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摘要：如何建設(shè)一個有生氣的，團結(jié)，和諧的班集體一直以來都是我們身為老師的最大問題。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為以個染缸。那我們很顯然成了熔爐或染缸的直接建造者。作為一個受人尊敬的老師，我們就有著讓我們的孩子們成才的義務(wù)。這也是能我們自己驕傲的崇高榮譽。那我們怎樣建設(shè)好我們的班集體呢？特別是面對班級生源復(fù)雜的班級呢？我們都知道當(dāng)一個班集體的生源越廣泛這個班級就會越難建設(shè)好，因為那些不同的地方來的孩子有著他們特有的相處方式和處事方法?；蛟S是由于長期的習(xí)慣吧，那些特有的方式也變的根深蒂固，這時我們有該怎樣去教育他們呢？

關(guān)鍵詞：愛心，給予，管理核心，朋友

引言：本文從愛心出發(fā)給予師生之間的愛，再從管理制度，讓學(xué)生服從，最后列出與學(xué)生相處的方式。

一、用愛心去給予

總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。從中我們很容易知道教育是該用愛來表達的。師德的核心是愛，是師愛。用不記回報的、無私的、廣泛的、而且沒有血緣關(guān)系的愛將他們?nèi)诨谖覀冋麄€班集體里，相信我們都知道這是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。那一年，我接手一個新的班級，在新開學(xué)的那天那些家長站在教室門口就說：“這個班習(xí)慣太差，誰誰誰是個老大難，他經(jīng)常欺侮我家孩子?！庇械募议L說：“歪瓜劣棗全在這個班?！庇械恼f：“這個班的誰誰誰簡直不可管教，成了班里的害群之馬?！彼麄兌家蠼o他們的孩子換一個什么什么好班?；蛟S在他們的角度，并不過分。但我們做為老師的可以就此把這個孩子劃為害群之馬嗎？隔離他，封鎖他嗎？在我聽到那些家長的話時，突然為這個男孩感到不值，應(yīng)為我從不會認為那個學(xué)生會好一點，那個學(xué)生不可教育。應(yīng)為沒個孩子都我來說都是平等的，一樣都是我手上的肉，撕掉那一塊都會很痛。那天我?guī)е疫@顆火熱的充滿希望的心踏進了教室，給我的孩子們我最真誠的微笑，特別是那個男孩……

接下來的半個多月的時間沒讓我安穩(wěn)地上過一節(jié)課的那個男孩讓我領(lǐng)教了更多家長們的抱怨與牢騷。由于智力低下和不良的習(xí)慣使他的自制力較差，自己管不住自己，隨意性極大，想說就說，想寫就寫，經(jīng)常和同學(xué)打架、欺侮女同學(xué)，隨便拿同學(xué)的東西。常常聽到科任老師們議論他不好管，難教育。個別生之所以個別,區(qū)別就在于它和一般學(xué)生相比，有著難以啟迪、屢教屢犯的特點，是一把難以打開的鎖。面對這么頑固的學(xué)生，我不斷地關(guān)注著他，尋找突破口。多年的工作經(jīng)驗告訴我，尊重特殊學(xué)生首先要從建立平等的師生關(guān)系入手。為此，我天天進行評比，周周進行評選。為了讓他當(dāng)選進步大的同學(xué)，我大力在學(xué)生面前表揚他，在多次班級評選進步大的學(xué)生中他次次當(dāng)選。當(dāng)他拿到獎?wù)潞臀矣H自送他的獎品時，他高興極了。在學(xué)習(xí)上我不斷地幫助他，每節(jié)課從簡單問題入手，到讓他回答稍微復(fù)雜的問題?！疤依畈谎?，下自成蹊”，慢慢的他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同學(xué)們看我每天這么努力地幫助他，也主動承擔(dān)起幫助他補課的任務(wù)。一次次的進步使他感受到了成功的喜悅，作業(yè)本上的一個個好使他看到了希望，課堂內(nèi)外一句句的鼓勵使他冰冷的心重獲溫暖。老師的真情和同學(xué)們的熱情使他有了很大的變化，看到他的進步，我也嘗到了成功的喜悅。特別一點的孩子我們也可以用特別一點的方式去感動他們，相信只要你有心，就沒什么可以難倒你。

二．選拔好班干部，構(gòu)筑班級管理核心

一個堅強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心是相當(dāng)重要的。成功的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。它是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，是班主任的助手。他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中是否有威信，往往決定著一個班集體的精神風(fēng)貌。所以，教師要做到對于本班學(xué)生心中有數(shù)，根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委。并明確他們的義務(wù)和責(zé)任。臨時班委工作一段時間后，教師要及時對已有的班干部隊伍有針對性地進行班級用人機制的優(yōu)化，即班干部競爭上崗。選拔好的班干部也成為這個核心的一個重要問題。在選擇班干部時我們要注意一下幾個問題：

1切忌簡單地將班干部作為一名“工頭”，只是簡單地執(zhí)行班主任給予的任務(wù)。

2在工作上“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)關(guān)系緊張。

3班集體上的一切事務(wù)都必須公平公正

4作為班主任我們要尊重和信任班干部，從而提高他們的積極性。

5很多時候她從班里了解到同學(xué)的思想動向、矛盾，直接向我們提出怎樣處理時，問們在尊重她的意見的同時，談?wù)勛约旱奶幚硪庖姡瑥淖鹬厮囊庖姵霭l(fā)考慮，使她意識到老師對她工作的信任，從而激發(fā)她工作的熱情和信心，使班級管理工作順利開展……

對于選拔班干部，我們還要特別注意一點。一個班集體是一個大家庭，是四方孩子的聚集，我們不可以通過一些簡單的選舉形式來選拔班干部，這樣是不好的，這樣容易導(dǎo)致孩子們的片面聚集化，因為正真有能力的同學(xué)并不一定是一點有很多的好朋友的，因為在一個新的班集體里，孩子們都沒有正真認識了解同學(xué)們，這樣很容易會帶來很多錯誤的抉擇。這方面應(yīng)該要我們作為班主任的多去了解認識新同學(xué)們，挖掘出那些有能力有責(zé)任心的孩子們。并可以進一步鼓勵他們。也可以挑選一些沒有經(jīng)驗的學(xué)生，讓他們也有這樣鍛煉的機會，畢竟他們也應(yīng)該有這楊的權(quán)利，應(yīng)為他們都是平等的。

而對于班長，我采用的是組閣制，由一名大隊委和兩名掛職中隊長組成，三名干部同心協(xié)力，為班中榮譽、利益而奮斗。他們?nèi)嘶ハ鄥f(xié)助，互相競爭，相互團結(jié)、彼此激勵，共同進步。我認為在教育活動中，不應(yīng)給班級干部一個安逸的空間，避免班長就一個，什么事都唯我獨尊。這種體制的推行，活躍了班中氣氛。使班干部們“生于憂患”，能投入更大的積極性去工作。班主任則在他們中間適當(dāng)?shù)卣{(diào)解他們的關(guān)系，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，促進他們團結(jié)，避免他們的分裂及不正當(dāng)?shù)母偁?，使班長的組閣健康地成長，為班級做最大的貢獻。

扮演好班主任角色，做學(xué)校常規(guī)管理工作實踐者。

在班級管理過程中，要將常規(guī)管理貫徹到生活、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，作為班主任星期天的首要任務(wù)是記錄好本周學(xué)校的工作安排，寫好一周工作計劃，使自己在工作上爭得主動權(quán)，從而有利于工作的順利開展。如一年一度的尊師活動，重陽敬老活動，我能提早和班干部商量，積極活動，從而收到很好的效果。校運會、元旦匯演，我能聽取班干部的意見，深入了解，積極投入，使各項工作開展得深入而且成功。

學(xué)校的方針、策略的實施，有待班主任在工作中的進一步細化。國旗下講話只是面向全體師生的概括性要求，但教育上應(yīng)實行“因材施教”，所以，針對不同班級，不同學(xué)生，我們應(yīng)將其細化，從而實現(xiàn)真正的理解和開展。如果我們一味提口號，那只是紙上談兵，相反，我選擇從實際出發(fā)，（1）我每天堅持抓好三操，堅持早到教室，清點學(xué)生人數(shù)，檢查衛(wèi)生情況，然后檢查學(xué)生的早讀情況。（2）在課余時間，觀察學(xué)生的活動情況，及時做好安全教育工作，文明教育工作，對有粗言、追逐行為的學(xué)生及時指正?！皶r間可以磨練一個人，缺點也會被時間所沖淡”，只要我們多一分耐心，相信我們一定能幫助學(xué)生克服缺點的。（3）上課過程，能做到多走動教室，觀察各科任老師上課時學(xué)生的紀律情況、表現(xiàn)，對有問題學(xué)生及時進行交談、教育。（4）在班內(nèi)實行衛(wèi)生責(zé)任制，座位“三包”制、花卉負責(zé)制，讓每位學(xué)生感受到自己既是優(yōu)美環(huán)境的享受者，也是責(zé)任人。（5）積極開展主題班會，滲透常規(guī)教育，促進管理。通過有針對性地進行教育，培養(yǎng)學(xué)生自我認識、自我激勵和自我控制的能力，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。（6）特別地，為了讓我們不同的孩子都正真的感到快樂，我做了這樣一個決定。我讓每個孩子說出他們心中最愛的的東西和游戲，也讓我們其他孩子去學(xué)會這些奇怪的新奇的好玩的東西，使他們更好的相處。

一個班集體應(yīng)充滿團結(jié)進取、勤奮鉆研的“氣氛”。同時，我們的學(xué)生正處于青春時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。如果作為班主任，只是一味在班會課上講如何努力學(xué)習(xí)，學(xué)生有時當(dāng)充耳不聞，相反，從培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，競爭意識出發(fā)，通過位置的調(diào)動，讓平時有競爭意向的同學(xué)坐在一起，調(diào)動他們的競爭積極性，從而收到意想不到的效果。另一方面，我們可以以中考成績?yōu)閰⒖?，表揚個別同學(xué)的進步，從無形中對其他學(xué)生起到“渲染”作用。還有，在課余時間，我從書里抄錄一些有教育意義的文章，并用電腦打印出來，貼在宣傳欄中，讓學(xué)生品味文章中的主人翁是如何面對生活，如何在困境中學(xué)會生存、學(xué)習(xí)，從而豐富自己的情感，感悟自己的人生，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情，并對生活有了新的渴望。

凝聚力——班集體的動力之源

1樹立健康、向上的風(fēng)氣，明確班級共同奮斗目標(biāo)。

一個班級的形象是很重要的，它體現(xiàn)在一個班級的風(fēng)氣上。風(fēng)氣如果是團結(jié)進取、積極向上的，那這個集體必定會產(chǎn)生巨大的能量。所以樹立良好的班風(fēng)，使每個學(xué)生都能在一個健康的集體中成長，是每個班主任的首要職責(zé)。要使班級有良好的風(fēng)氣，有凝聚力，教師必須與學(xué)生確立班級的共同奮斗目標(biāo)。有了共同的班級奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會為了他們共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，約束自己的不良行為，才會使自己成長，才會使班級關(guān)系更緊湊，凝聚力才更強。那有怎樣讓一個生源復(fù)雜的班集體擁有更好的凝聚力呢？

我曾接過一個比較亂的班，更多是生源特別復(fù)雜。作為班主任的我，針對當(dāng)時班中紀律渙散現(xiàn)狀，就利用開學(xué)初軍訓(xùn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)向上的精神，平時訓(xùn)練我嚴格要求每個學(xué)生以一個軍人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生。訓(xùn)練中我常用“只要我們努力……”、“為了我們的共同目標(biāo)……”、“老師相信你們，我們一定會成功?！钡鹊燃钚詮姾凸奈栊詮姷目谔杹碚駣^班中學(xué)生的士氣，并通過一次次的匯操，在班中進一步對學(xué)生認可，引發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、自信心。使班中形成團結(jié)進取，積極向上的風(fēng)氣。軍事匯報中我班平時紀律最差的學(xué)生都主動要求要站在隊伍前排，要為班集體爭光。學(xué)生有了共同的奮斗目標(biāo)，得到了認可，積極性自然也就提高了，凝聚力也就增強了，班級的力量自然就強大了。

班級活動是增強集體凝聚力的黏合劑。班主任在管理中要經(jīng)常開展一些生動活潑，富有感召力的活動，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，增進團結(jié)，充分體會到團體的力量，并最大限度的獲得成功的體驗。例如：這些年班主任工作中我組織學(xué)生參加過許多活動。登山、遠足、植樹、養(yǎng)魚、種花、野炊……在活動中陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)集體責(zé)任感。同樣在各項評比中，如學(xué)校揭牌儀式中、在升旗講話中、在德育檢查中、在迪斯科比賽、在課本劇比賽以及學(xué)校德育評比和衛(wèi)生評比、中隊會評比中我都充分調(diào)動學(xué)生積極性，并且次次活動我都做到本班有突出的表現(xiàn)，次次評比、比賽我都激勵全班同學(xué)精心準(zhǔn)備，力求獲獎。一次次的成功，一次次的喜悅，使班集體變得更加團結(jié)，使集體變得更加優(yōu)秀。學(xué)生們充分體會到團結(jié)的力量，充分體會到只有不斷的努力才能使班級變得更加強大?！胺e極進取，班榮我榮”的口號在我教的哪個班都能聽到。

實踐證明只有不斷培養(yǎng)班級凝聚力才能使班級變得更加優(yōu)秀，而反過來班級榮譽多了又會促進學(xué)生的集體意識和班級凝聚力的增強。

師生間的相處方式

一、做學(xué)生的知心朋友

人在一個輕松、和諧、融洽的氣氛中，心情愉快，容易調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，所以作為高年級的班主任，如果整天板著臉，高高在上，我說什么你們就必須聽，開始學(xué)生也許會被你的震懾力嚇住，但是時間一長，你就會失去許多和你交心的朋友。作為一名班主任，應(yīng)該是學(xué)生的朋友。經(jīng)常同他們談心，聽取他們的心聲，喜歡同他們一起玩兒。試想一個不愛孩子的人，怎能做好一名班主任呢？課下，我同學(xué)生們一起跳繩，玩兒沙包，課上，我們共同學(xué)習(xí)，討論問題。他們有什么事都主動找我說，完全把我當(dāng)成了他們中的一員，為他們來排憂解難。當(dāng)學(xué)生有了困難，我便及時伸出熱情之手去幫助他們，讓他們感到家的溫暖。當(dāng)學(xué)生有了進步，我會報以贊許的微笑，當(dāng)學(xué)生有了煩惱時，也趕快來找我談，我會為他們解開心中的疑惑。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。教師的愛心是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有了教師無私的愛，師生之間才能思想相通，情感交融，才有一條心靈的通道。

二.以身示范——潛移默化地熏陶學(xué)生

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染、熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的高低。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識和自覺行動。因此你的學(xué)生會在不知不覺中模仿你的一切。正因為在班級的日常生活中，我時刻注意接近學(xué)生，沒有給孩子留下一個高高在上的、遙不可及的形象，才使得學(xué)生越來越喜愛我，我們這個班也成為了一個有凝聚力的集體，我覺得這是作為一個班主任最值得驕傲和自豪的。

總述：面對現(xiàn)價段的學(xué)生生源復(fù)雜的情況，作為一個老師要從德育出發(fā)，從關(guān)愛去味學(xué)生服務(wù)，還要結(jié)合一定得制度進行管理。這樣便能真正的讓學(xué)生感受到愛，從而達到德育文化頂端化。

文獻：1.中國德育-2007年第08期

2.．瞿葆奎主編：《教育學(xué)文集》，人民教育出版社,1991

3：《教育問題史》，安徽教育出版社,1991.