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一、新型交流工具融入學(xué)習(xí)中
(一)本班班主任創(chuàng)建一個班級微群,并且各科老師加入班級微群,可以隨時隨地的用文字、多媒體等方式,將生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、研究成果、課件等通過微信上傳發(fā)表,學(xué)生
加入班級微群之后,也可以把自己突發(fā)的靈感、學(xué)習(xí)的困惑和教師及其他同學(xué)們進行交流互動,在潛移默化中汲取知識。
(二)老師可以在微群中及時督促學(xué)生課余任務(wù)的完成情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。同時可以讓學(xué)生在微群中分享其學(xué)習(xí)成果或及時提出學(xué)習(xí)問題,并將優(yōu)秀提問或作業(yè)進行加精華或置頂,每周評出一
名學(xué)習(xí)之星在班級微群公告處公布,以激勵學(xué)生,促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)每周話題,在班級微群中每周一個話題,讓學(xué)生圍繞話題進行回帖,同時抒發(fā)了自己的思想又能在其中學(xué)習(xí)。如果本周的話題是“怎么記英語單詞簡單”,學(xué)生、老師以及家長都能參與討論
。或是本周“英語朗誦”,讓學(xué)生在線提交其朗誦錄音并進行評比。
(四)對于在假期的學(xué)習(xí)問題可以得到及時解決,處于假期的學(xué)生常常會感到無助,師生、生生之間的溝通相對較少,而微博則可以讓溝通沒有假期,不管是學(xué)習(xí)還是心情都可以向老師同學(xué)求助,教師
可以在任何時候回帖解惑。
二、社交軟件在班務(wù)管理中的應(yīng)用
(一)班級微群向本班學(xué)生、家長、各科教師和學(xué)校教導(dǎo)室公開,讓每位學(xué)生、家長、任課教師和校領(lǐng)導(dǎo)都及時了解本班的動態(tài)。包括班級的班級通知、班級規(guī)章制度、作息時間、班主任及任課教師的
工作動態(tài)、教學(xué)進度、學(xué)生表現(xiàn)等,第一時間在班級微群中公開。這樣可以使家長適時了解學(xué)校的有關(guān)情況,也可讓學(xué)校教導(dǎo)室及時了解本班的現(xiàn)狀,實現(xiàn)家、校、班三級共管。
(二)靈活的管理制度,學(xué)校的管理制度和班級的學(xué)生手冊在班級微群中公布,并公開征詢治班措施,讓學(xué)生和家長參與到管理制度的制定中來,又可集思廣益對其中的問題及時修正。這樣的制度既能
讓學(xué)生的自覺遵守和接受,又能得到家長的理解和支持
(三)對于班級常務(wù)管理,本班運用鍛煉增強責(zé)任感的值日“班長”制。讓每位學(xué)生都能展現(xiàn)自己管理水平,同時在微群中每周進行“班長之星”評比,同樣也在班級微群公告處公布。將班級的日常事
務(wù)的管理評比細化,如衛(wèi)生之星、美德之星、紀律之星等等,讓每位學(xué)生都能參與其中,都能在班級微群中得到展現(xiàn)的機會。班級管理工作常研常新,我們應(yīng)當(dāng)與時俱進合理積極的利用新科技產(chǎn)物,在
班級管理中不斷創(chuàng)新。對于社交軟件在教育方面的研究還處于起步階段,作為一種新興的學(xué)習(xí)、交流、管理平臺,類似互聯(lián)網(wǎng)在班級管理有非常好的發(fā)展空間。而社交軟件在班級管理中的一些問題,如
移動設(shè)備使用比例的問題、怎樣盡量保證班級各成員及家長所處于一個相對封閉的討論圈、如何控制學(xué)生們上網(wǎng)成隱、垃圾信息的防范等等工作還需要我們繼續(xù)探究
作者:瓊瑪單位:西藏日喀則地區(qū)南木林縣甲措鄉(xiāng)中心小學(xué)