水平不相吻合，出現(xiàn)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。例如：Microsoftoffice的版本已經(jīng)更新到了2016版，但是仍有部分學(xué)校使用的教材是Microsoftoffice2007版，甚至是2003版，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。因而致使教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)不明確，僅是按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的掌握，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單維修及其結(jié)構(gòu)組成能力培養(yǎng)。另一方面，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，導(dǎo)致學(xué)校多年前購(gòu)置的計(jì)算機(jī)設(shè)備過(guò)于陳舊，制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于對(duì)中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)效率低下、教學(xué)形式單一

由于受傳統(tǒng)教育的影響，仍有不少教師的教學(xué)理念是“以知識(shí)為本位”，認(rèn)為教師在課堂中扮演的角色就是知識(shí)的傳授者，在這樣滿堂灌的教學(xué)組織形式下，學(xué)生覺(jué)得十分乏味，根本談不上教學(xué)效果。有的教師甚至在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中“牽著學(xué)生的鼻子走”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處在被動(dòng)狀態(tài)下，即使有部分學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，也是按照教師事先設(shè)計(jì)好的過(guò)程和范圍，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。這樣一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)效率極低。在我國(guó)教育改革創(chuàng)新之后，越來(lái)越關(guān)注教學(xué)形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，因?yàn)榻鼛啄陙?lái)中職學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直處于持續(xù)減少的狀態(tài)，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力也停滯不前，教師的教學(xué)形式太過(guò)單一化。目前中職學(xué)校教師采用最多的教學(xué)方法主要是講授、練習(xí)、討論等，對(duì)模擬教學(xué)、情景教學(xué)、游戲等實(shí)踐性教學(xué)方法采用較少，從而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這樣不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

（一）在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以安排在計(jì)算機(jī)排除故障的實(shí)踐學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中最需要的就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的管理者,在整個(gè)工作中，倘若計(jì)算機(jī)有任何的故障出現(xiàn)，那么此崗位的工作者就需要及時(shí)排除計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的故障，并且還要具備創(chuàng)新式的解決非常規(guī)問(wèn)題的能力，所以在中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生基本的故障排除能力培養(yǎng)非常重要，也具有十分重要的意義]。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生基本故障排除能力，可以借助科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的靈感以及學(xué)習(xí)的潛能，全面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,在具有自信心和激情的情況更加有助于提升學(xué)生的基本故障排除能力。

（二）在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)工作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以利用開(kāi)展模擬職業(yè)實(shí)訓(xùn)工作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生所面臨的不同職業(yè)以及專業(yè)選擇進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)是有效地提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，為以后立足社會(huì)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)模擬職業(yè)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際操作中的要求，這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，以及發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力[7]。模擬實(shí)際應(yīng)用的操作,為學(xué)生今后實(shí)際工作中創(chuàng)新能力的發(fā)揮和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以組織一場(chǎng)網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽，還可以制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生更好地將自身所具有的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來(lái)，大膽想象和操作，只要學(xué)生是在比賽的實(shí)際規(guī)定時(shí)間里完成就能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新程度，可以由其他學(xué)生進(jìn)行投票表決，獲得票數(shù)最多的學(xué)生還可以得到最佳創(chuàng)新能力獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生在今后的創(chuàng)新活動(dòng)中積極參與，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鑒于學(xué)生的實(shí)際能力和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們認(rèn)為，必須從根本上將“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”這一教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處。只有在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，調(diào)研分析不同專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需求及工作方向，才能夠在創(chuàng)新及改革的教學(xué)過(guò)程中，快速實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),有效提升學(xué)生們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在調(diào)研分析的過(guò)程當(dāng)中，需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，有效地提高實(shí)踐教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量[8]。例如：在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自身的角色只是一個(gè)指引者，而并非是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主體，針對(duì)具有不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力的學(xué)生進(jìn)行正確的課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考以及學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將自己思考時(shí)產(chǎn)生的創(chuàng)新思想進(jìn)行實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用及驗(yàn)證自己的創(chuàng)新，更好地讓學(xué)生鍛煉自主創(chuàng)新能力。

（四）效果分析

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有效教學(xué)策略的運(yùn)用，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，該教學(xué)策略實(shí)施一段時(shí)間之后取得了良好的教學(xué)效果。新的教學(xué)方法提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)手能力，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及操作能力，并且在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自信心，讓中職學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力得到有效鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，運(yùn)用此教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率，提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加有助于學(xué)生今后的發(fā)展。另外，在采取有效的教學(xué)策略之后，教學(xué)時(shí)有了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求以及高效學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定實(shí)施有效的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)方案，有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師采取有效的教學(xué)策略，在教授計(jì)算機(jī)教材知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（五）結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r分析，可以知道計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中是主要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的要求來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力鍛煉的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)基本的故障排除實(shí)踐學(xué)習(xí)、模擬職業(yè)實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程等方式來(lái)鍛煉和重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，當(dāng)前社會(huì)具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質(zhì)量，促使中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要綜合多方面因素進(jìn)行考慮，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力教學(xué)，讓學(xué)生參與社會(huì)工作后更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更加滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需要。

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作者：賀振男 單位：渭南技師學(xué)院

第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)是中職院校信息技術(shù)課程最常用的教學(xué)法，教學(xué)中以學(xué)生為主體對(duì)象，教師則占據(jù)主導(dǎo)地位，其根本目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成信息素養(yǎng)。而在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)過(guò)程中必須科學(xué)合理的布置教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)積極地完成學(xué)習(xí)，從而自主地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，并學(xué)會(huì)如何歸類(lèi)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容，最終取得學(xué)以致用的效果。

一、科學(xué)分解目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)任務(wù)

（一）科學(xué)分解目標(biāo)。所謂分解任務(wù)就是將某一總?cè)蝿?wù)分為具有可操作性的若干子任務(wù)，而這些子任務(wù)中包含大量尚未接觸的知識(shí)技能，也就是說(shuō)這些任務(wù)中隱含了諸多新的知識(shí)點(diǎn)，需要教師采取豐富的教學(xué)手段，設(shè)立任務(wù)情景，再通過(guò)多樣化教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲和積極性，但要注意降低學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生的畏難情緒，使之能夠在情境中充分學(xué)習(xí)新知，并不斷增強(qiáng)問(wèn)題分析能力。

（二）合理設(shè)計(jì)任務(wù)。合理設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，所以需要教師要投入大量精力，避免因任務(wù)模糊而對(duì)教學(xué)開(kāi)展及效果產(chǎn)生影響，為此設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性，堅(jiān)持以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念，盡可能突出學(xué)生的主體地位，但也要注重任務(wù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望和興趣。這里值得注意的是，杜絕將課堂教學(xué)與任務(wù)機(jī)械性地分開(kāi)來(lái)看，或是直接將任務(wù)視為課堂討論，而要緊密融合教學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程、方法等來(lái)設(shè)定任務(wù)，才能讓學(xué)生“知識(shí)→任務(wù)→知識(shí)”的思路更連貫，可以說(shuō)任務(wù)承載著知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，而知識(shí)理解與學(xué)習(xí)又是學(xué)生認(rèn)識(shí)任務(wù)的載體。

例如：Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)Flash軟件所制動(dòng)畫(huà)與Photoshop制成的GIF動(dòng)畫(huà)間的差異，即前者相較后者無(wú)論視覺(jué)、動(dòng)態(tài)還是聽(tīng)覺(jué)的效果都略遜一籌，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)提出任務(wù)——學(xué)習(xí)這種工力悉敵的動(dòng)畫(huà)制作。另一方面，當(dāng)任務(wù)難易相當(dāng)且具有趣味時(shí)，還要充分考慮其實(shí)際性，這就需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)安排任務(wù)，例如：Photoshop顏色搭配教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)掌握顏色搭配訣竅，教師可通過(guò)時(shí)裝表演秀活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，刺激學(xué)生各個(gè)感官，使之產(chǎn)生完成任務(wù)的興趣，以發(fā)展和提升其思維能力與知識(shí)能力。

二、加強(qiáng)師生交流，優(yōu)化課堂提問(wèn)

（一）注重課堂提問(wèn)藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生分組探索教師布置的任務(wù)以后，教師切忌掉以輕心，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的探索，并將知識(shí)與提問(wèn)相互融合在一起，以此有效的避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題畏難的心理，使之更好地激發(fā)自身內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。這里需要注意教師在提出問(wèn)題時(shí)不能急于要求學(xué)生給出回答，要留給他們充裕的思考時(shí)間，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平高低和問(wèn)題難易程度適時(shí)停頓。為此，教師必須清楚一點(diǎn)，提問(wèn)并非是為了學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更重要的是反映學(xué)生前期探討任務(wù)完成情況及知識(shí)掌握情況。

此外，教師提問(wèn)后一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)別采取相應(yīng)解決方案，比如：是普遍的問(wèn)題就進(jìn)行集體講解；個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題則抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以此保證每位學(xué)生都能取得良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。例如：BIOS教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握基本操作后，教師可提出任務(wù)讓學(xué)生自主完成BIOS設(shè)置，而在這個(gè)任務(wù)中要包含靈活運(yùn)用BIOS設(shè)置功能等及其作用，要求學(xué)生通過(guò)合作交流的方式完成任務(wù)，針對(duì)有能力的學(xué)生還可以進(jìn)行更深入的延伸。不過(guò)在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，這時(shí)教師要切記只可點(diǎn)撥，避免將解決方案全盤(pán)托出，也可讓同學(xué)們自行商榷尋求解決對(duì)策，使其提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作的綜合能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師生間交流。其實(shí)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)探究，即完成和形成學(xué)習(xí)任務(wù)與結(jié)果的過(guò)程，但從真正意義上來(lái)說(shuō)得出結(jié)論，并不意味著一堂課的結(jié)束，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生向全班學(xué)生展示小組成果，使其能夠在班級(jí)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高這一目的。例如：制作PPT電子作品教學(xué)中，由于是新課教學(xué)，大部分學(xué)生掌握情況不大樂(lè)觀。所以，當(dāng)學(xué)生以小組為單位完成作品后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展示小組成果，通過(guò)師生間與生生間的相互評(píng)價(jià)，找出其中的缺陷進(jìn)而彌補(bǔ)不足。而就教師來(lái)說(shuō)給予學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)必須積極向上，盡可能采取規(guī)律性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索更多任務(wù)的興致。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，最重要的對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，避免任務(wù)過(guò)難或過(guò)易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果造成影響，與此同時(shí)還要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。這一點(diǎn)基本吻合中職教學(xué)特征，能夠達(dá)到提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，和更好實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左永紅.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng).成功(教育),2011.10.

[2]徐靜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)電教(下),2013.07.

[3]周文華.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用.當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2008.09.

作者：韓星星

第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，教育部門(mén)對(duì)中職學(xué)校的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，在這樣的情況下，加強(qiáng)現(xiàn)階段中職教學(xué)改革變得尤為重要，尤其是在現(xiàn)階段中職計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，必須采取科學(xué)合理的教學(xué)改革手段。該文主要探討現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

隨著我國(guó)新課程的不斷改革，高職教育教學(xué)改革力度不斷加大，隨著現(xiàn)代化新型教學(xué)理念的逐漸深入，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和模式得到了創(chuàng)新和完善。針對(duì)中職計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，其最終目的是培養(yǎng)出足夠多的計(jì)算機(jī)專業(yè)化技能人才，在加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和制度改革的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的有效結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，創(chuàng)新運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式越來(lái)越重要。

1加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念改革

要想提升現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，必須結(jié)合時(shí)展情況和課程教學(xué)要求，通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須能夠彰顯出計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)方向，及時(shí)更新和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，必須有較強(qiáng)的實(shí)用性，必須有所重點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)涉及的范圍要足夠廣泛，內(nèi)容不能過(guò)于雜亂。因此，要想加強(qiáng)現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革。具體來(lái)說(shuō)，首先，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，形成現(xiàn)代化就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)觀。只有培養(yǎng)出能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才，才能促進(jìn)中職學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，要想樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向型觀念，必須結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要形成能力本位理念和觀念。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)際教學(xué)觀念往往都是以能力為核心與本位的，必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，要形成以學(xué)生為中心的觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是核心主體，教師只是引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計(jì)者，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠多的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

2加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革

在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)教學(xué)模式改革，要結(jié)合現(xiàn)階段教育制度改革情況和要求，摒棄以往傳統(tǒng)式的落后的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)代化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，突出和強(qiáng)調(diào)模式實(shí)用性和可應(yīng)用性。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革當(dāng)中，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求來(lái)創(chuàng)新課程、組織教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新和完善問(wèn)題式教學(xué)模式，按照從具體向抽象有效過(guò)渡的模式進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)文字處理軟件和設(shè)計(jì)軟件很多，教師可以合理運(yùn)用這些軟件，運(yùn)用精講多練的教學(xué)模式，精心挑選合適的教學(xué)案例，并加強(qiáng)科學(xué)化的模塊教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)。最后，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠多的自主思考機(jī)會(huì)。例如：教師在講解關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件功能相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主深入到電腦市場(chǎng)，以及通過(guò)拆裝電腦等方式來(lái)深入理解教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶[2]。

3加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教材內(nèi)容改革

針對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，發(fā)展的方向是比較多的，具體包括多功能化和智能化發(fā)展方向、行業(yè)化發(fā)展方向等。結(jié)合相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果可知，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人才、計(jì)算機(jī)圖像處理人才、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才等的需求量是非常大的。在這樣的情況下，要想促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)制度改革，必須從加強(qiáng)教材內(nèi)容改革入手，不斷創(chuàng)新和完善課程體系，使其滿足市場(chǎng)需求。具體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革當(dāng)中，要撤掉和換掉那些單純注重理論講解的課程，比如《單片機(jī)原理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等，增設(shè)一系列注重實(shí)踐操作的現(xiàn)代化課程，比如《圖形圖像處理》《三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)》等。只有在這樣的教材教學(xué)基礎(chǔ)下，中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生才能在畢業(yè)之后順利就業(yè)。

4營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)放式教學(xué)方法是比較常用的，也是比較有效的，其屬于獨(dú)立性比較強(qiáng)的教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都被應(yīng)用。通過(guò)在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法，能夠從根本上發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握，以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革當(dāng)中，必須合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效發(fā)揮，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力。只有在這種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能真正開(kāi)動(dòng)腦筋和思維，深入思考和積極分析，勇于提出問(wèn)題和質(zhì)疑。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展一系列開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展軟件制作競(jìng)賽，制造創(chuàng)新型的軟件。另外，通過(guò)大力開(kāi)展實(shí)踐性和實(shí)用性足夠強(qiáng)的開(kāi)放式活動(dòng)，能夠解決實(shí)際生活出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身操作水平和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

5加強(qiáng)模仿性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生拓展思維能力

針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維往往是很活躍的，教師必須合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的模仿性訓(xùn)練，避免學(xué)生的拓展思維受到限制，促進(jìn)學(xué)生拓展性思維的不斷發(fā)展。例如：針對(duì)那些圖像處理課程來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)模仿性練習(xí)，為學(xué)生提供足夠多的模仿性練習(xí)機(jī)會(huì)，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，教師就不能繼續(xù)單純引導(dǎo)學(xué)生模仿他們實(shí)踐技巧和方法了。在這個(gè)情況下，教師必須加強(qiáng)知識(shí)合理性運(yùn)用，讓學(xué)生有親手制作出個(gè)人創(chuàng)新型作品的興趣和動(dòng)力。例如：教師為學(xué)生布置制作和設(shè)計(jì)電影海報(bào)的任務(wù)，任務(wù)布置之后，教師不能擺出標(biāo)準(zhǔn)的答案，要使得學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力，在自我認(rèn)識(shí)和發(fā)揮的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出作品。

6加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提升教師綜合素質(zhì)

在現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以及改革當(dāng)中，教師是主要的引導(dǎo)者和實(shí)施者，因此，只有保證教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平足夠高，才能從根本上落實(shí)好教學(xué)改革工作。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，必須不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善，與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大自身知識(shí)面。中職學(xué)校必須加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，定期或不定期進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，從根本上提升教師專業(yè)技能和教學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校要提升“雙師型”教師比例；另一方面，要選出綜合素質(zhì)較高的教師深入企業(yè)鍛煉，并保證改革與培訓(xùn)資金充足，從根本上提升校園網(wǎng)的檔次。

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作也落實(shí)的不到位。因此，必須采取有效措施，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)繼續(xù)改革。相信經(jīng)過(guò)各方人員的共同努力，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作一定會(huì)落實(shí)的越來(lái)越好！

參考文獻(xiàn)

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作者：劉東梅 單位：沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校

第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

【摘要】創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)專業(yè)人才要求，社會(huì)不僅要求人才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，還要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，在工作崗位上通過(guò)自身創(chuàng)新能力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。中職院校作為為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要陣地，為社會(huì)輸送了許多專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的計(jì)算機(jī)人才，為了使學(xué)生更符合社會(huì)對(duì)人才的需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

1前言

計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)技能課，中職生必須掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練計(jì)算機(jī)的操作技能。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)于人才新的要求，傳統(tǒng)的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，不能滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是目前中職學(xué)校教育工作者的思考的重要問(wèn)題。

2中職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

2．1教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有待提高，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)了，現(xiàn)代知識(shí)更新速度很快，中專學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度趕不上知識(shí)更新的速度，在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能掌握方面不夠全面，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不夠熟練，通過(guò)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)知識(shí)的利用程度和創(chuàng)新能力不足會(huì)使其在開(kāi)展工作時(shí)遇到很多困難。目前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有些脫離生活實(shí)際，教師在教學(xué)過(guò)程中，一些內(nèi)容很陳舊，教學(xué)安排也不夠合理，有些案例甚至是幾年前出現(xiàn)的，教師死板的教學(xué)方式會(huì)禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2．2不良網(wǎng)絡(luò)資源容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)

中職院校的學(xué)生一般都是處于青春期的青少年，他們活潑好動(dòng)，有著不同的性格和心理特點(diǎn)，對(duì)新生事物比較好奇，因此，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和在人們生活中的廣泛利用會(huì)激起他們的興趣，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的資源和信息，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的社會(huì)，一些不良思潮和不良的資源會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良的影響，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用管理，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)非常重要。

2．3學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)過(guò)程中缺乏溝通和互動(dòng)

一般進(jìn)人中職院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較低，很多都是初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在初中學(xué)校期間主動(dòng)學(xué)習(xí)有限，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易缺乏主動(dòng)性，加之計(jì)算機(jī)課程本身較為復(fù)雜，其理論知識(shí)較為枯燥，且具有一定抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易下降。當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)不到位，教師沒(méi)有有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高面臨一定的難度。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

3．1加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是有利于提高教學(xué)質(zhì)量的外部因素。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和積極性，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果才有望提升。其次，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立人人平等的互動(dòng)課堂，不能忽視學(xué)生的主體地位，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，提高其發(fā)散思維和邏輯思維，進(jìn)而培養(yǎng)其關(guān)于計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力。再次，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)理論和技能的更新速度很快，教師要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造，才能系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，將計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于將計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科建立有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，如學(xué)生積極參加教師組織的創(chuàng)作比賽，展現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造力。

3．2改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)知識(shí)本身較為枯燥和復(fù)雜，理論性和抽象性較強(qiáng)，因此，教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多種方式和手段，才能有效吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。例如教師可以采用分組合作的教學(xué)模式，將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為每組布置學(xué)習(xí)任務(wù)或提出問(wèn)題，小組同學(xué)通過(guò)討論和研究，提出問(wèn)題的解決方案，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們?cè)谟懻摵头治龅倪^(guò)程中能夠激發(fā)思維，運(yùn)用創(chuàng)新能力解決實(shí)際問(wèn)題。其次，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將計(jì)算機(jī)的基本操作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，在電教室的教學(xué)可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生直觀地感受到一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的具體操作方法。

3．3注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)最重要的是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐卻完成知識(shí)的運(yùn)用，因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)打字軟件時(shí)，單純記憶會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間組織打字比賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，提高打字速度，練習(xí)打字熟練程度，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其次。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格和興趣愛(ài)好，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，保證學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

3．4加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的滲透

我國(guó)近些年提倡素質(zhì)教學(xué)，素質(zhì)教育要求學(xué)生要全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，因此，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要滲透素質(zhì)教育的理念，計(jì)算機(jī)的教師的一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要以素質(zhì)教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的注重考試成績(jī)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高綜合素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式、理論聯(lián)系實(shí)際、滲透素質(zhì)教育理念，在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn):

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作者：葛長(zhǎng)利 單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分層教學(xué)法探析

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)水平的進(jìn)步，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)引起了較大的關(guān)注。當(dāng)前的很多工作，都與計(jì)算機(jī)具有密切的關(guān)系。為此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以培養(yǎng)更多的人才，及時(shí)的投入到國(guó)家和社會(huì)建設(shè)中，促使人才建設(shè)、綜合國(guó)力均獲得較大的提升。分層教學(xué)法是一類(lèi)比較理想的方法，與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)非常的匹配。本文針對(duì)分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；分層；教學(xué)

前言

從教學(xué)方法上來(lái)分析，分層教學(xué)會(huì)將中職計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行重新劃分處理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在不同的層次上，實(shí)施相匹配的教學(xué)模式、方法，確保學(xué)生能夠?qū)χ新氂?jì)算機(jī)的各項(xiàng)技能、知識(shí)有效吸收，運(yùn)用上更加的靈活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，在工作上得到更好的體現(xiàn)。日后，需加強(qiáng)分層教學(xué)的積極研究，在各個(gè)方面保持中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更大的社會(huì)效益。

1加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，良好分層

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度并不低，所有的教學(xué)對(duì)象，都是即將步入到社會(huì)工作的學(xué)生，想要將分層教學(xué)更好的應(yīng)用，必須與學(xué)生強(qiáng)化溝通、交流，在“分層”工作上保持科學(xué)化。

①需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解到學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況、接受能力、可以承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力、理解能力等等。

②根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行分層處理，在多方面來(lái)制定出符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，針對(duì)學(xué)優(yōu)生，實(shí)施全面拓展訓(xùn)練和積極的實(shí)踐練習(xí)，保持計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)需求相接軌；針對(duì)中等生，實(shí)施良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)技能訓(xùn)練，保持計(jì)算機(jī)知識(shí)的靈活應(yīng)用和深度記憶；針對(duì)學(xué)差生，實(shí)施全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，促使能夠?qū)?shū)本理論和基礎(chǔ)實(shí)踐能力有所掌握，便于在后續(xù)的鍛煉中能夠穩(wěn)步開(kāi)展。

③在交流、溝通、訓(xùn)練的過(guò)程中，需注重階段性的總結(jié)與分析，了解到各層次學(xué)生的情況，避免造成學(xué)習(xí)上的缺失和教學(xué)上的惡性循環(huán)。

2制定良好的教學(xué)計(jì)劃，積極落實(shí)分層教學(xué)

目前，我國(guó)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)注度較高。該教學(xué)模式，完全可以幫助很多學(xué)生，在最短時(shí)間內(nèi)，掌握最多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而能夠在相應(yīng)的工作崗位上，做出較大的積極貢獻(xiàn)，提高自身技能的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。建議在分層教學(xué)的應(yīng)用中，必須制定出良好的教學(xué)計(jì)劃，從而將分層教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，有效的完成。

①中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，需結(jié)合不同層次的學(xué)生特點(diǎn)而定，并且積極的考慮到學(xué)生的看法和個(gè)人訴求。

②分層教學(xué)的落實(shí)過(guò)程中，每一個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃，不可以完全依靠單一的方案來(lái)完成，需要適當(dāng)?shù)淖龀鰝浒?，?dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，或者是就業(yè)政策、國(guó)家教育政策發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，可以將分層教學(xué)良好的調(diào)整，為今后的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供較多的幫助。

③分層教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，需要以學(xué)生為中心，根據(jù)其能力變化、技能掌握等指標(biāo)，及時(shí)的幫助學(xué)生“晉級(jí)”，而不是長(zhǎng)久的保持在單一的層次上。

3分層教學(xué)的要點(diǎn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

雖然目前特別火熱的教學(xué)科目，與分層教學(xué)也非常的匹配。但是，任何一種教學(xué)方法都不可能是特別完美的，一定會(huì)存在些許的缺陷，或者是需要彌補(bǔ)的地方。分層教學(xué)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以后，的確取得了預(yù)期效果。可對(duì)于未來(lái)的教學(xué)而言，分層教學(xué)所要面臨的挑戰(zhàn)較多，建議對(duì)分層教學(xué)的以下內(nèi)容進(jìn)行把控、分析，避免造成教學(xué)上的惡性循環(huán)。

①教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能夠教會(huì)學(xué)生新的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的思維來(lái)思考問(wèn)題，這就是分層次教學(xué)法對(duì)教師提出的要求。

②提高重視，給學(xué)生表現(xiàn)自我的空間，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。教師要能夠保持表現(xiàn)欲望較強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮鉀Q有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)中享受成功的喜悅。

③合理安排學(xué)生的實(shí)踐課程、合理安排教師、合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃等等。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分層教學(xué)方法，能夠有效地克服學(xué)生之間的差異，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)。

4總結(jié)

本文對(duì)分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，從現(xiàn)有的工作來(lái)看，分層教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎，教師對(duì)此也持有認(rèn)可的態(tài)度。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，仍然是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)，并且需要教師積極的發(fā)揮分層教學(xué)法的積極作用，督促學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉志剛.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，12：143

作者：沈長(zhǎng)進(jìn) 單位：江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校