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摘要：大學(xué)生社團(tuán)不僅是學(xué)生群體的重要組織，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力提升、素質(zhì)培育的重要載體。本文圍繞大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式這一主題展開研究，首先簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的內(nèi)涵、意義；其次分析了當(dāng)前大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的實(shí)施情況，對(duì)其中表現(xiàn)出的問(wèn)題著重進(jìn)行了研究；最后從構(gòu)建自我管理流程、提升自我管理能力、構(gòu)建自我管理途徑等幾個(gè)不同的方面，分別詳細(xì)介紹了大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán)；自我管理模式；意義；問(wèn)題；策略

大學(xué)生社團(tuán)的建立、管理、運(yùn)行充分尊重了群體共同意愿、愛(ài)好、理念、精神，是由學(xué)生群體本著自由、平等、公正的原則所組成的群體性組織。每一名在校大學(xué)生都可以不受系部、專業(yè)、年級(jí)、性別等因素的局限而自由選擇感興趣的社團(tuán)加入。隨著高等教育的不斷發(fā)展，近年來(lái)高校社團(tuán)也逐漸呈現(xiàn)出了逐漸規(guī)范化、特色化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮出了社團(tuán)在大學(xué)生能力提升、素質(zhì)培育等方面的載體價(jià)值。與此同時(shí)，受高校擴(kuò)招政策的影響，高校在校人數(shù)近年來(lái)也呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢(shì)，這雖然為學(xué)生社團(tuán)規(guī)模的不斷擴(kuò)大提供了機(jī)會(huì)，但同時(shí)加大了社團(tuán)管理難度，導(dǎo)致社團(tuán)管理任務(wù)加劇。在此背景下，作為高校而言有必要發(fā)揮外在導(dǎo)向作用，通過(guò)一系列外在幫扶、引導(dǎo)手段的運(yùn)用，來(lái)不斷提高社團(tuán)的自我管控能力，建立一套完善的自我管理模式，以此來(lái)幫助社團(tuán)盡快擺脫管理困境，走上高質(zhì)量發(fā)展之路。

一、大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式概述

自我管理即通過(guò)個(gè)人內(nèi)在能力的發(fā)揮來(lái)改變個(gè)人行為，使個(gè)人品行、習(xí)慣、能力等都逐漸朝著一個(gè)更好的方向發(fā)展。自我管理依靠的是來(lái)自于個(gè)人自身的內(nèi)在控制力，而非教師、家長(zhǎng)的外控力。因此，可以將自我管理理解為一種與自我關(guān)系的管理，即個(gè)體對(duì)自身行為、思想、目標(biāo)、心理等各方面表現(xiàn)情況的綜合管理，通過(guò)自我組織、自我管理、自我約束、自我激勵(lì)來(lái)達(dá)到自我奮斗目標(biāo)的管理過(guò)程?；诖?，大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式指的就是在高等教育人才培育目標(biāo)的要求下，為更好地迎合社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)、能力的要求，社團(tuán)在充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部成員主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上合理整合、利用現(xiàn)有資源，通過(guò)對(duì)科學(xué)管理方式的采用，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展自我認(rèn)識(shí)、自我組織、自我教育、自我管控、自我監(jiān)督等一系列活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

二、大學(xué)生社團(tuán)自我管理的意義

大學(xué)生社團(tuán)開展自我管理的意義體現(xiàn)在諸多方面，無(wú)論是之于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校建設(shè)還是社會(huì)發(fā)展而言都是極為有益的，與學(xué)生素質(zhì)教育、和諧校園建設(shè)、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展而言都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

（一）有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人培育目標(biāo)

大學(xué)生社團(tuán)自我管理需要的不僅僅是社團(tuán)骨干學(xué)生的努力，而是必須依靠每一名成員的共同付出。要求社團(tuán)成員能夠心系集體、關(guān)注同伴、自我管控、自我監(jiān)督、攜手奮進(jìn)，這一過(guò)程需要的不僅僅是社團(tuán)成員堅(jiān)定的決心、信心、信仰，更需要在實(shí)際行動(dòng)上予以充足的付出，進(jìn)而在自我監(jiān)管的作用下，將集體每一名成員都塑造為有能力、有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的綜合性人才。而這正是立德樹人培育目標(biāo)的重要體現(xiàn)，符合立德樹人人才培育理念所倡導(dǎo)的價(jià)值屬性。因此，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的實(shí)施，有助于通過(guò)社團(tuán)特殊價(jià)值的發(fā)揮，輔助高校管理者盡快實(shí)現(xiàn)立德樹人培育目標(biāo)。

（二）有益于促進(jìn)和諧校園發(fā)展規(guī)劃

在高校擴(kuò)招的新時(shí)代背景下，高校校園內(nèi)的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年攀升的發(fā)展趨勢(shì)，且受高校擴(kuò)招途徑拓展的影響，大學(xué)生質(zhì)量更是呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些情況的存在，在很大程度上加劇了學(xué)生教學(xué)管理難度。尤其是在師生供給矛盾問(wèn)題日漸突出的情況下，教師面對(duì)繁雜的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)變得分身乏術(shù)，根本無(wú)暇顧及到每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)管理事宜，這就為學(xué)生矛盾問(wèn)題的發(fā)生埋下了隱患，使得校園中出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。社團(tuán)自我管理模式的實(shí)施有助于解決上述問(wèn)題，促進(jìn)和諧校園發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是由于社團(tuán)以小組的形式展開，自我管理能夠細(xì)化到每一名同學(xué)。同時(shí)社團(tuán)成員之間在情感、興趣、愛(ài)好等方面的高度共鳴也能夠在很大程度上引發(fā)學(xué)生自我管理的認(rèn)同感，激發(fā)每一名學(xué)生參與自我管理積極性。從而在集體的作用下，幫助學(xué)生改掉身上的不良習(xí)慣，使其樹立起正確的人生理想、價(jià)值認(rèn)知、行為習(xí)慣。

（三）能夠滿足社會(huì)高質(zhì)量人才需求

在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)代背景下，社會(huì)需要的不僅僅是有一技之長(zhǎng)的專業(yè)技能型人才，更加需要的是能夠獨(dú)當(dāng)一面，擁有較超強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)工作能力的復(fù)合型人才，能夠快速且有效地調(diào)節(jié)好生活、工作、學(xué)習(xí)之間關(guān)系，從而在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。而專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅是圍繞學(xué)習(xí)這一項(xiàng)任務(wù)所展開的，學(xué)生要想盡快成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高質(zhì)量人才，就必須在不斷地實(shí)踐中去歷練去找尋。而社團(tuán)自我管理模式的開展恰恰為學(xué)生提供了這種得天獨(dú)厚的成長(zhǎng)實(shí)踐環(huán)境，能夠讓學(xué)生站在群體性發(fā)展的角度去獨(dú)立、自主的思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，并在實(shí)現(xiàn)自主管理的過(guò)程中處理好各方關(guān)系、矛盾，進(jìn)而達(dá)到管理的效用。

三、大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式實(shí)踐情況

（一）成果

大學(xué)生社團(tuán)自成立之初就受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，近年來(lái)隨著高校發(fā)展步伐的加快，高校也逐漸加大了對(duì)社團(tuán)的管理力度，不僅嚴(yán)把社團(tuán)審核關(guān)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)發(fā)展方向的引導(dǎo)，更為社團(tuán)的發(fā)展提供了充足的物質(zhì)資源支持，切實(shí)保障了社團(tuán)活動(dòng)的順利開展。為更好地引導(dǎo)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)自我管理，各高校專門組織人員就社團(tuán)管理展開廣泛的研討活動(dòng)，有效地推動(dòng)了社團(tuán)自我管理模式的實(shí)施。如，中國(guó)石油大學(xué)華東學(xué)校，就在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下專門成立了大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，用于引導(dǎo)全校社團(tuán)進(jìn)行自我服務(wù)、自我管理，為保障自我管理工作順利開展，學(xué)校更是提出了“四個(gè)一”建設(shè)要求，即每個(gè)社團(tuán)都必須“有一位指導(dǎo)教師，有一個(gè)掛靠單位，有一項(xiàng)特色活動(dòng)，有一定經(jīng)費(fèi)保障”；而大連財(cái)經(jīng)學(xué)院也通過(guò)成立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的形式，引導(dǎo)該校英語(yǔ)協(xié)會(huì)按照“Wewillbegettingbetterandbetter”的奮斗目標(biāo)，通過(guò)成立社團(tuán)管理辦公室、監(jiān)察部、組織部、宣企部、學(xué)研部、新聞部等部門體系的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我管理。

（二）問(wèn)題

大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展已經(jīng)逐漸在各高校的社團(tuán)中得以應(yīng)用和發(fā)展，對(duì)提高高校社團(tuán)管理效率起到了很大的促進(jìn)價(jià)值。但與此同時(shí)受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，大學(xué)生社團(tuán)自主管理模式在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題和不足，由此對(duì)其自我管理成效構(gòu)成了不好的影響。具體而言這些問(wèn)題可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.自我認(rèn)知能力不足大學(xué)生群體對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、心理狀況、性格特征等沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，在無(wú)法明確感知到自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，無(wú)法對(duì)自我進(jìn)行合理定位。2.生活目標(biāo)模糊個(gè)別學(xué)生對(duì)待自我未來(lái)發(fā)展缺少明確的規(guī)劃，甚至認(rèn)為考上大學(xué)就已經(jīng)完成了人生目標(biāo)，從而在行為上出現(xiàn)隨波逐流的情況，無(wú)法對(duì)自我生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排。3.自我管控意識(shí)缺乏當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生出生于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，從小生活優(yōu)渥且大多為獨(dú)生子女，自小就受到來(lái)自父母以及整個(gè)家族的百般呵護(hù)。小到生活細(xì)節(jié)、大到讀書工作，凡事父母都會(huì)為其提前安排、準(zhǔn)備好。這一情況的存在導(dǎo)致了當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生自我管控意識(shí)的欠缺，無(wú)論是在生活上還是在工作、學(xué)習(xí)上，都習(xí)慣性的依賴?yán)蠋?、依賴社團(tuán)骨干，心安理得地接受他人的安排。

四、大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的有效實(shí)施策略

（一）構(gòu)建自我管理流程

高校作為一個(gè)龐大的學(xué)生管理體系，之所以能夠在獲得長(zhǎng)足性發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大化，究其原因而言就是高校擁有一整套完備的學(xué)生管理流程，上到校長(zhǎng)、黨支部、學(xué)生辦、學(xué)院、系部，下到專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部，最終反映在每一個(gè)普通的學(xué)生身上，在各部門以及工作人員條理分明、責(zé)任明確的履職下，實(shí)現(xiàn)了高校管理工作的穩(wěn)步前行?；诖耍髮W(xué)生社團(tuán)自我管理模式的實(shí)施也需要充分借鑒學(xué)校這種體系化的管理流程，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)組織管理特色，構(gòu)建起一套完備的自我管理流程。具體來(lái)講，自我管理流程的制定可以從以下幾點(diǎn)著手：一是，明確管理目標(biāo)。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)、期望值、活動(dòng)預(yù)算、人員安排、活動(dòng)時(shí)間等進(jìn)行明確設(shè)定，制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。二是，完善活動(dòng)評(píng)定審批。社團(tuán)活動(dòng)的舉辦需要向?qū)W校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)提交申請(qǐng)接受相關(guān)整改，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的作用下幫助做好相關(guān)資源的協(xié)調(diào)工作。

（二）提升自我管理能力

自我管理模式的實(shí)施離不開強(qiáng)大自我管理能力作用的發(fā)揮。為促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)自我管理模式的有效實(shí)施，學(xué)校要注重社團(tuán)成員自我管理能力的提升，在教育、引導(dǎo)等多種方式的作用下，不斷強(qiáng)化社團(tuán)成員自主精神、自覺(jué)意識(shí)、自律能力。為此，高校要積極發(fā)揮黨支部、團(tuán)總支的作用，定期組織社團(tuán)新任負(fù)責(zé)人、骨干成員等開展管理培訓(xùn)活動(dòng)，為其講解社團(tuán)的核心價(jià)值、管理方式、管理技巧，以及財(cái)務(wù)管理、物資分配、人員調(diào)配等方面的知識(shí)，使其社團(tuán)管理能力得到全面提升，為社團(tuán)自我管理模式的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高校還需要通過(guò)一系列集體性活動(dòng)的舉辦來(lái)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，深化大學(xué)生對(duì)集體、對(duì)組織的認(rèn)識(shí)，使其建立深刻的主人翁意識(shí)，不斷提高其組織自覺(jué)性、責(zé)任感，使其能夠與社團(tuán)骨干分子一同參與到社團(tuán)的管理、建設(shè)當(dāng)中。

（三）完善自我管理制度

制度約束是實(shí)現(xiàn)自我管理的最佳途徑，能夠通過(guò)制度的威嚴(yán)性從思想上引起學(xué)生的重視，從行為上起到監(jiān)督約束的效用，進(jìn)而讓每一名社團(tuán)成員都能夠在制度的規(guī)范下心服口服的做好自我管理，以此來(lái)避免因個(gè)別成員的不自控行為對(duì)社團(tuán)管理造成的不良影響。在制度的建設(shè)方面具體可以從以下幾點(diǎn)著手：一是，建立社團(tuán)管理工作責(zé)任制度。社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)經(jīng)常性的涉及學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部、團(tuán)總支，甚至社團(tuán)中的一些成員本身就是上述組織成員。因此，為達(dá)到自我管理的要求，社團(tuán)要將主要成員管理職責(zé)，寫入社團(tuán)管理制度中予以明確。如，學(xué)生會(huì)成員可以主要負(fù)責(zé)社團(tuán)紀(jì)律工作、學(xué)生黨支部成員專門負(fù)責(zé)社團(tuán)思政學(xué)習(xí)工作，團(tuán)總支成員負(fù)責(zé)社團(tuán)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐工作。二是，建立社團(tuán)監(jiān)督考核制度。學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)需要定期對(duì)各社團(tuán)運(yùn)行管理情況進(jìn)行檢查，依據(jù)管理制度要求，對(duì)其各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定。以此來(lái)對(duì)社團(tuán)發(fā)展構(gòu)成外在督促效用，使社團(tuán)能夠始終在管理、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各方面表現(xiàn)出較高的活力。三是，建立社團(tuán)考核制度。在每年學(xué)期末要邀請(qǐng)各社團(tuán)負(fù)責(zé)人、社團(tuán)成員代表、社團(tuán)干部、指導(dǎo)教師等共同組成小組，對(duì)各社團(tuán)進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)落后的要出具具體整改意見。

五、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)生社團(tuán)作為高校文化建設(shè)的主力軍隊(duì)伍，是高校教育管理工作的重要抓手。為順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，高校要鼓勵(lì)、引導(dǎo)社團(tuán)通過(guò)自我管理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)更好的發(fā)展，培育社員主體意識(shí)、鼓勵(lì)社員積極參與，在不斷深化社員自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)、自我管理意識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提高社員管理自覺(jué)性、自主性。由此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)在新時(shí)期背景下能夠盡快克服困難，實(shí)現(xiàn)和諧、有序發(fā)展，并在校園教學(xué)生活中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

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作者:于超奇 馬東陽(yáng) 單位:桂林理工大學(xué)