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通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，普遍認(rèn)為工程教育本質(zhì)就是讓學(xué)生回歸“工程化”，工程實(shí)踐是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的有效手段，同時(shí)提出了工程教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析了原因。李培根院士在其發(fā)表的“我國(guó)本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與原因探析”中指出“實(shí)踐是創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)展理論的過(guò)程，是綜合能力形成的過(guò)程”，其認(rèn)為工程教育實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不合理、實(shí)踐教學(xué)體系不完善、實(shí)踐教學(xué)方法不得當(dāng)、實(shí)踐教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、工程教育師資隊(duì)伍不盡人意。分析這些問(wèn)題的存在的原因，可以發(fā)現(xiàn)高等工程教育實(shí)踐教學(xué)最根本的問(wèn)題，一是理念問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐教育的理念還停留在教學(xué)方法的層次上；二是物質(zhì)資源和人力資源的缺乏；三是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控不到位。由此可見(jiàn)高等工程教育應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)中最困難的問(wèn)題是資源的缺乏，既有實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足的硬件問(wèn)題，又有工程教育師資隊(duì)伍人員不足的軟件問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)是工程教育實(shí)踐教學(xué)的有益嘗試

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)具備了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。但通過(guò)文獻(xiàn)查詢，利用網(wǎng)絡(luò)開展實(shí)踐教學(xué)以語(yǔ)言類、計(jì)算機(jī)類、人文社會(huì)科學(xué)類居多，工程實(shí)踐類的較少，雖然部分高校利用虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真等技術(shù)開發(fā)一些應(yīng)用平臺(tái)，但這些應(yīng)用平臺(tái)還沒(méi)有起到示范和帶動(dòng)作用，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)研究恰逢其時(shí)。從企業(yè)角度來(lái)講，現(xiàn)代化的工廠和企業(yè)在生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，工程技術(shù)人員只需坐在監(jiān)控室中利用計(jì)算機(jī)就能實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)流程的有效監(jiān)控，要求工程技術(shù)人員要熟悉各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M。從工程技術(shù)人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，枯燥的金工實(shí)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。通過(guò)學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的信息反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參觀企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中普遍對(duì)各種儀器、儀表設(shè)備沒(méi)有很深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而在參觀企業(yè)的監(jiān)控機(jī)房時(shí)學(xué)生往往表現(xiàn)的更有興趣，會(huì)提出各種問(wèn)題，雖然對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)不是很理解，但通過(guò)企業(yè)工作人員的講解對(duì)工程技術(shù)流程有了較好的宏觀認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)，一方面降低了實(shí)踐教學(xué)的成本，學(xué)?？梢詼p少硬件環(huán)境的建設(shè)投入，同時(shí)避免了重復(fù)建設(shè)的資源浪費(fèi)；另一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿隨時(shí)、隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)避免了實(shí)踐教學(xué)中的安全隱患。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)是工程教育實(shí)踐教學(xué)的一種有益嘗試，在降低教學(xué)成本的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)的策略

不能否認(rèn)在高等工程教育中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題。在思想觀念上還認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，離開了機(jī)器設(shè)備就不是實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少好的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；現(xiàn)有資源不能共享，基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)存在重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象等?；谶@些問(wèn)題的思考，提出一下策略。

1.轉(zhuǎn)變舊有思想觀念

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展中的方方面面，在人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！痹趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能因循守舊，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)融合到實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，與國(guó)際接軌，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際化視野的工程技術(shù)人才。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)資源是嚴(yán)重不足的，國(guó)家要通過(guò)政策鼓勵(lì)和經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)。雖然前期建設(shè)成本較高，但從長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)成本來(lái)看比單純的建設(shè)實(shí)習(xí)工廠的成本要低得多。而且基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)具有可更新，后期維護(hù)成本低、使用效率高等顯著優(yōu)勢(shì)。

3.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源共享

鼓勵(lì)高等院校、科研院所和企業(yè)進(jìn)行資源的共建和共享，擴(kuò)大資源開放，減少重復(fù)建設(shè)。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)一些高水平院校的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的開放和共享。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，在充分保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)合作，結(jié)合各個(gè)專業(yè)要求和實(shí)踐教學(xué)要求，利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)控制平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)，使其能為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，既結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)踐又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)

基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)雖然在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)的不足，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到一定工程技術(shù)訓(xùn)練，但由于其具有較大的靈活性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏有效評(píng)價(jià)，因此要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，制定全面的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)階段性評(píng)價(jià)和期末考評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)訓(xùn)練自己的工程實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面隨著工程技術(shù)的日益復(fù)雜化，涉及的專業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越多，因此要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的共同實(shí)踐，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著國(guó)家對(duì)工程技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，在高等工程教育投入還不足的情況下，高等院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在高等工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的嘗試和探索，開發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

作者：呂升義單位：東北石油大學(xué)高等教育研究所