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摘要：大學(xué)是一個人成長成熟的重要時期，該階段對個人后續(xù)的發(fā)展也產(chǎn)生了較大的影響。大學(xué)生的心理健康狀態(tài)關(guān)乎學(xué)生的三觀?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展顛覆了人們的生活方式，也改變了大學(xué)生的心理狀態(tài)，而這種變化也明顯具有兩面性。本文就將主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的心理健康，希望促進當(dāng)代大學(xué)生的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；心理健康

報紙和電視是傳統(tǒng)獲取信息的主要方式，該時期的消息保存難度較大。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入到大眾視野，大眾獲取消息的渠道更為豐富，保存信息的難度減小，信息來源更廣，同時微博、微信等多種社交工具的出現(xiàn)，也密切了媒體與受眾之間的聯(lián)系。大學(xué)生極有可能受不良信息的影響，扭曲大學(xué)生的價值觀，并且污染學(xué)生的思想觀念，甚至使其誤入歧途。因此，結(jié)合社會發(fā)展背景加強大學(xué)生心理健康教育勢在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的信息獲取路徑

在互聯(lián)網(wǎng)快速普及與信息技術(shù)日益完善的大時代背景下，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生接觸社會的重要媒介和平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)代大學(xué)生提供的信息獲取途徑是多樣化的。例如，創(chuàng)建自媒體平臺、自主錄制短視頻、挖掘利用價值較高的教學(xué)資源、研發(fā)專業(yè)APP等。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，不僅能夠為學(xué)生提供獲取海量化、精確化的數(shù)據(jù)信息，還能為學(xué)生提供資源共享與信息交互空間。在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺中，學(xué)生可以在堅守道德底線、尊重人權(quán)人格的前提條件下暢所欲言，發(fā)表個人的建議和意見，并且獲得與專家學(xué)者、名師教授在線溝通交流的機會。[1]

2.正能量資訊引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

當(dāng)代大學(xué)生積極向上，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃。在國家全面倡導(dǎo)中華民族偉大復(fù)興的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生具有強烈的社會責(zé)任感、民族榮辱感與國家發(fā)展使命感。網(wǎng)絡(luò)平臺中宣傳知識文化、弘揚正能量的言論，往往能夠激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的雄心壯志、維護民族團結(jié)、社會正義及追求遠大理想和美好生活的決心。舉例來說，對于法律專業(yè)的學(xué)生來說，如果能夠得到知名律師的認可和贊賞，其必定能夠為維護公民利益作出貢獻；對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，如果能夠得到醫(yī)護人員的中肯評價，則必定有助于學(xué)生形成救死扶傷的職業(yè)素養(yǎng)。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康的負面影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，海量的信息充斥在大學(xué)生身邊，部分信息對大學(xué)生產(chǎn)生了較為明顯的負面影響。如部分網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)游戲或色情宣傳，使缺乏自制力的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，浪費了大量寶貴的時間和精力，不利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及人際交往。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲的消費群體中，大學(xué)生群體占比較高。網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在學(xué)生無需與他人面對面交流和溝通，然而這也會使大學(xué)生產(chǎn)生回避社交的心理，甚至出現(xiàn)了宅文化，削弱學(xué)生的社會交往能力，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的社交障礙。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出十分顯著的多元化特征，這也增加了我國高校思政教育工作的難度。[3]為此，高校要直面現(xiàn)狀，完善網(wǎng)絡(luò)德育模式，以互聯(lián)網(wǎng)平臺組織開展教育活動。另外，網(wǎng)購平臺在促銷的過程中向?qū)W生宣傳了享樂主義，激發(fā)出學(xué)生的消費欲望，學(xué)生受此影響出現(xiàn)了享樂主義和提前消費的習(xí)慣，很多大學(xué)生家境貧寒，學(xué)生的生活費無法滿足自身消費需求，為滿足物欲，出現(xiàn)了過度消費和提前消費的心理，甚至在網(wǎng)絡(luò)平臺上貸款，部分學(xué)生無法及時還貸，心理壓力也隨之上升，不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境猶如硬幣的兩面，高校教育工作者應(yīng)在日常工作中積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想理念和生活觀念，讓大學(xué)生規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的負面影響，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的有效措施

1.創(chuàng)新心理健康教育理念

大學(xué)生心理健康教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用不容忽視，部分高校工作者在日常工作中逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)在心理健康教育中扮演的重要角色。教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在心理健康教育中合理應(yīng)用微信、微博和QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，推動大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展。但是部分高校的心理健康教育工作始終堅持傳統(tǒng)的心理健康教育模式和教育理念?；谛旅襟w組織開展大學(xué)生心理健康教育的過程中，依然以傳統(tǒng)的教育方式、單純地為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上有關(guān)心理健康的知識和要點，并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大作用，這也削弱了心理健康教育效果。[4]為改變這一現(xiàn)狀，心理健康教育工作中務(wù)必高度尊重學(xué)生的地位，始終堅持以人為本的原則。教師需引導(dǎo)學(xué)生放松心情，與學(xué)生建立互信的關(guān)系，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理問題的主要誘因，制定個性化心理教育方案，吸收傳統(tǒng)教育模式的獨特優(yōu)勢，并將其應(yīng)用在新型的心理健康教育之中，從而實現(xiàn)心理健康教育與新媒體技術(shù)的高度融合。此外，心理健康教育中，還要體現(xiàn)新課標(biāo)改革的核心思想，以此打造平等、愉快、和諧的教育環(huán)境，建立良好的師生互動關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中，教師需要高度尊重學(xué)生提出的合理訴求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與心理健康教育，全面展現(xiàn)心理健康教育的作用和功能。

2.創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，心理健康教育的要求發(fā)生了較大的改變。當(dāng)前，部分學(xué)校能夠主動地應(yīng)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建豐富的信息監(jiān)測平臺，為學(xué)生提供了更加豐富的心理測試內(nèi)容。大一新生剛剛進入大學(xué)校門，因此，教師一方面要為其講解專業(yè)知識，另一方面也要為其提供專業(yè)的心理測試。學(xué)校需做好測試的貫徹落實，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特點。在整合資料的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認識。高校還需基于最新的資料優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檔案，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)檔案中的概況，第一時間更新檔案系統(tǒng)，開展實時跟蹤和動態(tài)化管理工作。跟蹤學(xué)生的思想動態(tài)，創(chuàng)建科學(xué)有效的心理防御機制和班級心理委員會制度，更加全面和準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動態(tài)。再者，創(chuàng)建完善的學(xué)生信息反饋機制，優(yōu)化心理行為異常學(xué)生的報告機制。學(xué)生也可與不同班級和年級的學(xué)生展開溝通交流。高?？蓜討B(tài)監(jiān)控不同班級學(xué)生的心理健康狀況。完善心理健康監(jiān)控機制的過程中，也需優(yōu)化資源配置，提高資源利用率。最后，專職和兼職的心理健康教師在認真分析心理健康教育反饋機制的基礎(chǔ)上，可采取有效措施規(guī)避校園危機問題，鼓勵學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

3.建立完善的教育體系

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織開展心理健康教育工作的過程中，要合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。在心理健康教育中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與教育活動有機結(jié)合，開展大學(xué)生心理健康教育，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如合理利用心理課堂和平臺開展教育活動，應(yīng)用大學(xué)生相對了解的方式組織心理健康教育，這樣一方面能夠加強網(wǎng)絡(luò)教育的便捷性，另一方面也可全方位滿足學(xué)生的心理需求。[5]高校可基于電子郵件組織開展教育活動。高校教育中應(yīng)以公開郵件引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，教師有針對性地解答學(xué)生在郵件中提出的各類問題，讓學(xué)生正確認識心理健康的重要性，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。再者，公眾平臺是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的重要載體，所以學(xué)?？蔀閷W(xué)生錄制心理健康教育微課，為學(xué)生提供課程視頻，線上與學(xué)生交流、溝通，以此加強心理健康教育的有效性。此外，豐富心理健康教育的內(nèi)容也尤為重要。首先，高度重視網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)平臺一方面能夠為學(xué)生的個人發(fā)展提供良好的條件，另一方面也會引發(fā)諸多問題。所以教師在心理健康教育中，必須正確認識道德倫理規(guī)范建設(shè)的積極意義，以道德規(guī)范約束大學(xué)生的行為，維護網(wǎng)絡(luò)秩序。大學(xué)生的社會閱歷有限，辨識能力有待提高，無法準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)犯罪信息。為此，高校內(nèi)部需基于教育重點，確保大學(xué)生語言和行為的科學(xué)性與規(guī)范性。加強學(xué)生的自我規(guī)范意識，引導(dǎo)大學(xué)生主動承擔(dān)社會責(zé)任，一方面學(xué)會遵紀(jì)守法，另一方面懂得辨別信息，切實維護自身的合法權(quán)益。[6]除此之外，高校還需培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力?，F(xiàn)階段人際交往能力在大學(xué)生的日常生活中尤為重要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生可利用論壇和網(wǎng)絡(luò)直播等方式與他人展開交流溝通，雖然這種線上的交流溝通更加便利，但是學(xué)生容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題。為此，學(xué)校要積極培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。教育中要鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅規(guī)范學(xué)生的行為，而且還需改變學(xué)生的固有認知，營造優(yōu)良的人際關(guān)系，讓大學(xué)生在良好的校園環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。心理健康教育中教師還需總結(jié)以往工作中的教育經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的心理特點，選取不同的教學(xué)模式，以發(fā)揮出心理健康教育的最大作用。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較為顯著，情緒和心理均會產(chǎn)生較大的變化，這也對大學(xué)生心理健康教育提出了更高的要求。對此，高校務(wù)必高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育研究工作。當(dāng)前，高校心理健康教育不僅要高度重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還需關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，以全新的教育方法和模式，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識與生活習(xí)慣，以發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的積極作用，為社會培養(yǎng)正向發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1].周敏..積極心理學(xué)視野下貧困大學(xué)生心理健康教育探索[J].學(xué)校黨建與思想教育..2016(24)

[2].聶國東,梁媛,鞠茵妮..積極心理學(xué)視域下的工科大學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建研究[J]..黑龍江高教研究..2016(12)

[3].陳秀清..探討構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)..2016(03)

[4].沈承春..基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育探討[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報..2014(12)

[5].張茹,張蕓..網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育思考[J].勞動保障世界(理論版)..2013(06)

[6].黃錫榜..網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)..2013(05)

作者:譚偉 謝檸蔚 張恒 單位:南通大學(xué)